新媒體融入高校學(xué)生思想教育工作的價值研究和創(chuàng)新思考

關(guān)鍵詞：新媒體;高校;網(wǎng)絡(luò)思政;價值研究;網(wǎng)絡(luò)育人

中圖分類號：G641文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2021）08 — 0045 — 03

習(xí)近平總書記指出，要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。在高校加強大學(xué)生思想政治工作時，應(yīng)用新媒體技術(shù)是當(dāng)下增強思想教育實效性的必然之舉，是深入推進立德樹人根本任務(wù)的重要路徑，通過發(fā)掘新媒體的教育潛能，實現(xiàn)傳統(tǒng)枯燥的思想教育工作在新媒體平臺呈現(xiàn)“活力”，達到育人目標。

研究數(shù)據(jù)表明，21世紀以來，新媒體在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，隨著“00后”大學(xué)生思想和行為方式的變化，傳統(tǒng)的思想教育已不能滿足當(dāng)前大學(xué)生的思想行為塑造需求，將新媒體融入高校學(xué)生思想教育工作并探索創(chuàng)新策略勢在必行，以課題研究對象廣東省大學(xué)生團學(xué)文創(chuàng)中心“青悅匯”網(wǎng)絡(luò)育人平臺為例，培育建設(shè)近5年，平臺原創(chuàng)思想文化作品對高校大學(xué)生影響深遠，受教育度高，傳播力強，取得實效。

一、新媒體對高校學(xué)生思想行為的正確價值導(dǎo)向解析

（一）營造積極向上的輿論環(huán)境

新媒體依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠迅速采集傳播資料信息，摒棄不良新媒體渠道和資訊外，學(xué)生通過合規(guī)合法的新媒體渠道獲取更多知識，從而豐富學(xué)習(xí)資源，這是最直觀的效應(yīng)呈現(xiàn)。新媒體技術(shù)的資源共享性提升學(xué)生充實各方面知識的效率，在學(xué)習(xí)方式上具有靈活、多元的特點，化傳統(tǒng)的被動學(xué)為主動學(xué)，學(xué)生根據(jù)自身知識需求和興趣愛好，輕松獲取大量資訊，不再受傳統(tǒng)課堂束縛。特別是新媒體時代催生出的多種門戶網(wǎng)站、自媒體平臺、社交基站等，能實現(xiàn)相互資源共享、互動交流，學(xué)生處于探究進取的學(xué)習(xí)氛圍和成長環(huán)境。

（二）提升學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)資源具有復(fù)雜性和綜合性的特點，在學(xué)校積極正確的引導(dǎo)下，學(xué)生可以接受政治、經(jīng)濟、文化、思想、社會、自然科學(xué)等多元知識，拓寬知識面，培養(yǎng)綜合成長素質(zhì)。學(xué)生在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中，處于被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，按照教師課堂講授獲取知識，思維發(fā)散會受限。豐富的新媒體信息資源開闊了學(xué)生視野，在接受知識的過程中也是認知、分析、加工、思考和提升的過程，即挖掘有利信息，過濾負面信息，據(jù)抽樣600名在校生對網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)伪鎰e度結(jié)果分析，86.7%的學(xué)生均能主動識別信息對錯、去偽存真，可見新媒體有助于學(xué)生思想素質(zhì)提升。

（三）培養(yǎng)正確的價值觀

大學(xué)生在社會階層中屬文化層次較高的群體，但在生活態(tài)度、消費意識等多方面正處于養(yǎng)成階段，即通常而言的“三觀”養(yǎng)成階段，在傳統(tǒng)的大學(xué)生活中，學(xué)生會受到校園文化、思想教育或周邊學(xué)生生活觀念影響，進而形成自身的價值觀，但往往良莠不齊，催生諸如攀比、炫富等不良之風(fēng)。網(wǎng)絡(luò)新媒體是雙刃劍，近年來亦有短視頻平臺炫富、網(wǎng)紅主播誘導(dǎo)打賞消費等事件，高校如用好新媒體平臺，進行正面的價值觀引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，如“青悅匯”網(wǎng)絡(luò)育人平臺，以正確的輿論導(dǎo)向、原創(chuàng)校園正能量作品潛移默化浸潤學(xué)生思想，將社會主義核心價值觀有效融入在各種網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)作品中，通過網(wǎng)文、視頻、音頻及海報等對學(xué)生實現(xiàn)育人價值，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、新媒體對高校思想政治教育工作的挑戰(zhàn)與機遇

