縣域中小學(xué)教師校本培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查分析

喻喜先+歐健生

基金項(xiàng)目：湖南省“十二五”時期中小學(xué)教師繼續(xù)教育一般資助課題[課題編號：XJK12JJZB038]。

作者簡介：喻喜先，女，湖南省資興市教師進(jìn)修學(xué)校講師，長期從事中小學(xué)教師培訓(xùn)工作；

歐健生，男，湖南省資興市教師進(jìn)修學(xué)校教研室主任，高級講師，課題主持人。

摘要：本文通過對湖南省資興市的中小學(xué)教師校本培訓(xùn)情況展開調(diào)查研究，從教師對校本培訓(xùn)的認(rèn)識態(tài)度、培訓(xùn)的組織管理機(jī)制、培訓(xùn)內(nèi)容形式等方面開展調(diào)研，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出了解決問題的建議，有利于我們今后長期有效地開展校本培訓(xùn)工作。

關(guān)鍵詞：縣域；校本培訓(xùn)；現(xiàn)狀；調(diào)查分析

一、調(diào)研目的和意義

為了深入了解湖南省資興市（以下簡稱“我市”）中小學(xué)教師校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀，為湖南省資興市教師進(jìn)修學(xué)校課題組的課題“縣域中小學(xué)教師校本培訓(xùn)長效機(jī)制的實(shí)踐研究”提供研究依據(jù)，提高校本培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性，促進(jìn)縣域中小學(xué)校本培訓(xùn)工作的長效開展，我們在我市三十多所學(xué)校進(jìn)行了關(guān)于校本培訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)研活動。

二、調(diào)研內(nèi)容與方法

本次調(diào)查主要涉及以下幾個方面的內(nèi)容：教師對校本培訓(xùn)的認(rèn)識和態(tài)度；學(xué)校校本培訓(xùn)的組織管理和機(jī)制建設(shè)情況；學(xué)校校本培訓(xùn)的內(nèi)容和形式；校本培訓(xùn)活動創(chuàng)新情況；專業(yè)引領(lǐng)力量情況；校本培訓(xùn)的效果等。

本次調(diào)研活動的方法主要有三種。一是問卷調(diào)查法。為獲取比較全面的數(shù)據(jù)，共向全市三十多所中小學(xué)發(fā)出問卷80份，收回80份。二是座談訪問法。就重點(diǎn)問題有針對性地召開座談會，進(jìn)行個別走訪。三是文獻(xiàn)分析法。調(diào)閱了各學(xué)校近年來校本培訓(xùn)的相關(guān)資料。

調(diào)查學(xué)校既有地處城區(qū)的學(xué)校，又有地處農(nóng)村的學(xué)校，調(diào)查對象有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，涉及各個年齡段、各個學(xué)科結(jié)構(gòu)，保證了調(diào)查對象的典型性、代表性和科學(xué)性。

三、調(diào)研情況分析

1中小學(xué)教師對目前校本培訓(xùn)的認(rèn)識和態(tài)度

調(diào)查表明，中小學(xué)教師普遍認(rèn)為校本培訓(xùn)是當(dāng)前教師在職進(jìn)修的主要模式之一，對實(shí)施校本培訓(xùn)持贊同態(tài)度。絕大部分教師參加校本培訓(xùn)的主要目的是教學(xué)工作的需要。 對校本培訓(xùn)的內(nèi)涵，表示很了解和一般了解的人占80%，不了解的占20% ?？梢?，我市中小學(xué)教師對校本培訓(xùn)的認(rèn)識較高，態(tài)度較好。

2學(xué)校校本培訓(xùn)的組織管理、機(jī)制建設(shè)情況

近年來各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校本培訓(xùn)都較為重視，成立了校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了校本培訓(xùn)方案，繼續(xù)教育檔案都實(shí)行了專人管理。85%的教師對學(xué)校校本培訓(xùn)組織管理的辦法措施表示滿意。

3學(xué)校校本培訓(xùn)的內(nèi)容和形式

最需要的培訓(xùn)內(nèi)容依次是：新課程改革、教學(xué)藝術(shù)、聽課與評課指導(dǎo)、班級管理、教育科研、現(xiàn)代信息技術(shù)、教師隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校校本培訓(xùn)的形式主要是專題講座、問題探討、聽課評課、課題研究、外出學(xué)習(xí)、校際交流、師徒結(jié)對、網(wǎng)絡(luò)研討、教師自修。

最喜歡的培訓(xùn)形式依次是外出學(xué)習(xí)、校際交流、聽課評課、專家名師的專題講座、現(xiàn)場診斷、問題探討。

4校本培訓(xùn)活動創(chuàng)新情況

80%的教師認(rèn)為學(xué)校校本培訓(xùn)“很有特色和成效”或“有一定特色”（主要是城區(qū)學(xué)校）；20%的老師認(rèn)為學(xué)校校本培訓(xùn)“無特色”或“流于形式，應(yīng)付了事”（主要是農(nóng)村學(xué)校）。

