淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語(yǔ)面臨的挑戰(zhàn)

段志明

摘要：新課改的不斷發(fā)展為學(xué)科教育教學(xué)提供了革新動(dòng)力，在此背景下，廣大教師必須要立足于學(xué)科教育特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)工作面臨的挑戰(zhàn)與困境進(jìn)行深入分析，以便探索出行之有效的應(yīng)對(duì)策略，從而更好地落實(shí)有效性教學(xué)的基本要求。基于此，本文主要從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)入手，首先對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，然后對(duì)小學(xué)英語(yǔ)面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行了總結(jié)，最終提出了有效的應(yīng)對(duì)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)特點(diǎn);挑戰(zhàn);應(yīng)對(duì)策略

引言：

隨著新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)逐漸朝著多元化方向發(fā)展，在此情況下，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式也逐漸暴露出了許多問(wèn)題和不足，這對(duì)廣大英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。因此，為了更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，英語(yǔ)教師的當(dāng)務(wù)之急就是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)及面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行全面分析，結(jié)合實(shí)際情況，積極探索有效的應(yīng)對(duì)策略，這樣才能更好地順應(yīng)新課改的發(fā)展趨勢(shì)。

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)分析

1.1基礎(chǔ)性特點(diǎn)

新課改的發(fā)展為核心素養(yǎng)理念的滲透提供了良好的條件，在核心素養(yǎng)理念的作用下，廣大教師必須要立足于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的有效價(jià)值，在不同階段培養(yǎng)學(xué)生差異性的素質(zhì)能力，從而將核心素養(yǎng)工作落到實(shí)處。而具體到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，其基礎(chǔ)性地位毋庸置疑，這就要求英語(yǔ)教師務(wù)必要突出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)性特點(diǎn)，將重點(diǎn)放在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)方面，以便為強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。[1]

1.2探究性特點(diǎn)

現(xiàn)階段，隨著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展變化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為英語(yǔ)教育工作的重中之重，在此情況下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的探究性特點(diǎn)愈發(fā)突出。對(duì)于小學(xué)生而言，他們正處于自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這就要求英語(yǔ)教師必須要立足于英語(yǔ)教學(xué)的探究性特點(diǎn)，為學(xué)生提供獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使他們能夠在教師的引導(dǎo)下獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)，從而滿足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)際需要。

1.3生活化特點(diǎn)

在新課改不斷發(fā)展的過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐漸顯現(xiàn)出了全新的教學(xué)特點(diǎn)，那就是更加注重對(duì)生活元素的融入和滲透，比如對(duì)學(xué)生生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的介紹，對(duì)學(xué)生家庭的介紹，等等。因此，英語(yǔ)教師必須要正視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的生活化特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂上創(chuàng)設(shè)更多的生活場(chǎng)景，并引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸至實(shí)際生活當(dāng)中，以此強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性和開放性。

2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

2.1仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

目前，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，即“教師講，學(xué)生聽”的模式。在此模式當(dāng)中，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，同時(shí)也影響了教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，在很大程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。從這個(gè)角度來(lái)看，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式難以滿足英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)性、探究性特點(diǎn)要求，這對(duì)強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性也是極為不利的。

2.2教學(xué)體系有待創(chuàng)新與完善

一方面，從英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，部分教師缺乏對(duì)教材內(nèi)容的拓展延伸，雖然融入了部分生活化教學(xué)內(nèi)容，但是還有很大的融入空間。另一方面，從教學(xué)形式和手段來(lái)看，一些教師采用的教學(xué)手段單一，不僅難以高效地完成教學(xué)任務(wù)，而且還影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，最終影響了英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。[2]

2.3教師的綜合素質(zhì)有待提升

小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)需要有一批素質(zhì)高、能力強(qiáng)且熱愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的團(tuán)隊(duì)來(lái)開展，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)以及潛能的開發(fā)提供更多的指導(dǎo)和示范。但是，目前小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍數(shù)量少，且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，師資整體力量相對(duì)薄弱，教師的待遇以及英語(yǔ)教學(xué)的重視程度，相關(guān)的人才培養(yǎng)機(jī)制等方面仍需要不斷加強(qiáng)完善和優(yōu)化。

3.優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系的有效對(duì)策

3.1積極進(jìn)行教學(xué)模式改革

為保障小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，首先，學(xué)校要對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革，學(xué)校要積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)體系，邀請(qǐng)名師或相關(guān)專家來(lái)校指導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工作。其次，教師要積極從自身層面做出改變，突出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，注重對(duì)良好師生關(guān)系的構(gòu)建，爭(zhēng)取在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，從而為強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力創(chuàng)造良好的條件。以《Look at that elephant》為例，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以與學(xué)生一起進(jìn)行角色扮演，通過(guò)扮演游客與大象來(lái)掌握英語(yǔ)表達(dá)方法，并在角色扮演的過(guò)程中加強(qiáng)交流，從而營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。

3.2豐富教學(xué)工作的開展手段

學(xué)校和教師都要努力豐富小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的開展手段。從學(xué)校方面來(lái)講，學(xué)校需要加大資金投入力度，引進(jìn)先進(jìn)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)等，為不同教學(xué)手段的開展提供良好的硬件保障。從教師方面來(lái)講，教師要積極觀摩和學(xué)習(xí)最新的英語(yǔ)教學(xué)方法，并將這些先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。[3]例如，在教學(xué)《Spring is warm and nice》時(shí)，為了獲得理想的教學(xué)效果，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示春天的圖片與視頻，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)資源中感受春天的美好，并喚醒學(xué)生對(duì)春天的記憶，以此激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.3提高英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)

此外，學(xué)校要高度重視小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)，只有緊密結(jié)合新課標(biāo)的要求，結(jié)合教學(xué)的新要求對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的能力和素質(zhì)等進(jìn)行全面的評(píng)估，并通過(guò)針對(duì)性培訓(xùn)、優(yōu)秀教師資源的引進(jìn)以及現(xiàn)代化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建、教學(xué)評(píng)估考核等方式進(jìn)行教學(xué)探究，這樣才能更好地提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，為英語(yǔ)課程教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。比如，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，也可以為教師構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)英語(yǔ)教師成立學(xué)習(xí)共同體，從而強(qiáng)化教師的專業(yè)素養(yǎng)。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著獨(dú)特的教學(xué)特征，在新課改不斷發(fā)展的影響下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)的多樣性愈發(fā)顯著。因此，為了更好地突出教學(xué)特點(diǎn)，滿足教學(xué)要求，廣大英語(yǔ)教師必須要對(duì)教學(xué)困境與挑戰(zhàn)進(jìn)行深入分析，這樣才能對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行突破和創(chuàng)新，在滿足英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)要求的同時(shí)，也能促進(jìn)教學(xué)體系的優(yōu)化與完善，從而獲得理想的英語(yǔ)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗麗.新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語(yǔ)課面臨的挑戰(zhàn)[J].教學(xué)探討，2020，10（46）：258.

[2]陳天剛，潘曉蘭.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)及面臨的挑戰(zhàn)[J].中國(guó)新通信，2019，12（03）：145-146.

[3]周海梅.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)及面臨的挑戰(zhàn)[J].學(xué)周刊，2019，9（12）：56.