中職體育課開展生命安全教育探究

李娜

【摘 要】本文分析中職體育課開展生命安全教育的意義，提出中職體育課開展生命安全教育的路徑：明確生命安全教育目標，建立常態(tài)化教育機制;優(yōu)化體育課程內(nèi)容，注重理論和實踐相結(jié)合;正確引導(dǎo)學(xué)生的體育動作，嚴格規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和方式;開展體育實踐活動，提高生命安全教育質(zhì)量;從“生命關(guān)懷”的高度對待體育教育，主動推動課程改革。

【關(guān)鍵詞】中職體育課堂 生命安全教育 教學(xué)優(yōu)化

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）22-0144-03

生命安全教育是生命教育與安全教育的有機結(jié)合，前者在于教育學(xué)生學(xué)會尊重、認知、欣賞、珍惜生命，后者在于教育學(xué)生掌握交通、飲食、人身、設(shè)施等方面的安全知識和技能。生命教育與安全教育盡管在內(nèi)容上有所不同，但殊途同歸，都旨在完善學(xué)生人格，增強學(xué)生的生命意識，提高學(xué)生的生命質(zhì)量。

體育課程是中職教育的一門基礎(chǔ)課程，體育教學(xué)是組織開展生命安全教育的主要平臺，在中職體育課堂中融入生命安全教育，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自我安全防范和自我保護的意識，提高事故應(yīng)對能力，也有利于身體健康和社會安定。但是，目前不少中職學(xué)校對生命安全教育重視不足，未能做到將生命安全教育與日常體育課程相結(jié)合，教學(xué)效果不理想。本文探索中職體育課開展生命安全教育的意義和路徑。

一、中職體育課開展生命安全教育的意義

第一，有利于提高中職學(xué)生對生命健康的重視度。傳統(tǒng)的體育教育重視身體素質(zhì)和體育技能的訓(xùn)練，對生命安全教育的重視程度較低。而中職學(xué)生生命安全意識不足，會表現(xiàn)出應(yīng)對突發(fā)事件能力較低，與生命健康、安全相關(guān)的知識和技能較弱的現(xiàn)象，不利于其順利就業(yè)或就業(yè)以后開展相關(guān)的工作，因此，在中職體育教學(xué)中融入與生命安全有關(guān)的內(nèi)容，能夠增強中職學(xué)生有效防范安全事故的意識，提升對生命健康的重視程度。

第二，有助于學(xué)生掌握相關(guān)的安全知識和防護技能。目前開設(shè)運動防護課程的中職學(xué)校較少，由于缺乏運動損傷防護措施和基本的醫(yī)護條件，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)損傷的情況。一旦出現(xiàn)意外，往往會因為處理不及時，或者第一時間的緊急救助不得當，從而導(dǎo)致影響恢復(fù)效果。開展生命安全教育可以幫助中職學(xué)生掌握體育運動相關(guān)的安全知識和防護技能。例如，一些中職學(xué)校專門開設(shè)運動防護等課程，這類課程進一步增強中職學(xué)生對安全事故的預(yù)防技能，讓學(xué)生掌握臨場應(yīng)急能力、基本自救能力，深化自我安全防范意識。

第三，塑造學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生的抗挫能力。中職學(xué)生正處于人格的塑造期，這一時期也是不良品德和違法犯罪的高發(fā)時期，如果中職學(xué)生心理承受能力不強，面對生活的困難和挫折時極易迷失自我，走向極端，容易做出沖動之事，造成嚴重后果。生命安全教育不足，會導(dǎo)致學(xué)生缺乏敬畏生命、尊重生命的理念。因此，有必要在中職體育教學(xué)中融入生命安全教育的內(nèi)容，開展生命安全教育，塑造學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生的抗挫能力。