5專業(yè)引領(lǐng)力量情況

對校本培訓(xùn)中任教教師的理論水平和實(shí)踐指導(dǎo)能力，有75%的老師表示滿意和比較滿意；5%的老師表示能夠接受；20%的老師表示不滿意

。

6校本培訓(xùn)的效果

有85%的老師認(rèn)為在校本培訓(xùn)中自身素質(zhì)提高幅度很大和比較大；15%的老師認(rèn)為收效不大。老師普遍認(rèn)為要提高校本培訓(xùn)質(zhì)量，迫切需要建立培訓(xùn)機(jī)制，制定有效的培訓(xùn)內(nèi)容和方式。

四、存在的主要問題

1認(rèn)識不足，觀念模糊

一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于教師培訓(xùn)的認(rèn)識還沒有達(dá)到應(yīng)有的高度，認(rèn)為校本培訓(xùn)的實(shí)際意義不大，應(yīng)集中精力抓考試成績和升學(xué)率的提高。有的學(xué)校雖把校本培訓(xùn)工作寫入了學(xué)校工作目標(biāo)，列入了學(xué)期工作計(jì)劃，但隨意性大，缺乏系統(tǒng)性，實(shí)施過程中還存在降低要求、抓而不實(shí)的狀況。

2管理滯后，效率不高

目前，我市校本培訓(xùn)工作仍存在管理滯后的問題。教育行政管理部門對學(xué)校組織校本培訓(xùn)尚未建立系統(tǒng)科學(xué)的考核評價、獎懲機(jī)制，無法準(zhǔn)確評定優(yōu)劣，難以激發(fā)學(xué)校組織校本培訓(xùn)的積極性，致使一些學(xué)校的校本培訓(xùn)流于形式，效率低下，造成了人力物力的浪費(fèi)，影響了教師的專業(yè)發(fā)展，也影響著新課程改革的深入開展。

3內(nèi)容貧乏，形式單一

很多學(xué)校沒有做過培訓(xùn)需求調(diào)查，培訓(xùn)內(nèi)容往往脫離學(xué)校教學(xué)實(shí)際，隨意性大，沒有充分考慮教師的需求，教師存在的困惑難以得到解決。

培訓(xùn)形式上，不少學(xué)校主要采取集中聽專題報告的形式，受訓(xùn)教師與專家之間缺少對話交流；有的學(xué)校組織的聽課評課，流于形式，缺少深入探討、反思。

4資源不足，缺乏引領(lǐng)

在校本研修中，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的地位與作用，沒有被充分發(fā)揮。一些學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校，培訓(xùn)資源匱乏，培訓(xùn)師資不強(qiáng) ，缺乏名師與專家指導(dǎo)，一定程度上制約了校本培訓(xùn)的開展以及培訓(xùn)質(zhì)量的提高。

5經(jīng)費(fèi)短缺，設(shè)施落后

很多學(xué)校，設(shè)施設(shè)備落后，辦學(xué)條件差，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺，難以滿足教師培訓(xùn)進(jìn)修的需要。政府對教育的投入不足，制約了學(xué)校的發(fā)展，特別是新一輪課改下，師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)難以保障，校本培訓(xùn)工作就難以運(yùn)行。

6城鄉(xiāng)差異，發(fā)展失衡

調(diào)查表明，我市的校本培訓(xùn)，城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校還存在較大的差異。絕大部分城區(qū)學(xué)校培訓(xùn)內(nèi)容豐富，培訓(xùn)形式多樣，培訓(xùn)資源充足，經(jīng)費(fèi)投入較多，而大部分農(nóng)村學(xué)校相對落后。

五、思考與建議

一是要加強(qiáng)校本培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。在培訓(xùn)前，要通過多種途徑和方法，了解教師的培訓(xùn)需求，使培訓(xùn)內(nèi)容真正切合教師的實(shí)際。

二是加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)的力度。既要加強(qiáng)校外名師的引進(jìn)，也要加強(qiáng)校內(nèi)名師的培訓(xùn)，選派各校素質(zhì)較高的教師到上級培訓(xùn)部門進(jìn)修深造。還要加強(qiáng)對校長的培訓(xùn)，進(jìn)一步幫助校長提高認(rèn)識和修養(yǎng)，從而形成一批具有教育思想和理論的校長，使他們走出一條更適合自己學(xué)校發(fā)展的培訓(xùn)道路。

三是加大投入，完善設(shè)施。校本培訓(xùn)一般以校為單位，其培訓(xùn)質(zhì)量和效益與學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、培訓(xùn)資源、師資狀況、所處地域等密切相關(guān)。相關(guān)部門要加大對教育的投入，完善辦學(xué)條件。

四是加強(qiáng)協(xié)調(diào)和整合。教師進(jìn)修學(xué)校和教育行政部門要加強(qiáng)對校本培訓(xùn)的組織、管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)，打破縣域各學(xué)校各自為政的校本培訓(xùn)格局，加強(qiáng)校際之間的交流，組織城區(qū)優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)，促進(jìn)縣域內(nèi)教育的均衡發(fā)展和教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展。

五是建立校本培訓(xùn)的長效機(jī)制。各中小學(xué)和教育行政管理部門要建立起科學(xué)有效的培訓(xùn)機(jī)制、強(qiáng)有力的考核評價與獎懲機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，有效激發(fā)教師參與校本培訓(xùn)的積極性，切實(shí)提高校本培訓(xùn)的有效性，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神、教育教學(xué)能力強(qiáng)、專業(yè)化水平高的教師隊(duì)伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。endprint