將抗疫精神融入中職學校德育課程的思考

陳琳

【摘 要】本文論述將偉大抗疫精神融入中職學校德育課程的措施：把抗疫故事作為德育課的生動教材，觸動學生心靈;開展生命教育，引導學生珍愛生命;深化愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國主義精神;以抗疫斗爭增強學生的民族自信心，提高民族凝聚力。

【關(guān)鍵詞】新冠肺炎疫情 德育課程 偉大抗疫精神 生命教育 愛國主義教育 民族自信

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）22-0026-02

2020年，我國經(jīng)歷了突如其來的新冠肺炎疫情，在這場與疫情的殊死較量中，全國人民表現(xiàn)出了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神。疫情是一次時代的大考，同時也是一本鮮活的教材，中職學校應該積極地將偉大抗疫精神融入德育課堂中，開展生命教育、健康教育、集體主義和愛國主義教育等。本文探索在中職德育課程中融入偉大的抗疫精神，讓學生掌握疫情防控知識的同時，獲得思想水平的提升。

一、把抗疫故事作為德育課的生動教材，觸動學生心靈

德育課是對中職學生進行思想政治教育的主戰(zhàn)場和主渠道，德育教師有責任講好“中國抗疫故事”，用好這一主渠道。中國抗疫斗爭取得的巨大成果是德育課豐厚的案例素材和育人資源，中職德育課教師應把抗疫戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出來的典型案例和先進人物及時地推向課堂，通過抗疫故事去觸動學生的心靈。例如，奮戰(zhàn)在抗疫一線逆行而上的醫(yī)務(wù)工作者和解放軍武警戰(zhàn)士的抗疫事跡，為研制新冠疫苗辛勤工作熬出白發(fā)的陳薇的故事，抗疫勇士鐘南山的故事，被稱為世界建設(shè)效率奇跡的雷神山、火神山醫(yī)院的修建故事等。還有很多“00后”和“90后”的青年沖在抗疫最前線，充分展示了新時代青年勇于擔當?shù)木?。這些案例有力地彰顯了中國精神，將其設(shè)置在課程導入或者課程案例中，講好這些抗疫故事，弘揚正能量，可以增強德育課的感染力，激發(fā)學生的愛國主義精神。教師還可以邀請當?shù)匾恍┰诳挂叨窢幹凶龀鲐暙I的社區(qū)工作人員、社區(qū)志愿者和醫(yī)護工作人員走入德育課堂，講述他們的經(jīng)歷和感受，讓學生更加感同身受。此外，還要把偉大抗疫精神融入教學的知識體系中，深挖抗疫故事與德育課的內(nèi)在聯(lián)系，使之在德育課中得以呈現(xiàn)。

總之，德育課是鑄魂育人的主陣地，抗疫取得的成績是培養(yǎng)學生立志成才的絕佳素材，同時還能增強德育課的親和性、思想性和針對性。

二、開展生命教育，引導學生珍愛生命

疫情期間，無數(shù)的醫(yī)務(wù)工作者組成了強大的抗疫隊伍，他們不畏險阻，冒著生命危險，奮戰(zhàn)在抗疫一線，挽救了千千萬萬的患者，正是因為他們的不怕犧牲和無私奉獻，才換來今天穩(wěn)定的局面，這體現(xiàn)了醫(yī)者仁心、大愛無疆的崇高職業(yè)道德。醫(yī)護工作者以自己的血肉之軀與病毒展開殊死搏斗，有人甚至獻出了寶貴的生命，正是因為無數(shù)抗疫工作者義無反顧地日夜奮戰(zhàn)，才取得了今天的抗疫成績。

中職學校要基于新冠肺炎疫情防控斗爭，在德育課中開展生命教育，讓學生認識自然、敬畏自然、尊重自然、順應自然。在德育課教學中，教師要引導學生學習人與自然的關(guān)系，順應自然，保護自然，不濫殺野生動物，與自然和諧共處，正確處理人與自然的關(guān)系。例如在“哲學與人生”這門課中，第三課講到尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮自覺能動性的關(guān)系，尊重自然規(guī)律是人發(fā)揮自覺能動性的前提，如果違背這一定律，往往會適得其反，破壞事物本身的發(fā)展。在“心理健康與職業(yè)生涯”這門課中，講到愛與感恩內(nèi)容的時候，教師要教育學生學會熱愛自然和自然中的生命。在病毒面前，人類顯得如此脆弱，教師要結(jié)合疫情的發(fā)生，對學生進行生命教育。同時，要用疫情期間的一些真實感人的案例，強化生命教育，將熱愛生命的思想外化到實際行動中去，培養(yǎng)他們的大愛和感恩之情，熱愛大自然，感恩自己的父母以及在抗疫斗爭中無私奉獻的人，感恩所有幫助過自己的人，從而讓學生在生活中愛家人、愛自己、愛自然、愛野生動物。并且，德育課教師應引導學生主動搜集抗疫近況與家人和朋友、同學分享，為抗疫出一分力，通過實踐行動，不僅可以踐行“哲學與人生”中講到的“知行合一”，而且還可以提升學生的精神境界，將正能量傳遞給身邊的人。