第四，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心態(tài)和正確的價值觀，培養(yǎng)堅韌不拔的優(yōu)良品質(zhì)。不少中職學(xué)生缺乏樂觀的心態(tài)，責(zé)任心不強，在步入職場后由于生活環(huán)境的驟變心態(tài)發(fā)生巨大的變化，難以處理在職場碰到的眾多問題。將生命安全教育融入體育教學(xué)中，可以從培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心態(tài)和正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的優(yōu)良品質(zhì)，從而提高學(xué)生步入職場的核心競爭力。

二、中職體育課開展生命安全教育的路徑

（一）明確生命安全教育目標，建立常態(tài)化教育機制

首先，將生命安全教育納入中職體育課程，重塑體育教學(xué)目標。可把中職體育教學(xué)目標設(shè)定為三個維度：一是調(diào)動中職學(xué)生參與體育運動的積極性，提高學(xué)生體育運動技能，增強身體素質(zhì);二是弘揚體育精神，用體育精神進一步培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，實現(xiàn)全面育人目標;三是認識生命意義，提高安全意識，準確把握生命安全教育的概念。結(jié)合中職體育教學(xué)目標，教師需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，編制科學(xué)合理的教學(xué)方案，在課程教學(xué)中突出生命安全教育。

其次，配套建立常態(tài)化教育機制，確保生命安全教育落到實處。一是建立教師之間和師生之間的交流機制。在教師之間建立月度生命安全教育研討制度，每月通過總結(jié)階段性生命安全教育與體育課程結(jié)合情況，分析不足，安排下月課程推進的內(nèi)容。教師之間可以采取“項目+團隊”的工作方式，開展關(guān)于生命安全教育的專題教研，集合教師力量，定期進行分析總結(jié)，促進課程質(zhì)量提升。在師生之間建立線上的不定期意見征求制度，教師不定期通過線上交流軟件征求學(xué)生關(guān)于近期體育課程中生命安全教育相關(guān)的意見，并以此作為改進教學(xué)的依據(jù)。二是建立日常監(jiān)督機制。對教師自身安全意識、防范技能和教學(xué)器材定期檢修情況等進行有計劃的定期監(jiān)督檢查。如在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)先做到以身作則，從著裝到言行舉止都應(yīng)體現(xiàn)出安全意識。學(xué)?？刹扇∮媱澥降谋O(jiān)督檢查，督促教師把好自己這一關(guān)。另外，可制訂體育教學(xué)場所的設(shè)備安全性定期專人檢修計劃，縮短檢修周期，并安排監(jiān)督檢查。三是制訂安全風(fēng)險應(yīng)急預(yù)案。列舉體育課程中所涉及的安全風(fēng)險，標注相應(yīng)的安全等級，制訂防范預(yù)案和應(yīng)急措施，確保學(xué)生在體育運動中意外受傷可以在第一時間得到最佳的緊急處理，再送往醫(yī)院進行后續(xù)的治療。教師通過制訂安全風(fēng)險應(yīng)急預(yù)案，可提高面對意外開展緊急處理的能力，并深化其對生命安全教育的理解和認識，增強生命安全理念。

（二）優(yōu)化體育課程內(nèi)容，注重理論和實踐相結(jié)合

首先，在體育課理論教學(xué)中增設(shè)生命安全教育內(nèi)容。體育教師可在體育課程中適度增加關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生認識生命、珍惜生命的內(nèi)容，如結(jié)合體育課教學(xué)前五分鐘，播放生命安全教育宣傳片，結(jié)合社會熱點討論生命價值，組織學(xué)生對生命意義進行探討等，從而引導(dǎo)學(xué)生認識生命的重要性，并學(xué)會在體育運動中做好自我保護并力所能及地幫助他人。又如普及體育保健等方面的知識，讓學(xué)生認識到體育在保障人們身體健康、提高身體素質(zhì)方面的積極作用。在安全教育方面，實施基于安全教育的體育課程的設(shè)計和開發(fā)，設(shè)置如呼吸道疾病的預(yù)防、職業(yè)健身、運動防護等方面的內(nèi)容。