（一）新媒體對高校人才培養(yǎng)的風(fēng)險挑戰(zhàn)

新媒體在文化屬性和思想屬性上是雙刃劍，存在正能量也存在負能量，除國家黨團機關(guān)、學(xué)校組織等運行的新媒體平臺外，多數(shù)社會力量運營的新媒體平臺在內(nèi)容資訊傳遞上具有明確的目的，多以盈利為目標，內(nèi)容多具誘導(dǎo)性、蠱惑性，并吸引客體關(guān)注，特別是含有不端言行的內(nèi)容在網(wǎng)上大面積傳播，吸引青年學(xué)生廣泛關(guān)注，例如飯圈文化、拜金主義，以及西方價值觀等，均不利于學(xué)生思想健康成長，長期被不良資訊侵蝕，會導(dǎo)致學(xué)生愛國主義價值觀念淡薄，精致利己主義盛行，對高校開展思想政治教育工作帶來沖擊和難度。

1.對大學(xué)生健康成長教育提出挑戰(zhàn)

在思想價值層面，近年來東西方文化碰撞交融，多元意識形態(tài)價值沖擊，某些國家利用新媒體技術(shù)強化自身文化和思想輸出，引誘我國青年學(xué)生追逐西方文化，認可其政治形態(tài)，學(xué)生容易受此類資訊影響失去理性分析判斷。在心理健康層面，盈利型新媒體具有極強的娛樂性，吸引用戶黏性大，學(xué)生自我控制能力弱，極易受誘惑而沉迷網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)，逃避現(xiàn)實。更有甚者把新媒體當(dāng)作宣泄情緒和違法亂紀的平臺，走上網(wǎng)絡(luò)犯罪之路。

2.對高校思想政治教育模式提出挑戰(zhàn)

新媒體易被社會大眾接受和廣泛使用，深刻改變和影響人們生活，促使思維模式、行為方式、心理狀態(tài)等發(fā)生變化，當(dāng)前大學(xué)生已成為新媒體用戶的主力軍，高校探索在新媒體發(fā)展背景下創(chuàng)新思想政治教育模式尤為重要。高校傳統(tǒng)思想政治教育方式方法多以思想政治理論課、黨團課、舉辦主題教育活動等為主，如內(nèi)容更新不及時、工作隊伍素質(zhì)不高、活動老套不新等均會流于形式，令學(xué)生厭煩，遠不能滿足學(xué)生發(fā)展要求。新媒體所推行的是“多對多”的教育方式，輔以靈活多樣的呈現(xiàn)形式，可以滿足多數(shù)學(xué)生的需求，且更易被學(xué)生接受。以“青悅匯”網(wǎng)絡(luò)育人平臺為例，運行以來“探索大學(xué)生思想政治教育融入機制”，將學(xué)生愿意看、愿意聽、愿意做的網(wǎng)絡(luò)作品、網(wǎng)絡(luò)活動加以思想教育元素，使學(xué)生在看中學(xué)、玩中學(xué)，實現(xiàn)“潤物無聲”的教育成效。

