“互聯(lián)網(wǎng)+”與校內(nèi)快遞包裝回收再利用

謝德創(chuàng) 王盈 熊麗娜 寇宗寧 李榮華

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展，網(wǎng)購在當前大學生群體日常生活中以為常態(tài)，大學生作為當前產(chǎn)品消費的重要群體，伴隨之而來的快遞包裝回收利用問題也日益突出，如何有效回收網(wǎng)購廢棄包裝，并進行再次利用已成為當前一個社會熱點問題?；诖?，立足于桂林電子科技大學思考如何有效回收校園中的快遞包裝問題，擬通過建立由“學校組織回收—學生自主參與回收—快遞公司配合回收”的三方合作平臺，構(gòu)建和完善學校的快遞包裝回收利用體制。

關(guān)鍵詞：包裝回收;高校;合作平臺建設(shè)

一、研究問題

1.快遞包裝物回收率低，消費者環(huán)保意識薄弱

現(xiàn)如今隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的普及和網(wǎng)絡(luò)購物的發(fā)展，快遞業(yè)發(fā)展十分迅猛，各種物流公司層出不窮，為大眾帶來極大的便利。但大量的快遞包裝被作為垃圾丟棄或一般廢棄物賣給收廢品的，而沒有得到有效的回收利用，從而造成一系列資源浪費問題與環(huán)境問題。本項目對于這種現(xiàn)象，利用現(xiàn)已廣泛普及的互聯(lián)網(wǎng)，我們對快遞包裝物回收中存在的問題及解決方法進行研究，搭建適合校園的快遞包裝回收模式。在一定程度上做到降低了包裝成本，并提高環(huán)保效益，實現(xiàn)資源的循環(huán)利用。

2.高?？爝f包裝問題日益突出

根據(jù)以往調(diào)查研究顯示，近年國內(nèi)大學的校園的快遞數(shù)量每年按50%的幅度快速增長。根據(jù)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)，目前全國大學生數(shù)量達到3559萬，從全國來看，如果按50%的比例計算，就有1780萬大學生進行網(wǎng)購，根據(jù)我們調(diào)研，我們桂電網(wǎng)購的學生也占大多數(shù)。本校暫時沒有對快遞包裝的處理方式，造成了嚴重的浪費。所以建立回收至關(guān)重要。大學生具有一定的環(huán)保意識，快遞業(yè)務(wù)量大并且快遞廢棄物市場較集中，利于大規(guī)?；厥?，并且大學生進入社會后也會成為網(wǎng)絡(luò)購物的消費的主力軍團，在大學期間培養(yǎng)環(huán)保意識，有利于國家的環(huán)保事業(yè)，所以發(fā)展回收物流可以將高校作為試點。本文以桂林電子科技大學作為試點進行分析。

二、桂林電子科技大學快遞包裝回收現(xiàn)狀

為了更好地了解桂林電子科技大學學校內(nèi)部快遞包裝回收情況，本文通過收集調(diào)查問卷的方式搜集到了相關(guān)信息。共計發(fā)放308份問卷，得到有效問卷300份，根據(jù)問卷分析得出以下結(jié)果：

1.環(huán)保意識薄弱

學生缺乏相應(yīng)的環(huán)保意識，對快遞包裝的浪費問題視而不見，或者有些同學想進行回收利用找不到相應(yīng)的途徑。同時，快遞公司也沒有與學校達成共識和相應(yīng)的合作意識。在對該校在校大學生問卷調(diào)查中，85%的學生都認為有必要將快遞包裝，例如快遞紙箱、塑料包裝袋、填充泡沫等可回收利用的資源再利用，但64.9%的學生表示至今在實際生活中沒有實現(xiàn)包裝的回收原因主要有以下兩點：一是部分學生沒有掌握正確的分類回收方法，具有麻煩心理;二是有大部分學生擔心快遞單上的個人信息，如果處理不當會對自己的隱私安全造成影響。

2.回收成本問題

有16.78%的人認為回收快遞包裝不僅成本高而且利潤薄弱，同時微乎其微有環(huán)保意識的快遞公司例如順豐等勢單力薄，不容易形成市場大規(guī)?；厥阵w系，覆蓋面較窄，回收利用的進程發(fā)展緩慢，造成這類快遞公司很難堅持下來。

3.回收體系建設(shè)不完善

有74.75%的人將快遞包裝隨意丟棄，只有21.78%的人選擇變廢為寶，廢物利用，不僅對環(huán)境產(chǎn)生影響，另一方面也造成資源的浪費，而且垃圾成堆也影響人們的生活。

有87.3%的學生表示學校沒有專門投放快遞包裝的回收點，故而造成大量學生選擇在離開快遞

4.暴力拆件

有23.46%的人選擇徒手暴力拆除快遞包裝，快遞包裝物因運輸或拆件時造成的嚴重損壞很進行難再利用，再次反映出快遞運輸中存在的不合理運輸現(xiàn)狀，這也導致顧客寄件時因?qū)\輸過程的不信任從而進行過度包裝，拆件時對包裝不加以利用，用完即扔。

