藥理學(xué)在線開放課程的教學(xué)改革

尚 平

（石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊050081）

0 引言

藥理學(xué)主要是為社會培育高素養(yǎng)且符合社會發(fā)展要求的優(yōu)質(zhì)技能型人才。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，各大院校藥理學(xué)教師則要注重豐富課程教育內(nèi)容，完善教育形式，創(chuàng)新教學(xué)手段，推動學(xué)生全面發(fā)展。而在線開放課程是一種新型學(xué)習(xí)模式，不僅能夠讓學(xué)生利用碎片化時間展開自主學(xué)習(xí)，而且還能讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。將在線開放課程運(yùn)用在藥理學(xué)教育教學(xué)中，能真正實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的有機(jī)融合，既滿足藥理學(xué)教學(xué)需求，又培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。故而，基于在線開放課程，對藥理學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行改革具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

1 在線開放課程教學(xué)優(yōu)勢

1.1 有益于提高教師教學(xué)水平

在線開放課程這種教學(xué)形式，是藥理學(xué)課程教師依托于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開的一次新型教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)制作的過程。在線開放課程教學(xué)需要任職教師對專業(yè)知識展開再加工，并將教師教學(xué)個性、思想、觀念與手段融入其中，充分呈現(xiàn)藥理學(xué)教師特有的創(chuàng)造力以及表現(xiàn)力。制作在線開放課程的整個過程，不但能夠豐富任職教師專業(yè)知識，提升其教學(xué)輔助技能，而且能讓教師通過對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和教材資源的合理利用，實(shí)現(xiàn)對知識信息的再次加工、整理與歸納，使教師教學(xué)不只是知識教學(xué)，而是把知識、思想、價值和情緒等匯集為一體展開教學(xué)，如此，有助于推動教師成長和進(jìn)步，使其真正成為用心教學(xué)、用心育人的“專家”。

1.2 有益于改善師生之間關(guān)系

在線開放課程教學(xué)模式改變了以往教育教學(xué)中師生“教與被教”的原有關(guān)系架構(gòu)，而是讓師生構(gòu)建起供學(xué)關(guān)系，加強(qiáng)師生互動交流，推動二者共同發(fā)展、共同進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用在線開放課程教學(xué)模式，有助于提高任職教師專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，增進(jìn)和學(xué)生的感情，而這也是現(xiàn)代教師需要具備的教學(xué)觀念。與此同時，在線開放課程使學(xué)生擺脫了以往的時間與空間限制，讓個性化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)變成現(xiàn)實(shí)。而學(xué)生與教師還可利用在線開放課程展開溝通交流，實(shí)現(xiàn)“合作化”學(xué)習(xí)，并在協(xié)作中提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效率，根據(jù)集中思考、共同探討、分享成果、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對團(tuán)隊(duì)合作重要性的了解，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，繼而使教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽、更為和諧。

2 藥理學(xué)在線開放課程開發(fā)特點(diǎn)

2.1 系統(tǒng)性特點(diǎn)

藥理學(xué)在線課程資源開發(fā)，主要目的是為了真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享，與此同時，還要求將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)藥理學(xué)知識內(nèi)容和教育手段運(yùn)用在藥理學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐活動中。所以，在開發(fā)藥理學(xué)在線開放課程時，必須要重視課程內(nèi)容的全面性與系統(tǒng)性。整體而言，主要呈現(xiàn)在以下幾方面：第一，在線課程內(nèi)容的完整性，就是可以對藥理學(xué)課程重難點(diǎn)均展開在線開放課程設(shè)計(jì)，以此保障學(xué)生根據(jù)在線課程完成自學(xué)活動。第二，課程資源方法完整健全。隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的不斷發(fā)展變化，越來越多新型教學(xué)手段進(jìn)入藥理學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐活動中，在線開放課程資源具體開發(fā)設(shè)計(jì)中，也應(yīng)當(dāng)加入各類新型教學(xué)手段、教學(xué)模式，豐富在線開放課程教學(xué)資源，提升其教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而使在線開放課程資源能夠更好地為藥理學(xué)課程教學(xué)所服務(wù)。

2.2 碎片化特點(diǎn)

藥理學(xué)在線開放課程資源開發(fā)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基準(zhǔn)，故而具備數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源的特點(diǎn)。首先，在線開放課程教育內(nèi)容趨于碎片化，根據(jù)設(shè)計(jì)精簡的教學(xué)資源，便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動。而且，各種精簡教學(xué)資源可以全面滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，使其專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)獲得創(chuàng)新性發(fā)展。其次，在線開放課程教學(xué)時長趨于碎片化。從本質(zhì)角度出發(fā)，在線開放課程教學(xué)模式豐富多樣，如微課、慕課與云課堂等，以上這些在線開放課程教學(xué)視頻短小精煉，均可靈活合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，做好課前預(yù)習(xí)、課下復(fù)習(xí)或者拓展學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生更好地掌握藥理學(xué)知識提供幫助。