（二）新媒體為高校思想政治教育工作創(chuàng)造的機遇

1.拓寬教育載體

高校思想政治教育分為顯性和隱性教育，二者在思想政治教育中發(fā)揮重要作用，顯性教育通過有意識、直接、外顯的教育方式對學(xué)生進行價值觀引導(dǎo)，如思想政治理論課程、主題教育活動、輔導(dǎo)員談話談心等，是當(dāng)前較為主要也必不可少的方式，但重視理論、政策等方面的宣教，會導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)反感、逆反情緒，不能深刻理解各種理論政策蘊含的精神價值?，F(xiàn)階段利用新媒體平臺拓寬思想政治教育的顯性教育載體，通過對國內(nèi)熱點新聞、國際事件等進行分析評判，組織“辯論賽”“座談會”發(fā)起互動交流等，從學(xué)生思政教育的角度來解讀時政熱點，凸顯教育的現(xiàn)實意義。隱性教育是通過比較隱蔽的形式對學(xué)生進行思想政治教育，讓學(xué)生在無形中接受思想精神層面的洗禮。新媒體技術(shù)可通過校園網(wǎng)、線上學(xué)習(xí)平臺、學(xué)校官方公眾號、貼吧等渠道對學(xué)生進行思想和生活引導(dǎo)，全方位融入思想教育元素，從而塑造學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，這是在當(dāng)前高校更應(yīng)該著眼推進的重點工作。

2.改變工作模式

高校傳統(tǒng)的思想政治教育工作模式主要集中在課程教學(xué)和主題教育活動兩個方面，即教學(xué)與實踐方面。學(xué)生對知識接受只局限于教材內(nèi)容和學(xué)校資源，較為狹窄局限。新媒體技術(shù)的普及應(yīng)用能夠通過網(wǎng)絡(luò)制作優(yōu)化、大數(shù)據(jù)分析等手段形成巨大的網(wǎng)絡(luò)，將國內(nèi)主流的大量思想政治教育資源進行整合，以多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，傳播速度快、資源更新及時，學(xué)生第一時間獲取最新思政教育動態(tài)，同時新媒體在交流上具有跨越性，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與外界的交流，將學(xué)生的校園生活與思政學(xué)習(xí)無縫鏈接，老師通過新媒體平臺了解掌握學(xué)生思想動態(tài)并及時進行優(yōu)化調(diào)整教育方式方法，實時保障學(xué)生生活健康和思想健康。高校在開展學(xué)生思想政治教育工作中，可利用新媒體技術(shù)來創(chuàng)新模式，在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立思想政治教育平臺，如北京理工大學(xué)珠海學(xué)院黨委培育的“青悅匯”網(wǎng)絡(luò)育人平臺，即為“網(wǎng)絡(luò)思政”的主流新媒體平臺，以之為抓手利用自媒體平臺的運行特色對全校乃至其他高校的青年學(xué)生進行社會主義核心價值觀的有效傳播，極大提升了思想政治教育工作的有效性。新媒體的普及發(fā)展為高校開展學(xué)生思政教育帶來機遇，要鼓勵黨團干部、思想政治輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師等轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作模式，培育學(xué)生喜聞樂見的新媒體運營平臺，將思政教育元素隱性“浸潤式”融入，是值得探索嘗試的。

三、新媒體時代高校學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新策略

（一）精準選取用好思想教育元素內(nèi)容

高校提升學(xué)生思政教育工作成效，首先要豐富教育內(nèi)容，發(fā)掘教育元素內(nèi)容的價值內(nèi)涵，不能局限于教材、文件、講話等資源，需從新媒體平臺獲取大量素材，整合成符合當(dāng)前學(xué)生特點的宣傳教育內(nèi)容，利用“形勢政策課”課堂教學(xué)，主講教師將當(dāng)前社會熱點信息與思政教育內(nèi)涵相結(jié)合，用學(xué)生愿意聽、愿意學(xué)的教育方式解讀，使學(xué)生深刻理解認知，通曉正誤。例如當(dāng)前較為熱點的“某藝人事件”，教師可用對比的方法，將鐘南山、袁隆平、黃文秀等與某些躥紅的藝人成長經(jīng)歷、社會貢獻等進行比較，充分解讀青年學(xué)生該追求的“明星”是怎樣的;再如“阿富汗事件”，從大歷史時空背景下闡釋我國政治形態(tài)和國外政治形態(tài)，讓學(xué)生明白“阿富汗事件”蘊含的深意，以及樹立學(xué)生正確的民族榮辱觀、愛國主義思想等，激勵學(xué)生努力學(xué)好專業(yè)課程報效祖國，維護國家主權(quán)安全等。