三、高校建立快遞包裝回收體系模式比較分析——以桂林電子科技大學為例

1.回收總體模式：

我們計劃分三部分展開快遞包裝回收模式，前部分主要負責快遞包裝回收，工作地點一般在快遞回收站點，此外每個宿舍樓都放有垃圾回收箱提高回收率，連接的是消費者與校園回收站點;中間部分主要負責包裝回收后的處理，對包裝進行分類分級，對接的是快遞公司與廢棄物處理工廠;后部分主要負責“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)節(jié)，其運作模式如下：

對回收的包裝，推行O2O模式的回收體系，與現(xiàn)在學校推行的垃圾分類方式相結(jié)合，對快遞中的難以再利用的一次性垃圾和可重復利用的包裝箱，填充物硬性紙袋等包裝物進行分類回收，增加回收物的利用率，同時在校園快遞配送點建立快遞包裝回收站，在宿舍區(qū)設(shè)立快遞包裝回收站，與宿舍衛(wèi)生阿姨取得聯(lián)系定期回收包裝;針對異常難回收類，尋求物流公司的合作，加盟快遞公司，能在快遞包裝上印刷二維碼，可以通過掃碼獲得附近快遞包裝回收站點位置，方便人們將包裝放回回收箱來完成包裝回收。

該模式的優(yōu)點是各快遞企業(yè)在送出快遞時進行對快遞包裝的回收，可省去后期到校內(nèi)其他回收點回收快遞包裝的人力，且在快遞點回收的快遞包裝由工作人員幫忙開啟，減少快遞包裝的損壞，有利于二次利用;各快遞企業(yè)自行回收，自行利用自行處理，責任明確，可減少糾紛;缺點是需要建立專門的回收處理。

2.積分累計模式：

等級代表所回收包裝完整度，Ⅰ級--完整度極高，可直接投入使用;Ⅱ級--完整度一般，經(jīng)簡單處理即可投入使用;Ⅲ級--完整度較差，需經(jīng)過加工廠處理。按照不同的種類及規(guī)模劃分為三種類型即大，中，小。如圖二所示，每一種類型又根據(jù)包裝的完整度劃分為三個不同等級，包裝越完整則其對應(yīng)的積分就會越多。該積分累計模式，會對學生快遞包裝拆除并保持快遞包裝的完整性，有良性循環(huán)的激勵作用。保證整個快遞包裝回收模式可以更加高效，便利。同時調(diào)動同學們參與該項活動的積極性，增加活動機制的靈活性，廣泛性。

3.積分獎勵制度模式

為了鼓勵同學們積極參與快遞包裝回收活動中，故而與快遞公司達成合作，共同建立了積分獎勵制度，具體規(guī)則如表2所示。當積分大于等于200時可享受快遞優(yōu)先發(fā)貨，當積分大于等于350時在享受快遞有限發(fā)貨的基礎(chǔ)上還可以享受上門取貨的快遞福利，當積分達到1000分及以上時，不僅能體驗快遞優(yōu)先貨、上門取貨的福利，還可以得到生日禮物的享有權(quán)。

四、結(jié)語

綜上所述，在我國現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)帶動的快遞市場高速發(fā)展下，快遞包裝回收再利用是勢必要進行的發(fā)展方向。大學生作為網(wǎng)購的主要消費對象，更應(yīng)了解、支持并積極主動地參與包裝回收再利用的建設(shè)道路，至關(guān)重要的一點就是培養(yǎng)良好的購物習慣，積極響應(yīng)國家的可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)資源節(jié)約、環(huán)境友好型社會的號召。從桂林電子科技大學的調(diào)查分析結(jié)果可以看出，快遞包裝回收再利用現(xiàn)狀存在的最突出問題是學生回收意識不強，同時學校沒有建設(shè)完善的回收機制。高?？梢酝ㄟ^加強宣傳教育的方式，建立完善的回收機制，使校園快遞包裝回收再利用的效率得到穩(wěn)步提升，營造良好的校園快遞氛圍。

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基金項目：本文系廣西區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)訓練項目“互聯(lián)網(wǎng)+”與校內(nèi)快遞包裝回收再利用——以桂林電子科技大學為例”（C88TWI00QX05）;桂林電子科技大學2020年學生思想政治教育工作專項課題“自媒體在大學生心理健康教育中的應(yīng)用研究”（USSZ2020045B）;學位與研究生教育改革課題“基于層級目標體系下的理工科研究生“雙創(chuàng)”能力提升的研究與實踐”（2021YXW02）階段性成果。

作者簡介：謝德創(chuàng)，漢族，1997.8，男，廣西白色市人，本科，研究方向：信息與計算科學。