習近平關于教育重要論述的三個維度

楊 燕

（北京師范大學馬克思主義學院，北京100875）

十八大以來，習近平總書記就教育發(fā)展的重大理論和實踐問題做出一系列重要論述，形成了中國特色社會主義教育理論發(fā)展的最新成果。從價值維度、理論維度、實踐維度來解讀習近平總書記關于教育重要論述，有助于全面理解其中的理論內(nèi)涵和實踐要求，深化對社會主義教育發(fā)展規(guī)律的認識；有助于進一步明確方向、統(tǒng)籌全局、落實改革，推進新時代教育事業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化的進程。

還有人喜歡用酸水、堿水或者鹽水來浸泡果蔬。這些方式對于某些果蔬和農(nóng)藥是有效的，比如一項研究中，青椒用2%鹽水浸泡10分鐘后清洗，可以去除80%以上的農(nóng)藥殘留。但是，如果蔬菜表皮細胞被這些浸泡溶液破壞，那么被洗到水中的農(nóng)藥又有可能進入蔬菜中，類似于焯水和久煮的情況。

一、價值維度：以堅持和發(fā)展中國特色社會主義教育為根本方向

立足新時代，習近平總書記堅持唯物史觀的基本立場和觀點，以寬廣的社會歷史視野，對我國教育事業(yè)發(fā)展所面臨的國際局勢、國情任務和歷史使命進行縱向考察，明確了堅持發(fā)展中國特色社會主義教育的根本方向，努力實現(xiàn)教育服務人類命運共同體、落實立德樹人和助力民族復興的價值目標和發(fā)展任務。

1.順應世界歷史發(fā)展潮流，服務人類命運共同體

在人類社會演進過程中，教育起源于人的腦力勞動和體力勞動分工的出現(xiàn)，是生產(chǎn)力發(fā)展的產(chǎn)物，也是人類文明發(fā)展的重要節(jié)點，是人作為社會歷史發(fā)展主體精神覺醒的起點。伴隨大機器工業(yè)和生產(chǎn)力水平的極大提升，教育開始步入社會化發(fā)展的現(xiàn)象背后卻是工人階級陷入勞動異化和深度片面發(fā)展的困境。馬克思指出：“一個階級是社會上占統(tǒng)治地位的物質力量，同時也是社會上占統(tǒng)治地位的精神力量?！保?］（P178）在階級社會，教育往往成為實施精神壓迫的工具，因此資本主義教育必然存在階級性本質和社會性現(xiàn)象的矛盾痼疾。至今人類社會教育的發(fā)展仍舊不可避免地在階級性和社會性、現(xiàn)實和未來兩者之間尋求一種平衡。習近平總書記指出：“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來?！保?］一方面，從寬廣的社會歷史視野出發(fā)，指明了教育在人類社會歷史發(fā)展中所具有的獨特地位和真正價值所在，它承載著一個個具體社會歷史下的人，又著眼于每一個現(xiàn)實的人，更不斷地推動著未來的人和社會的形成和發(fā)展；另一方面，從鮮明的無產(chǎn)階級立場出發(fā)，表明了在當前不同性質的國家和階級領導下，教育的具體實踐不同、發(fā)展道路不同。資產(chǎn)階級教育的社會化催生了自身的掘墓人——無產(chǎn)階級，在無產(chǎn)階級的世界觀和方法論指引下，教育承擔著通過對異化和片面發(fā)展的徹底揚棄，實現(xiàn)人的內(nèi)在本質的全面、充分發(fā)展的歷史使命，代表著人類社會教育發(fā)展的潮流所向。