3 藥理學(xué)在線開放課程教學(xué)改革路徑

3.1 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，跟緊社會發(fā)展腳步

基于互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的當(dāng)下，如果故步自封于以往的教學(xué)形式，始終是穩(wěn)步不前、缺少創(chuàng)新，那么任職教師教育水平和教育能力就無法得到有效提升，學(xué)生學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)質(zhì)量亦會逐漸下降，進(jìn)而造成惡性循環(huán)。為了有效轉(zhuǎn)變此種情況，要求任職教師跟緊社會發(fā)展腳步，及時更新自身教學(xué)觀念和教學(xué)想法，不斷嘗試接納新鮮事物，提高自身教育能力和教學(xué)水平，以此獲得最佳教學(xué)效果?；谠诰€開放課程發(fā)展迅速的背景，將網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)合理融入課堂中，是現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域的必然發(fā)展趨勢，與此同時，也是一種最佳教學(xué)手段?；谠诰€開放課程學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行教學(xué)，任職教師不但需要教會學(xué)生怎樣合理運(yùn)用此平臺具有的課程資源，而且還需要學(xué)會制作各種教學(xué)視頻，為自身課堂教學(xué)所服務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。

3.2 重新設(shè)定教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)分配教學(xué)課時

在以往教學(xué)形式下，課時嚴(yán)重不足，關(guān)乎課程教育內(nèi)容的安排。在傳統(tǒng)藥理學(xué)課程知識講解中，任職教師一般會將大部分課時劃分給重點(diǎn)章節(jié)，而在一定程度上忽略了非重點(diǎn)章節(jié)知識的講解，未能將藥理學(xué)課程知識全面教授給學(xué)生。而在線開放課程的引入，有效解決了此問題，教師能將非重點(diǎn)章節(jié)知識制作成相應(yīng)教學(xué)視頻，以供學(xué)生課下或是自習(xí)時間展開針對性學(xué)習(xí)，與此同時，亦可在平臺上設(shè)置教學(xué)問題或預(yù)留作業(yè)，保障學(xué)生能完全理解并掌握藥理學(xué)知識?；诖耍仨氉⒅刂匦轮朴喫幚韺W(xué)課程教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)用在線開放課程學(xué)習(xí)平臺，科學(xué)合理分配教學(xué)課時，提升課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)藥理學(xué)課程知識奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3 應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提升學(xué)生自學(xué)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)興趣不高以及課堂注意力不集中等，均是藥理學(xué)課程教學(xué)普遍存在的問題。如何提升學(xué)生知識學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，將以往的被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，專業(yè)教師要針對以上這些問題展開深入探索，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)方法，不斷改進(jìn)、完善。隨著智能手機(jī)的普及，現(xiàn)代社會基本上人均一部手機(jī)，由此，藥理學(xué)教師可合理運(yùn)用手機(jī)這一媒介，為課程教學(xué)服務(wù)?；谠诰€開放課程學(xué)習(xí)平臺，教師可嘗試運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課程，選擇相應(yīng)內(nèi)容，讓學(xué)生在空余時間通過各種在線開放學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)藥理學(xué)課程知識。此外，在課堂教育教學(xué)中，教師還可隨機(jī)挑選學(xué)生，將講臺給予學(xué)生，讓學(xué)生講解自身利用在線開放課程學(xué)習(xí)的知識，并將經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給其他學(xué)生，以此真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生角色的完美互換。而任職教師，也要注重對學(xué)生進(jìn)行全面點(diǎn)評，并補(bǔ)充學(xué)生課堂講解知識存在的不足，使學(xué)生由最初被迫接受藥理知識，轉(zhuǎn)變成主動去探究、去思索、去學(xué)習(xí)的過程，如此不僅能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)藥理知識的自主性和積極性，而且還能更好地培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升其學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而使學(xué)生掌握更多藥理學(xué)知識。

4 結(jié)語

綜上所述，藥理學(xué)在線開放課程建設(shè)，對學(xué)生與教師均非常重要。學(xué)生在新型學(xué)習(xí)方式中不僅能有效提高自主學(xué)習(xí)及思考能力，而且還能在平臺上和教師及其他學(xué)生展開互動交流，擦出思想火花，符合當(dāng)前社會交流媒介發(fā)展特點(diǎn)，整體接納度極高，對學(xué)生掌握藥理學(xué)知識具有極大好處。