三、深化愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國主義精神

在這場抗疫大考中，學生的愛國熱情被充分地激發(fā)出來。青年是國家的希望，中職德育課程重要的教學內(nèi)容之一就是愛國主義教育。德育教師要緊扣“愛國主義”這一主題，與各門德育課的具體內(nèi)容相結(jié)合，用抗疫英雄們的榜樣示范案例，講透偉大抗疫精神的內(nèi)涵和實質(zhì)。新冠疫苗是人類戰(zhàn)勝疫情的有力武器，我們偉大的祖國一直在加快生產(chǎn)疫苗和普及疫苗接種，努力保護我國廣大老百姓，人民能生活在這樣的國家是何等的幸福，并且中國還以大國的胸懷努力幫助其他國家，展現(xiàn)出大國擔當。在疫情面前，德育課教師應更好地激發(fā)學生的愛國主義精神，引導學生對自己的國家產(chǎn)生深深的熱愛之情。越是面對艱難險阻，愛國主義精神越是熠熠生輝。

不同的時期，愛國有不同的表現(xiàn)形式。巍巍華夏，每次大災之后，都一定能讓每個人更加堅強，大考之后，都是精神的淬火成鋼，德育課教師要教育廣大學生把困難當磨礪，與國家共患難、共進退，進而加強愛國主義教育。在疫情防控期間，德育教師對愛國主義要有更新的解讀與認識，這樣才能教育好學生。在抗擊疫情期間，愛國表現(xiàn)在堅持國家利益，堅定黨的領(lǐng)導，要全力配合黨和國家的安排，才能取得抗疫斗爭最終的勝利。

此外，德育課教師要教育學生把愛國主義精神外化為愛國的實際行動，做一些自己力所能及的事。在取得抗疫斗爭最終勝利之前，無論是普通老百姓，還是志愿者或是醫(yī)護人員，都是在為最后的勝利做出自己的貢獻。現(xiàn)在全國上下一盤棋，只要團結(jié)一心，就能形成積極的力量抗擊疫情，取得最終的勝利。德育課應利用好疫情防控的活教材，結(jié)合形式多樣的主題活動，如針對偉大抗疫精神撰寫心得體會、舉行演講比賽、創(chuàng)作手抄報等，讓愛國主義成為校園的最強音，使愛國主義內(nèi)化于心，進而外化于行。

四、以抗疫斗爭增強學生的民族自信心，提高民族凝聚力

艱苦的抗疫斗爭，考驗著每一個中國人的信心。在德育課教學中，教師一定要讓學生堅定我國一定能取得抗疫斗爭最后勝利的信心，這個信心來源于中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導。抗疫斗爭取得這么大的成績，再一次彰顯出中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的顯著優(yōu)勢，在災難面前，我們黨始終以人民的利益為根本的落腳點，以人為本，始終把老百姓放在第一位。偉大抗疫精神，是全國老百姓不懼艱險、不畏風浪，戰(zhàn)“疫”到底的精神力量，更證明了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導是中國特色社會主義的最大優(yōu)勢。德育課教師應通過這次疫情，引導學生對強大的中華民族更加充滿信心，面對挑戰(zhàn)和風險，永不放棄，永不退縮，弘揚偉大的抗疫精神。

在德育課堂里，教師要引導學生深刻認識中國共產(chǎn)黨強大的領(lǐng)導力，引導學生堅定地團結(jié)在以習近平同志為核心的黨中央周圍。德育課教師要引導學生積極配合學校的疫情防控工作和管理工作，所有人都應用自己的方式做出應有的貢獻。中國共產(chǎn)黨在此次應對疫情中展現(xiàn)出卓越的領(lǐng)導能力，帶領(lǐng)全國各族人民同舟共濟，精準施策，眾志成城對抗疫情，充分展現(xiàn)了中國精神。中國共產(chǎn)黨是戰(zhàn)勝一切困難的核心力量，這場抗疫斗爭也一定會取得最終的勝利。

同時，德育課教師還要引導學生充分認識到中國特色社會主義的制度優(yōu)勢，這一制度優(yōu)勢在這次抗疫斗爭中得到了充分體現(xiàn)。教師還要引導學生增強民族自信心，引導他們?yōu)閲以絹碓綇姶蠖械阶院?，從而自覺擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導。在抗擊新冠肺炎疫情中，集結(jié)號一吹響，中國政府精準施策，全國各地各部門迅速部署，積極響應，在各級政府的大力保障下，人力、物力快速跟上，對口支援有條不紊地進行。各行業(yè)的人都積極行動起來，復工復產(chǎn)有序進行。各地各級政府也在降費減費等方面采取了很多的措施降低疫情對經(jīng)濟造成的負面影響。從長期來看，中國經(jīng)濟是向好的方向發(fā)展。教師要讓學生堅信，有了中國特色社會主義的制度保障和中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導，我國必然會奪取抗疫戰(zhàn)爭最終的勝利。

通過一個個鮮活的事例，學生看到中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)著中國人民抗擊疫情，展現(xiàn)出中國精神和中國力量，他們深刻領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等道理，增強學生實現(xiàn)中華民族偉大復興的道路自信。

偉大的抗疫精神豐富了中國精神和民族精神的內(nèi)涵，教師一定要大力弘揚偉大抗疫精神，將其滲透于實際工作中。疫情防控是對德育課教學的一次“大考”，要上好德育課，教師要充分利用好疫情中涌現(xiàn)的抗疫故事，有效地將偉大抗疫精神融入德育課教學中，為德育課教學提供一份沉甸甸的“無字教材”。偉大抗疫精神與德育課相結(jié)合，不僅豐富了德育課堂，整合了理論知識，而且在實踐中創(chuàng)新了理論，探究了實踐與理論在精神上的內(nèi)化，提高了思想政治教育的實效性。

【參考文獻】

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【作者簡介】陳 琳（1986— ），女，壯族，廣西南寧人，碩士研究生學歷，研究方向為馬克思主義中國化研究、思想政治教育。

（責編 李 言）