當今人類社會面臨著許多共同的治理發(fā)展難題，科技創(chuàng)新和人文交流對話的重要性日益凸顯。在推進“一帶一路”和構建“人類命運共同體”的國際交往和建設發(fā)展實踐中，教育能夠搭建起人文交流和科技創(chuàng)新互惠的橋梁，對于增進人類文明的交流互鑒，培養(yǎng)有益于促進科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略型人才具有重要且獨特的作用。習近平總書記指出：“今天的世界是各國共同組成的命運共同體，教育應該順此大勢，通過更加密切的互動交流，促進對人類各種知識和文化的認知，對各民族現(xiàn)實奮斗和未來愿景的體認，以促進各國學生增進互相了解、樹立世界眼光、激發(fā)創(chuàng)新靈感，確立為人類和平和發(fā)展貢獻智慧和理論的遠大志向?！保?］進一步豐富了堅持和發(fā)展中國特色社會主義教育的科學內(nèi)涵和世界性意義。當前不僅要積極順應世界歷史發(fā)展潮流，而且還要把握這一重要歷史機遇。不僅要扎實推進中國特色社會主義教育事業(yè)的社會性、普惠性發(fā)展，而且還要拓寬教育事業(yè)的發(fā)展視野，促進高等教育的國際化對接，在積極參與全球教育治理中，擴大教育開放和人才交流，引導世界科技創(chuàng)新活動朝普惠共贏的方向發(fā)展，切實為推進人類命運共同體建設奠定價值基礎和實踐合力。

2.持續(xù)推進偉大事業(yè)建設，落實立德樹人根本任務

習近平總書記指出：“要把立德樹人內(nèi)化到大學建設和管理各領域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本?！保?］落實立德樹人，必然要通過對現(xiàn)實的人的改造來完成，德行的形成和鞏固也是一個長期而復雜的過程。從我國國情出發(fā)，學校作為開展教學和社會實踐的重要場所，同時也是推動教育事業(yè)發(fā)展的主陣地，這意味著既要做好教學主體工作，也需要謀求治理和發(fā)展效益。落實立德樹人的根本任務，就需要將兩者統(tǒng)一起來，充分調動一切積極性，整合拓展育人資源和載體，構建全過程、全方位、全員育人體系，努力在學校層面為實現(xiàn)人與社會的具體的歷史的統(tǒng)一打好基礎。

中國特色社會主義進入新時代，習近平總書記進一步強調：“堅持教育為人民服務、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化發(fā)展服務?！保?］習總書記關于教育的重要論述指明了新時代教育發(fā)展的根本立場和實踐導向。當前我國要健全落實立德樹人的體制機制，加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，才能更好地踐行和實現(xiàn)“四個服務”。新時代黨的教育方針強調“立德樹人”，核心在于突出理想信念和社會主義核心價值觀教育，為受教育者筑魂補鈣，促進其成長成才和全面發(fā)展。而全面落實立德樹人，必須結合國家發(fā)展戰(zhàn)略，回應人民群眾的現(xiàn)實需求，改革完善教育管理體制、人才培養(yǎng)體系，切實引導和保障學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，以優(yōu)良的道德品行和堅定的理想信念指引個人的生產(chǎn)生活、干事創(chuàng)業(yè)實踐，自覺投身到具有新的歷史特點的偉大斗爭中，為建設中國特色社會主義偉大事業(yè)增添活力、貢獻力量。

3.傳承發(fā)展教育的歷史使命，助力實現(xiàn)中華民族偉大復興

習近平總書記深刻分析了我國教育發(fā)展的歷史和現(xiàn)實、理論和實踐，強調必須堅持發(fā)展中國特色社會主義教育的根本方向不動搖，同時在新的時代特征和發(fā)展要求下，進一步明確培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人的問題，為發(fā)展新時代中國特色社會主義教育指明了方向和目標。

在理順管理體制方面，各級地方黨委、政府和教育主管部門要嚴格落實黨的教育方針，立足長遠發(fā)展，切實將教育事業(yè)的發(fā)展作為推動各項事業(yè)發(fā)展的重要先手棋，抓實抓細教育各項改革措施，更好地滿足和適應國家戰(zhàn)略和社會發(fā)展需求。積極推動教育領域的政府職能轉變，強化對學校發(fā)展的服務能力和督導責任，把保障落實立德樹人、抓好教育全面發(fā)展作為重要發(fā)展目標和領導干部的重要責任，暢通各部門溝通協(xié)調的體制機制，優(yōu)化資源配置和領導隊伍建設，為教育事業(yè)發(fā)展營造良好氛圍和制度環(huán)境。在推進重點領域改革方面，要著力健全城鄉(xiāng)教育公平保障機制，優(yōu)化師資力量分配，均衡教育資源供給。要把考試招生制度改革作為突破口，更加注重保障不同區(qū)域、不同類型學校的學生在現(xiàn)行教育考核中的過程公平和地位公平，促進人才選拔過程更加公平合理、穩(wěn)定有序。要深化不同層次、不同性質辦學主體的人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容及方式方法等方面改革，在統(tǒng)一目標要求的基礎上引導自主探索、靈活運用，提升教育整體發(fā)展質量。在落實監(jiān)督機制方面，要通過制定科學的干部管理方案和嚴格的懲戒制度，開展對教育領域工作的全面監(jiān)督和科學問責，繼續(xù)推進高校全面從嚴治黨，著重對不良的教學科研風氣進行專項監(jiān)督整改。從科學的制度激勵和嚴格的制度約束兩方面綜合發(fā)力，避免監(jiān)督工作中出現(xiàn)形式主義的傾向，深入改變寬松軟的制度執(zhí)行現(xiàn)狀，保障師生專心從事基本教學活動，維護教學科研秩序正常運行，為建設高質量的人才隊伍提供制度保障。