其次，在體育活動中增加生命安全教育內(nèi)容，注重理論和實踐相結(jié)合。在中職體育課程中開展生命安全教育不僅要有理論灌輸，更需要安排相關(guān)的實踐活動。因此，要注意在體育活動中增加生命安全教育的內(nèi)容。如開展模擬演練，演練教學(xué)內(nèi)容主要包括運動損傷預(yù)防和處理、野外生存演練與急救、緊急救護技巧、職業(yè)安全防范技能、工作中安全事故處理等，也可以開展地震、火災(zāi)等重大突發(fā)事件下的逃生模擬，從而讓中職學(xué)生增強自我保護意識，提高生命安全防護技巧。教師可以著重設(shè)計一些帶有“挫折”的體育運動，如障礙跑、多人合作跑等，增加學(xué)生應(yīng)對挫折、應(yīng)對安全問題的機會，鍛煉學(xué)生安全防護的能力。

（三）正確引導(dǎo)學(xué)生的體育動作，嚴格規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和方式

在體育課教學(xué)中，離不開體育動作技巧的傳授和反復(fù)多次的練習(xí)。體育教師應(yīng)提高思想認識，在確保學(xué)生安全的前提下，正確引導(dǎo)學(xué)生的體育動作，嚴格規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和方式。

首先，教師要高度重視教授體育動作的安全和規(guī)范問題。一方面，學(xué)生的生命安全在任何時候都是排在首位的，教師在教學(xué)過程中必須時刻敲響警鐘，樹立安全紅線意識，在安全的前提下開展教學(xué)。另一方面，教師要加強對體育動作的自學(xué)，切實掌握動作要領(lǐng)，嚴格按照動作規(guī)范要求進行教學(xué)，并告訴學(xué)生趨利避害的方法。

其次，教師要做足準備，提高自身應(yīng)對能力。在上課前，教師要充分了解學(xué)生，制訂整體教學(xué)方案和個性化的方案，根據(jù)學(xué)生的個體差異嚴格規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和方式，切實尊重每一名學(xué)生的身體狀況。從課程的教案設(shè)計開始，教師就要對每一名學(xué)生都有足夠的了解，對有特殊情況的學(xué)生可降低標準和要求。同時，教師要結(jié)合課程形成預(yù)案，在萬一出現(xiàn)運動損傷的情況下，盡最大努力減輕傷害。

再次，上課過程中要注意循序漸進。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好課前熱身活動，確保學(xué)生在體育課堂上不會有肌肉拉傷的安全隱患。同時，教師對學(xué)生的各種體育動作做出嚴格的要求和管控，不能放任學(xué)生自己挑戰(zhàn)高難度動作，否則很容易因此而受傷。教師可以有意識地設(shè)置不同的動作難度。難度較低的動作由所有學(xué)生共學(xué)，難度較高的動作則由學(xué)生根據(jù)自身的情況選擇。一方面尊重學(xué)生的身體和學(xué)習(xí)情況，另一方面也可以激發(fā)部分學(xué)生克服困難的勇氣。

最后，要隨時觀察學(xué)生。一方面要留意平時比較調(diào)皮、愛相互打鬧的學(xué)生，防范這類學(xué)生不聽從指示練習(xí)，不按照規(guī)范運動，引起不必要的身體損傷;另一方面要關(guān)注學(xué)生參與體育動作練習(xí)之后的身體情況，如遇學(xué)生感到力不從心、心跳加速、頭暈眼花等情況，應(yīng)馬上引導(dǎo)學(xué)生做適當休息，并根據(jù)情況判斷是否需要進一步就醫(yī)。

（四）開展體育實踐活動，提高生命安全教育質(zhì)量

生命安全教育不能一蹴而就，也不是一時之功，需要長期的堅持，并結(jié)合各類實踐活動不斷營造重視生命安全的氛圍，讓學(xué)生高度重視，提高自我防范意識。具體的體育實踐活動可以分為以下幾類。

