淺析小學(xué)音樂微課的制作

摘要：微課視頻的制作直接關(guān)系到了微課教學(xué)的開展質(zhì)量，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師需要合理的制作微課視頻，豐富微課教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的重難點，提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析小學(xué)音樂微課的制作—以《小紙船的夢》一課為例。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;微課視頻;制作策略

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生學(xué)好文化知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，當(dāng)下提倡的是德智體美勞的全面發(fā)展，基于此背景，音樂學(xué)科受到了廣泛的關(guān)注。小學(xué)時期的音樂教學(xué)對學(xué)生具有很強(qiáng)的啟蒙性作業(yè)，音樂不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還能夠提升學(xué)生的鑒賞能力，因此，提升小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量是當(dāng)前的重點問題。微課教學(xué)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用較為普遍，微課教學(xué)受到了教師和學(xué)生的喜愛，在很大程度上可以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端，煥發(fā)課堂的活力，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要積極的引入微課教學(xué)模式，精心制作微課教學(xué)視頻，讓學(xué)生能夠主動的參與到音樂學(xué)生過程中，實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)的必要性

1、有利于音樂課堂的生動性提升

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過于枯燥，教師在課堂上處于絕對的主導(dǎo)地位，通常情況下都是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂作品的鑒賞和吟唱，在此過程中小學(xué)生只能機(jī)械化的學(xué)習(xí)，這樣的音樂教學(xué)很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對小學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升極為不利。小學(xué)時期的學(xué)生對于理論性的知識接受度極低，索然無味的音樂教學(xué)很難吸引小學(xué)生的注意力，在此時若是可以利用微課教學(xué)就能夠有效提升音樂教學(xué)質(zhì)量，教師可以將一些概念化的內(nèi)容制作成動畫視頻穿插到微微課教學(xué)當(dāng)中，在微課視頻中為學(xué)生解釋概念的含義，這樣的教學(xué)模式能夠讓難以理解的知識變得生動具體。[1]再加上微課視頻具有短小精悍、主題突出的特征，在短時間內(nèi)小學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬性谖⒄n視頻上，同時也能通過視頻了解到本節(jié)課的重難點內(nèi)容，這對音樂教學(xué)質(zhì)量的提升十分有益。

2、有利于解決樂器應(yīng)用不足的問題

很多學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，在音樂教學(xué)過程中學(xué)校的樂器不夠齊全，教師在教學(xué)過程中會受到很多的阻礙。在作品的演奏過程中，教師會選擇用其他的樂器進(jìn)行替代，這就使得音樂作品的樂感缺失，會大大降低音樂教學(xué)的質(zhì)量。雖然說在實際教學(xué)過程中缺少了某種樂器的演奏絲毫不會影響到學(xué)生對相關(guān)知識的掌握和理解，但是作品的內(nèi)涵卻很難被展現(xiàn)出來，這一問題的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了喜愛學(xué)生樂感的形成。若是教師可以應(yīng)用微課教學(xué)錄制好上課的視頻，這就能夠彌補(bǔ)樂器缺失打來的不便，學(xué)生在觀看微課視頻的時候也能感受到作品的內(nèi)涵，體會作品的意境，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)校熱情，實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。

3、有利于小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)

受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生更愿意將自己的時間和精力放在語文、數(shù)學(xué)、英語這些科目的學(xué)習(xí)上，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中投入的時間成本較少，再加上長期處于枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生對于音樂學(xué)科的興趣極低。在音樂教學(xué)中引入微課教學(xué)能夠滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，小學(xué)時期的學(xué)生對于視頻、聲音、畫面的感知能力極高，現(xiàn)代化的傳播媒介可以將晦澀難懂的音樂知識變得生動形象，還能夠?qū)W(xué)生帶入到相關(guān)的場景之中，這對學(xué)生理解音樂作品內(nèi)涵很有幫助，同時也能營造出一種和諧寬松的音樂學(xué)習(xí)氛圍，從而轉(zhuǎn)變音樂學(xué)科在小學(xué)生眼中的形象，激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的有序開展。