習近平總書記指出：“堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命?！保?］青年是國家和民族的希望。近代以來無數(shù)熱血青年在中國革命、建設和改革開放的不同歷史征程中，展示出愛國奉獻、敢于擔當、不屈不撓、頑強奮斗的民族精神和愛國主義精神。正如五四運動中青年學生作為先鋒隊第一次扛起了徹底反帝反封建的愛國主義旗幟，同廣大工人階級和勞動人民群眾團結起來，深刻影響了近代中國革命的前進方向。新中國成立以來，在開展社會主義建設偉大實踐中，在改革開放的浪潮中，處處彰顯著青年不懼困難、勇于開拓進取的精神風貌。歷史實踐證明：“青年興則國家興，青年強則國家強。”［5］在中華民族實現(xiàn)從站起來、富起來到強起來的偉大歷史飛躍中，青年始終發(fā)揮著重要的生力軍作用。因此，新時代要繼承和弘揚奮斗精神，就要教育引導當代青年成為有理想、有志向、有能力的時代新人，使其能夠擔當起國家和人民賦予的實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重任。

二、理論維度：從戰(zhàn)略全局高度定位新時代教育事業(yè)發(fā)展目標

習近平總書記關于教育的重要論述，緊緊抓住教育對于個人、國家和社會發(fā)展的重要作用，從不斷滿足人民群眾對美好生活的需要出發(fā)，從戰(zhàn)略全局高度明確了教育在民生、國家總體戰(zhàn)略和治理現(xiàn)代化多重布局中的重要地位和發(fā)展目標，為當前教育事業(yè)實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展和轉型升級、進一步發(fā)揮其全方位引領作用提供了科學理論依據(jù)。

隨著人民群眾日益增長的美好生活需要同不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾成為社會的主要矛盾，教育作為人們最基本、最重要的生產(chǎn)生活實踐，已成為當前人民群眾對美好生活需要的首要內(nèi)容，是保障個人成長成才、維護社會和諧穩(wěn)定、促進社會生產(chǎn)力發(fā)展的重要民生工程。習近平總書記指出：“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標?！保?］教育關乎每一個人和每一個家庭對于幸福生活的追求，因此，當前教育發(fā)展必須以切實滿足人民群眾的需要為根本尺度，在統(tǒng)籌推進經(jīng)濟發(fā)展提質增速、協(xié)調城鄉(xiāng)、區(qū)域和行業(yè)發(fā)展差距、紓解體制機制矛盾過程中，從整體上提升教育質量，促進教育公平，增強人民群眾的教育獲得感和幸福感。

1.將教育作為民生之基來抓

了解侍酒師工作的人都知道，常常一天12小時的高強度工作就已是個極大挑戰(zhàn)，但他卻在還一直堅持學習，并參加了國內(nèi)外至少6場侍酒師比賽，拿了不下4個冠軍，直到2014年10月23日在“大中華侍酒師大賽”中拔得頭籌，才遂了這樁心愿。但與此同時，他似乎還干了很多不務正業(yè)的事情，比如說跑去教授WSET課程，比如說翻譯和撰稿。

