樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)

姜勇

摘 要： 創(chuàng)新是國(guó)家和民族向前發(fā)展的巨大動(dòng)力，也是取得成功的前提條件。英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，是英語(yǔ)教學(xué)工作者義不容辭的職責(zé)。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新意識(shí) 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)優(yōu)化

二十一世紀(jì)是高科技、高信息的時(shí)代，隨著我國(guó)國(guó)際化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)作為國(guó)際性的交流工具，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的作用越來(lái)越重要。時(shí)代發(fā)展迫切需要大批的創(chuàng)新型人才。為此，全國(guó)都在推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，它是一種全新的教育理念，是當(dāng)今教育改革的主旋律。要實(shí)施素質(zhì)教育，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，利用好課堂這個(gè)主陣地。英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，是推進(jìn)素質(zhì)教育的有力手段，是英語(yǔ)教學(xué)工作者義不客辭的職責(zé)。

一、創(chuàng)造活動(dòng)語(yǔ)境，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

古有“孟母三遷”的說(shuō)法，可見(jiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)人才培養(yǎng)的重要性。美國(guó)心理學(xué)家阿瑞對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境與個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)提出了十分獨(dú)特的見(jiàn)解，他認(rèn)為，與集體活動(dòng)相補(bǔ)充的“單獨(dú)性”、與緊張學(xué)習(xí)工作狀態(tài)相對(duì)比的“閑散狀態(tài)”、與理性思維相反的“幻想”，以及擺脫禁錮的“自由思維”，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要條件。教師要與學(xué)生建立民主平等及互敬互愛(ài)的新型師生關(guān)系，使學(xué)生身心快樂(lè)，形成積極向上的精神狀態(tài)和心理，只有不斷創(chuàng)造寬松和諧的活動(dòng)環(huán)境，學(xué)生的思維才能不受束縛，才能形成在創(chuàng)新領(lǐng)域里“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的大好局面。

為學(xué)生創(chuàng)造好的活動(dòng)環(huán)境，目的是保證學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，實(shí)踐活動(dòng)是知識(shí)內(nèi)客的再現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生的個(gè)性及心理特點(diǎn)，創(chuàng)造活動(dòng)語(yǔ)境，為他們提供表演的舞臺(tái)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把抽象的知識(shí)化為可感知的內(nèi)容，讓他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上盡情地展示自己的創(chuàng)造性才華。

二、運(yùn)用發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嵺`上的技能而已，而提出新的問(wèn)題卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！苯處熞膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，促使他們敢于標(biāo)新立異，別出心裁，敢于逾越常規(guī)，敢于想象猜測(cè)，寧愿冒犯錯(cuò)誤的風(fēng)險(xiǎn)，也不要把自己束縛在一個(gè)狹小的范圍內(nèi)。既要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常多角度看問(wèn)題，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，達(dá)到意想不到的收獲。

在高中階段，虛擬語(yǔ)氣是一個(gè)難講的語(yǔ)法，許多學(xué)生對(duì)動(dòng)詞后面用虛擬語(yǔ)氣不明所以，多次向我質(zhì)疑。我便仔細(xì)探究，找到記憶的竅門(mén)。在講述虛擬語(yǔ)氣時(shí)，我首先放了一首周杰倫的成名作《雙節(jié)棍》，那disco的節(jié)奏，rap的風(fēng)格，讓學(xué)生興奮不已，聽(tīng)完后他們還陶醉在音樂(lè)中。我說(shuō)：人類(lèi)行為具有目的性，我讓你們聽(tīng)周杰倫的歌曲，是想讓你們記住虛擬語(yǔ)氣用法。我在黑板上寫(xiě)了一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)：rap disco.（說(shuō)唱迪斯科），每個(gè)字母代表一個(gè)或多個(gè)動(dòng)詞，可幫助他們記住十二個(gè)動(dòng)詞。當(dāng)主句中有此十二個(gè)動(dòng)詞的時(shí)候，其連詞后用（should）+v（原形）結(jié)構(gòu)：

rap disco

r：requestrequirerecommend d：demanddesire

a：advise i：insist

p：propose prefer s：suggest

c：command

o：order

學(xué)生都說(shuō)節(jié)省了記憶時(shí)間，又很實(shí)用，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)信心。

三、注重教法多樣性，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能

在優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，盡可能地使學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，形成以學(xué)生思維為核心、能力為目標(biāo)、育人為目的教育模式，做到這點(diǎn)，就要做到統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)會(huì)相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí)，變學(xué)會(huì)為“會(huì)學(xué)”，在教學(xué)中實(shí)行多種教學(xué)方法，英語(yǔ)會(huì)話；做游戲；表演英語(yǔ)短??；分組討論；多媒體授課等多種手段，激發(fā)他們的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，尤其在培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律、自己作總結(jié)方面，通過(guò)獨(dú)立思考、開(kāi)發(fā)智力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正以“主人翁”的身份積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，增添創(chuàng)新能力

古人云“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。教師要不斷提高自身素質(zhì)，向教科研要質(zhì)量，還要指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑有：開(kāi)辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)海報(bào)、英語(yǔ)游戲等形式，通過(guò)這些英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，他們從中會(huì)受到激勵(lì)，產(chǎn)生靈感，增添創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)新是國(guó)家和民族向前發(fā)展的巨大動(dòng)力，也是取得成功的前提條件。教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)承擔(dān)起國(guó)家繁榮、民族振興的重任，努力探索課堂教學(xué)的新方法、新思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司，編.更新教育觀念報(bào)告集.中國(guó)人民大學(xué)出版社，2013.

[2]朱慕菊，主編.走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對(duì)話.北京師范大學(xué)出版社，2015.