其次，思想政治教育中要注重創(chuàng)設(shè)層次化內(nèi)容。在新媒體時代下要突破傳統(tǒng)空洞的理論說教，對思政教育內(nèi)容進行層次化剝解，利用新媒體技術(shù)對學(xué)生進行分層教育引導(dǎo)，采用浸潤方式，塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀。

再者，強化思想政治教育內(nèi)容的服務(wù)性。思政教育最終要服務(wù)于學(xué)生成長，為國家培育合格的建設(shè)者和接班人，因此在思想政治教育過程中，不應(yīng)過度采用說教形式，應(yīng)以服務(wù)的形式實現(xiàn)對學(xué)生的思想教育成效。例如走近學(xué)生開展深入談話談心輔導(dǎo)，引導(dǎo)問題學(xué)生實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從內(nèi)心認可社會主義核心價值觀，堅定正確的理想信念。

（二）強化育人成效的方法論思考

1.堅持網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的科學(xué)性

浸潤原則。新媒體自身具有開放性和多元化，能極大吸引學(xué)生使用其平臺，學(xué)生可從中自主判斷、選擇，自由獲取信息并傳播信息。因此，高校對學(xué)生思政教育要充分借助這一優(yōu)勢，避免過多“填鴨式”教學(xué)和理論說教，采用浸潤原則，初期淡化教育成分，通過生活引導(dǎo)和學(xué)習(xí)幫扶等，實現(xiàn)對學(xué)生的“沉浸式”思想浸潤，在學(xué)生初步確立正確的價值觀之后，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提升。

開放原則。新媒體信息傳播具有開放性特點，新媒體提供了可共享可傳播的大量信息資源，方便大學(xué)生學(xué)習(xí)生活，但新媒體信息傳播過程中也夾雜諸多虛假信息、有害信息，負面信息對大學(xué)生身心健康和思想行為具有極大損害性，因此高校思想政治教育也需采用開放性原則，通過擴大教育范圍，強化監(jiān)管力度，提升教育程度，為學(xué)生解決新媒體平臺中不良信息問題，實現(xiàn)思政教育的有效性。

法治原則。開展學(xué)生思想政治教育要融合新媒體法律知識，對傳播新媒體信息中的法律法規(guī)問題進行有效解讀，避免學(xué)生受到非法觀念影響和因不當(dāng)傳播、轉(zhuǎn)載等觸及法律。培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治意識、自我保護意識，保障學(xué)生在新媒體獲取信息過程中的安全。

2.推進媒介素質(zhì)教育，增強大學(xué)生媒介免疫力

新媒體的諸多特征深刻影響大學(xué)生成長和發(fā)展，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往方式和思想政治觀念多方面均會給大學(xué)生帶來影響，已經(jīng)成為學(xué)生認識社會、認識世界不可或缺的重要渠道。但同時應(yīng)清醒認識新媒體衍生的信息污染、信息爆炸和信息侵略所導(dǎo)致的學(xué)生思想觀點逐步被同化、獨立思考能力下降、沉浸于低俗娛樂等，給大學(xué)生思想政治教育帶來嚴峻挑戰(zhàn)。

引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)信息環(huán)境變化，必須要加強學(xué)生媒介素質(zhì)能力的培養(yǎng)，使大學(xué)生在充斥各種新媒體信息面前不至迷航，可以迅速、精確分析辨別良莠，提高對各種負面信息的免疫能力，培養(yǎng)學(xué)生有效利用新媒體幫助自身成長進步，提升綜合素質(zhì)，這亦是新媒體背景下做好學(xué)生思想政治教育最直觀的目標。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕康超，佘雙好.大數(shù)據(jù)方法在思想政治教育研究中的科學(xué)性及其爭議探討〔J〕.中國電化教育.2021，（09）：59-63+87.

〔2〕龐廣永.新媒體時代高校大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新思考分析〔J〕.陜西教育（高教），2021，（01）： 15-16.

〔3〕劉思廣.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升策略探析〔J〕.傳播力研究，2019，（19）：188-189.

〔4〕李文龍，秦亞君.新媒體時代大學(xué)生傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育探究〔J〕.黑龍江教育（高教研究與評估），2021，（09）：90-92.

〔責(zé)任編輯：丁 冬〕