教育是民生之基，也是發(fā)展之源，要不斷滿足和保障人民群眾更多層次、更加多樣化的對教育發(fā)展的需求，需要協(xié)同生產(chǎn)力的供給側結構性改革推進教育領域的供給側改革，著力解決現(xiàn)有的教育資源分布不均衡、教育體系發(fā)展不充分的問題，從而充分發(fā)揮教育在民生領域中的基礎保障作用，協(xié)同促進社會生產(chǎn)力高質量、可持續(xù)發(fā)展。從基本性需求層面，進一步保障教育的普惠性、公平性。構建適合國情的、協(xié)調均衡的基礎教育體系，以教育扶貧來隔絕貧困代際傳遞，以教育公平來疏通階層有序流動，保障每個孩子、每個家庭都能享受教育的基本權益，從而獲取更好的發(fā)展機會和發(fā)展利益，促進教育事業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展。質量是教育發(fā)展的生命。從“有學上”到“上好學”，既要滿足人民的基本教育需求，也要落實教育質量要求，科學保障因材施教，構建科學的教育評價機制，形成平等、開放的育人體系，促進個體成長、就業(yè)與社會之間形成良性互動，增強個體發(fā)展自身與服務社會的雙重積極性。從結構性需求層面，補齊教育發(fā)展短板。隨著教育社會化發(fā)展趨勢不斷深入，要加大對職業(yè)教育、老年教育、幼兒教育的頂層設計，逐步構建和完善各級各類教育體系，為廣大人民群眾打造更加優(yōu)質、豐富的教育資源，進一步夯實民生保障，推動構建學習型社會、學習型國家。

2.落實優(yōu)先發(fā)展教育的重要戰(zhàn)略

新形勢下推進全面深化改革和推進社會主義現(xiàn)代化建設，對教育發(fā)展提出了新的更高要求。習近平總書記指出：“人才越來越成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加凸顯?！保?］社會主義現(xiàn)代化建設是目標性和主體性的統(tǒng)一，實現(xiàn)建成富強、民主、文明、和諧、美麗社會主義現(xiàn)代化國家的發(fā)展目標，都要依靠廣大人民群眾的勞動實踐，都需要教育事業(yè)發(fā)展作為強大支撐。同時，基于國際人才軟實力競爭的現(xiàn)實考量，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國的發(fā)展目標，必須從建設教育強國入手，牢牢把握優(yōu)先發(fā)展教育的長遠戰(zhàn)略定位，突出教育在深入推進“四個全面”戰(zhàn)略布局和“五位一體”總體布局中的全面覆蓋和重要引領作用，增強人民主體力量和集體創(chuàng)新智慧，為應對國際領域內(nèi)的科學技術競爭和話語權建設奠定扎實基礎。

習近平總書記指出：“古今中外，各個國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的，世界一流大學都是在服務自己國家發(fā)展中成長起來的。我國社會主義教育就是要培養(yǎng)社會主義建設者和接班人?！保?］教育必須同我國經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結合，在服務國家戰(zhàn)略中謀求發(fā)展。全面落實優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略定位，一方面，既要吸收借鑒國際上先進的理念和經(jīng)驗，又要扎根中國大地辦教育。以創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的發(fā)展理念為指向，集中全黨全社會的資源和力量推進教育領域綜合改革，優(yōu)化政府職能，加強責任落實監(jiān)管，動員社會力量參與，從中央到地方全面支持一流大學和一流學科建設，為服務國家總體戰(zhàn)略，培養(yǎng)一流人才、產(chǎn)出一流成果提供扎實的制度保障。另一方面，要在現(xiàn)有基礎上，優(yōu)先抓好人才隊伍建設和學術研究創(chuàng)新工作。緊跟國際國內(nèi)重大熱點、難點問題，著力發(fā)揮并強化專門人才、高校智庫和學術團體的積極應對能力和戰(zhàn)略儲備能力，協(xié)同推動創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略，使教育和人才發(fā)展在不斷接受重大現(xiàn)實問題和實踐考驗中，逐步激發(fā)出內(nèi)在潛力，成為推動國家戰(zhàn)略布局和各項建設事業(yè)發(fā)展的引領力量，切實成為推動社會主義現(xiàn)代化強國建設事業(yè)的牢固基石和強勁動力。