第一，正面引導(dǎo)類。體育教師可以借助信息技術(shù)手段，在學(xué)生班級群、智慧教學(xué)平臺中推動生命安全相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生學(xué)習(xí)并展開對生命安全的學(xué)習(xí)和討論?？梢栽诿看误w育課中抽出若干分鐘實踐，開展以生命安全為主題的演講、講故事、談心體會等活動，讓學(xué)生通過分享和交流，相互促進，提高認識?；蛘卟欢ㄆ诮M織學(xué)生觀看相關(guān)的畫展、作品展等，引導(dǎo)學(xué)生從作者思想中感悟生命安全。

第二，反面警示類。體育教師可以選取近期的熱點新聞，在課堂中講解，組織學(xué)生討論，從漠視生命、忽視安全的負面案例中，引導(dǎo)學(xué)生吸取教訓(xùn)，引以為戒。也可選社會上的熱點話題，組織學(xué)生開展辯論活動。辯論活動符合學(xué)生好勝心的心理特質(zhì)，可不斷提高生命安全意識。

第三，達標競賽類。教師可以設(shè)置學(xué)期體育鍛煉安全基礎(chǔ)分，以此為基礎(chǔ)開展體育課中的安全競賽活動，對那些做到積極安全防護、提高安全意識的學(xué)生予以達標;對那些出現(xiàn)大意疏忽，或犯下主觀錯誤的學(xué)生則予以不達標?？梢詫⒓痈黝惿踩顒樱缪葜v、辯論、觀展、座談等視為加分項，在達標的基礎(chǔ)上對優(yōu)勝的學(xué)生給予一定的獎勵。

（五）從“生命關(guān)懷”的高度對待體育教育，主動推動課程改革

首先，體育教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變觀念，提高對生命安全教育的認識。體育教師需要重新定位自身角色，不僅要做到教書育人的本職，更要從“生命關(guān)懷”的高度對待體育教育，要將自己視為健康知識、安全知識的傳播者，從而帶領(lǐng)學(xué)生進行體育理論的學(xué)習(xí)和體育技能的鍛煉。

其次，體育教師應(yīng)注重提高自己的專業(yè)水平，掌握生命安全教育的方法。打鐵還需自身硬，體育教師要通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)進一步掌握生命安全知識，主動研究體育課與生命安全教育結(jié)合的問題，從而做好相應(yīng)課程的開發(fā)和實施，幫助學(xué)生提高安全防護技能。

最后，體育教師應(yīng)主動推動課程改革，及時開展生命安全教育。體育教師要具有創(chuàng)新意識，認識到生命安全教育意義，主動適應(yīng)變化，調(diào)整工作方式，以創(chuàng)新的思維和模式進行體育教學(xué)，實現(xiàn)教育目的?？删C合運用情景模擬、實戰(zhàn)演練等互動性較強的教學(xué)方式，將生命安全教育更好地融入教學(xué)中。當下是互聯(lián)網(wǎng)時代，體育教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集關(guān)于體育課突發(fā)的安全事故、安全隱患及運動損傷的基本處理方法融入教學(xué)方案中，如上室內(nèi)課的時候為學(xué)生播放多媒體視頻，并以小組為單位進行運動損傷后的急救處理演練，加深學(xué)生對體育課程生命安全教育的認識。

生命安全教育與體育課程相結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生安全事故防范意識和能力，重視自身生命安全和身體健康，從而豐富中職體育教育教學(xué)內(nèi)容和提升體育教學(xué)效果。要在中職體育課堂教學(xué)中開展生命安全教育，需要明確生命安全教育目標，制訂系統(tǒng)性的教學(xué)方案，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化體育課程。

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注：本文系2021年度廣西教育科學(xué)規(guī)劃立項課題“中職體育‘生命安全教育的教學(xué)實踐研究”（編號：2021C780）研究成果。

【作者簡介】李 娜（1969— ），女，壯族，廣西南寧人，廣西民族中等專業(yè)學(xué)校正高級講師，研究方向為體育教學(xué)。

（責(zé)編 李 言）