二、小學(xué)音樂為微課視頻的制作策略

1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理制作微課視頻

微課教學(xué)的核心在于微課視頻的制作，學(xué)生需要借助視頻來了解音樂知識，學(xué)唱歌曲，這就需要教師嚴(yán)格把握微課視頻的特征，錄制的微課視頻需要將時長控制在八到十分鐘左右。在學(xué)習(xí)《小紙船的夢》時，教師可以借助微課視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲的伴奏，然后進(jìn)行律動聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，這就需要教師提前尋找《小紙船的夢》相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生在觀看視頻的同時來聆聽歌曲，從而激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

教師可以將這首歌曲進(jìn)行合理的劃分，錄制成幾個微課視頻，每一小節(jié)都可以單獨讓學(xué)生跟著視頻進(jìn)行學(xué)唱，在聆聽了歌曲第一小段的之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)的分析，學(xué)習(xí)主要歌部分，在此過程中，需要幫助學(xué)生分析樂曲，找準(zhǔn)旋律特點，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。在《小紙船的夢》教學(xué)過程中，教師就可以借助微課視頻來培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感，有了微課視頻的應(yīng)用，學(xué)生就可以隨時隨地的聆聽音樂，開展節(jié)奏練習(xí)，這在很大程度上可以打破音樂學(xué)習(xí)在時間和空間上的限制，學(xué)生只需要從音頻當(dāng)中感悟和體驗節(jié)奏，掌握節(jié)奏練習(xí)的重難點，利用空閑時間開展練習(xí)，就能夠提升節(jié)奏訓(xùn)練的質(zhì)量。[2]學(xué)生會利用自己的空閑時間來認(rèn)真的琢磨和反復(fù)的傾聽和學(xué)唱歌曲，這樣的過程中不僅可以幫助學(xué)生掌握作品的節(jié)奏，還能夠加深學(xué)生對作品內(nèi)涵的感悟，有效提升學(xué)生的節(jié)奏感。

2、考慮學(xué)生實際，精心制作微課視頻

在制作微課視頻的時候，音樂教師不能按照自己的教學(xué)經(jīng)驗或者是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的先進(jìn)制作理念來錄制微課視頻，教師需要深入到小學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，以此為出發(fā)點來制作微課視頻。在教學(xué)《小紙船的夢》時，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，組織學(xué)生進(jìn)行高聲部的旋律練習(xí)，在學(xué)生熟悉了旋律之后再加入歌詞來進(jìn)行演唱，這樣的過程中可以降低學(xué)生的演唱難度。在微課視頻的制作過程中，就需要提前考慮到這一因素，單獨錄制高聲部練習(xí)的視頻，在學(xué)生掌握了這一部分內(nèi)容之后，就可以加入低聲部的旋律練習(xí)，通過這樣的方式降低學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的難度，在學(xué)生對高旋律演唱和低旋律演唱方式掌握了之后，就可以隨便選擇一個部分，讓學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)，這樣的過程中可以提升學(xué)生的演唱能力。在此過程中，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)來找尋教學(xué)資源，讓學(xué)生聆聽合唱團(tuán)演唱的《小紙船的夢》，以此來作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，這對小學(xué)合唱能力的提升頗為有效。在制作微課視頻的時候教師需要選擇一些小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，還需要滿足小學(xué)生的心理發(fā)展特征，只有這樣才能夠切實有效的提升微課視頻的制作質(zhì)量，發(fā)揮微課教學(xué)的真正作用。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中制作微課視頻是十分有必要的。小學(xué)音樂教師需要認(rèn)識到當(dāng)前音樂教學(xué)存在的問題，及時更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，引入微課教學(xué)體系，精心錄制微課視頻，滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓微課視頻更好的服務(wù)于小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷春.多媒體技術(shù)與音樂學(xué)科結(jié)合的作業(yè)[J].考試周刊，2014.

[2]潘麗琴.走進(jìn)音樂“微課視頻”[J].中國音樂教育，2013（07）.

作者簡介：

劉文玉，1988.06，女，漢，黑龍江，廈門大學(xué)，藝術(shù)碩士，本科，廈門市同安區(qū)新星小學(xué)，二級教師，小學(xué)音樂。