3.以教育服務國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化發(fā)展

教育是一定社會歷史發(fā)展的產(chǎn)物，同時又能夠在超越和批判中起到引領和推動社會歷史向前發(fā)展的作用。在推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的過程中，教育具有普遍意義，也具有特殊地位。習近平總書記在十九屆四中全會上指出：“我國國家制度和國家治理體系具有堅持德才兼?zhèn)?、選賢任能，聚天下英才而用之，培養(yǎng)造就更多更優(yōu)秀人才的顯著優(yōu)勢?！保?］教育是國家治理體系的一部分，是人才培養(yǎng)的基本渠道，同時也蘊含著進一步提升國家治理能力的強大動力和新鮮活力，是治理現(xiàn)代化發(fā)展的顯著增長點所在。堅持以人民為中心推動國家治理現(xiàn)代化，要在總結教育制度和人才選拔優(yōu)勢的基礎上，從根本上理順教育治理現(xiàn)代化發(fā)展的整體思路，找到同人民群眾迫切期待緊密結合的現(xiàn)實生長點，充分發(fā)揮人才戰(zhàn)略優(yōu)勢，使之有效服務于國家治理和社會治理的方方面面，為實現(xiàn)治理現(xiàn)代化發(fā)展目標凝聚智慧和力量。

習近平總書記從對人的需求及其發(fā)展的現(xiàn)實關切出發(fā)，科學分析了教育與民生、與國家總體戰(zhàn)略，以及同治理現(xiàn)代化發(fā)展的相互關系，明確了當前發(fā)展什么樣的教育，怎樣發(fā)展教育事業(yè)的問題，凸顯了教育在統(tǒng)籌推進社會主義建設事業(yè)全局中所具有的關鍵作用和戰(zhàn)略地位。

增強教育服務國家治理現(xiàn)代化的能力，就是要著眼于實現(xiàn)中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育發(fā)展目標，強化教育核心制度建設并拓寬教育社會化發(fā)展路徑。習近平總書記指出：“我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實辦好中國特色社會主義高校?！保?0］一方面，強化教育現(xiàn)代化的中國特色，核心在于堅持黨的領導地位。要及時回應師生和社會的現(xiàn)實期待，著力提升高校黨的制度化建設水平和自身治理發(fā)展能力，在人才培養(yǎng)和人才選拔中充分發(fā)揮黨的根本政治優(yōu)勢、思想領導優(yōu)勢和制度保障優(yōu)勢，確保各級各類人才高質量發(fā)展，人才之間公平競爭、合作共贏，為進一步完善國家治理體系和提升治理能力提供智慧資源和人才支撐。另一方面，提升教育現(xiàn)代化的世界水平，在于把握教育為人的全面發(fā)展服務，為人類社會發(fā)展服務的本質要求。在推動“一帶一路”和人類命運共同體建設實踐中，促進世界范圍內(nèi)優(yōu)秀教育文明成果之間的深入交流、相互借鑒、取長補短，從而著眼于長遠，為開展關于教育理論和實踐創(chuàng)新，以及實現(xiàn)人的全面自由發(fā)展問題的研究提供科學視角和實踐空間。

2.3.1 推薦對于消化道出血風險高危的患者DAPT治療聯(lián)用PPI(Ⅰ,B)[9]：雖然使用PPI不增加心血管事件風險的證據(jù)是有奧美拉唑研究獲得，基于藥物與藥物相互作用研究，奧美拉唑和艾美拉唑似乎具有最高傾向的臨床藥物相互作用，而泮托拉唑和雷貝拉唑的藥物相互作用傾向最低。

澆注系統(tǒng)是鑄型中液態(tài)金屬注入型腔的通道之總稱，是鑄造工藝設計中的一個重要內(nèi)容。一般鑄件的澆注系統(tǒng)由以下4部分（單元）構成：外澆口（澆口盆、澆口杯）、直澆道、橫澆道、內(nèi)澆道。澆注系統(tǒng)設計的合理與否對鑄件質量影響很大，鑄件廢品約30%是由于澆注系統(tǒng)設計不當引起的。

三、實踐維度：抓住關鍵主體形成落實立德樹人的改革發(fā)展合力

習近平總書記在落實立德樹人的教育工作部署中，著重從教育體制改革、學校育人工作、教育內(nèi)涵式發(fā)展等方面提出了改革要求和發(fā)展目標，強調以黨的堅強領導為核心引領和政治保障，加快形成推動新時代教育事業(yè)跨越式發(fā)展的合力。

1.黨要引領并深入推進教育體制改革

習近平總書記在全國教育大會上強調：“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制?！保?］新頒布的《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》對統(tǒng)籌推進教育改革提出了具體要求，進行了全面部署。當前，落實立德樹人根本任務，需要在黨的堅強統(tǒng)一領導下，組織動員各部門形成改革發(fā)展合力，為落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略提供有利條件和制度保障，推動“雙一流”大學建設和教育治理現(xiàn)代化發(fā)展。

當前社會發(fā)展得非常快，數(shù)字媒體技術專業(yè)核心能力構建和發(fā)展工作應該根據(jù)的社會的發(fā)展而與時俱進，要靈活運用互聯(lián)網(wǎng)工具來強化數(shù)字媒體技術專業(yè)核心能力構建和發(fā)展工作的開展。數(shù)字媒體技術專業(yè)核心能力構建和發(fā)展應該隨著社會的變革而變革，在當今社會教師活動可以通過新媒體或者互聯(lián)網(wǎng)來做到宣傳推廣，還可以通過校園內(nèi)部的廣播、校報等方式進行宣傳。利用微信、微博等交流工具，將開展數(shù)字媒體技術專業(yè)核心能力構建和發(fā)展的方式運用到互聯(lián)網(wǎng)上，加快各個之間的交流，分享自身進行，討論工作上的不足之處，對的數(shù)字媒體技術專業(yè)核心能力構建和發(fā)展工作有著非常好的作用。

習近平總書記強調：“‘兩個一百年’奮斗目標的實現(xiàn)、中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育。”［6］當前中國人民和中華民族正前所未有地接近實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，同時世界范圍內(nèi)人才競爭愈加激烈，教育逐漸深入并上升到意識形態(tài)斗爭領域。在這種復雜而關鍵的發(fā)展環(huán)境下，必須將傳承和發(fā)展教育的歷史使命同堅定不移堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路緊密結合起來。不斷加強馬克思主義理論教育，深化歷史和國情教育，引導青年學生自覺傳承和弘揚中國革命精神，樹立科學理性的愛國情懷，增強民族自信和文化自信，堅定自身的使命擔當。當代青年只有將個人的夢想追求融入中國夢之中，才能擁有堅定的理想信念和強勁的奮斗動力，從而在決勝全面建成小康社會和建設社會主義現(xiàn)代化國家的新征程中，用青春之我、奮斗之我助力中華民族復興的偉大夢想的實現(xiàn)。

2.學校要著力構建“三全育人”體系

新中國成立以來，黨始終堅持教育為人民民主專政服務、為社會主義建設事業(yè)服務的根本原則，以培養(yǎng)社會主義建設者和接班人為根本任務，從掃除文盲到普及義務教育，再到當前高等教育體系日益完善，職業(yè)教育資源逐漸豐富，人民群眾的精神文化水平得到大幅提升，并為開展社會主義各項建設事業(yè)提供了源源不斷的優(yōu)質人才力量和智慧資源?？梢哉f建設具有中國特色的社會主義教育取得了階段性成就。在我國經(jīng)濟社會結構轉型升級的背景下，繼續(xù)推進中國特色社會主義偉大事業(yè)建設，實現(xiàn)從教育大國到教育強國的飛躍，必須立足新的時代特點、發(fā)展目標和發(fā)展路徑，在繼承和發(fā)展中國共產(chǎn)黨人的教育核心思想和實踐的基礎上，扎根中國大地辦教育，走出一條適合自身國情、具有中國特色的教育發(fā)展道路，繼續(xù)使教育所蘊藏的人才潛力和社會歷史發(fā)展推動力充分地迸發(fā)出來。

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首先，在整體教學實施規(guī)劃中，需要將“德育”融入每一門課程的教學中，落實全過程育人。通過組織各學科教學經(jīng)驗交流、開展教師集體培訓，積極探索建立各學科之間的統(tǒng)一邏輯和實踐聯(lián)系，使教師在教學中能夠科學地梳理并傳授專業(yè)理論知識背后的世界觀和方法論，引導學生深化對國際和國內(nèi)相關領域發(fā)展歷史的客觀認識和比較思考，在此基礎上強化知識應用方法和發(fā)展目的的灌輸，培養(yǎng)其形成堅定的愛國志向和基本的道德法治素養(yǎng)，在“立德”的基礎上真正全面成長成才。其次，在管理建設中，要將“德”作為辦學治校、發(fā)展評估的首要標準，落實全方位育人要求。在機構設置和人員考核、科研教研管理、校園設施建設、社團活動實踐等方面，著力健全和保障健康積極的育人環(huán)境，強化校園風氣對學生及社會的正向熏陶。最后，在教師隊伍建設中，要以“德”為先，以嚴格規(guī)范教師師德師風建設來落實全員育人要求。“教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任?！保?1］要通過培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的教師隊伍，用鮮活的精神示范和人格榜樣形成隱形的教育資源，在潛移默化中引導學生形成追求上進、積極樂觀的心態(tài)，從而在面對未知的人生挑戰(zhàn)、面對社會中的各種矛盾時懷有仁愛之心和理性精神，自覺接受歷練，逐漸成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

3.以思政課為核心推動教育內(nèi)涵式發(fā)展

推動教育的內(nèi)涵式發(fā)展，其根本目標在于落實立德樹人任務。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵工程?！保?］“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。”［10］以思政課為核心推動教育內(nèi)涵式發(fā)展，要著力全面創(chuàng)新思政課教學體系，強化以人為本、以生為本的教學理念，使教學過程能夠更好地激發(fā)師生之間的雙向創(chuàng)造性和發(fā)展活力，在回歸教育初心的同時能夠獲得高質量、內(nèi)涵式發(fā)展。

在思政課程體系建設方面，要從縱向上著力系統(tǒng)構建大中小學思政課程一體化建設，及時調適現(xiàn)有的思政教育存在的短板和發(fā)展滯后、彼此不協(xié)調的問題。從橫向上統(tǒng)籌推進各學科的課程思政建設，正視和綜合發(fā)揮各學科在育人育才上的獨特地位和作用，從而在如今紛繁復雜的知識信息當中，優(yōu)化思政課程的教學體系和話語體系，以強化價值觀引導為核心，牢牢把住思政課的“魂”。在教學方法方面，要順應網(wǎng)絡新媒體的普及化、知識傳播的即時化趨勢，從學生的成長發(fā)展需求著手，采取因事而化、因時而進、因勢而新的基本原則。教師要善于從現(xiàn)實生活實踐出發(fā)，直面學生的問題和疑惑，講透分析評價事物、開展自身實踐的方法，運用開放性、過程性、引導性的教學方式，使知識教育同現(xiàn)實社會實踐同步進行。同時注重以文化人、以文育人，開展對學科知識的情景化、載體化、互動式教學，給予學生人文關懷和精神滋養(yǎng)。在教學目標導向方面，要著力培養(yǎng)熱愛勞動、尊重勞動、知行合一，能夠真正扎根中國大地，具有國際眼光的新型人才。重視開展勞動課程教育，探索開放包容的育人評價體系，逐漸消除考試指揮棒對教學實踐造成的異化問題，使教師能夠擺脫利益束縛，保持育人初心，引導學生深刻感悟知識的真正價值所在，進而使學生樹立勞動思維和實干精神，在創(chuàng)新勞動實踐中不斷拓寬國際視野，真正構建教學相長的師生共同體，為持續(xù)推動教育教學的內(nèi)涵式發(fā)展提供核心力量。

習近平總書記以明確的問題意識和目標導向，指出推動教育事業(yè)發(fā)展要堅持以黨的領導為核心，全面落實立德樹人的根本要求，為新時代進一步辦好人民滿意的教育事業(yè)指明了發(fā)展方向和實踐要求。

首先，在小學語文教學的過程中，開展信息化教學能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。小學生的年齡較小，對于新鮮事物會產(chǎn)生一定的好奇心理。因此，在具體的教學過程中，教師可以借助信息技術為學生提供多樣化的教學資源，激發(fā)學生的學習欲望。

習近平總書記關于教育的重要論述，為新時代教育事業(yè)實現(xiàn)新發(fā)展指明了方向，也為推動中國特色社會主義教育更好地服務于全面深化改革和現(xiàn)代化建設大局指明了正確道路。各教育發(fā)展主體必須切實落實立德樹人的根本任務，以培育時代新人為己任，合力促進教育的內(nèi)涵式、高質量發(fā)展。