淺談差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

張玉蘋

摘要：新課改的背景下，現(xiàn)在很多初中都在推行針對不同層次學(xué)生的差異化教學(xué)模式，針對不同層次的學(xué)生進行學(xué)習(xí)管理，盡可能消除學(xué)生之間的差異，讓每個學(xué)生都能快樂地學(xué)習(xí)和成長。如今，差異化教學(xué)模式已經(jīng)在各個學(xué)校廣泛普及。這種學(xué)習(xí)模式旨在彌合學(xué)生差異，值得每位數(shù)學(xué)老師探索。

關(guān)鍵詞：差異化;初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法

引言

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用差異化課堂教學(xué)有助于學(xué)生個性的發(fā)展，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成，新課改要求學(xué)生全面發(fā)展，才能適應(yīng)時代發(fā)展的步伐，符合新課程學(xué)習(xí)理念的差異化學(xué)習(xí)有助于更好地學(xué)習(xí)和學(xué)生成長。本文分析了這種方法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用差異化教學(xué)存在的問題

在差異化教學(xué)的普遍應(yīng)用方面，雖然絕大多數(shù)初中教師對此進行了研究，并取得了一定的的成果，但仍有很多方面的缺失限制了教師對其深入分析。首先，發(fā)展差異化教育是近期比較先進的教育模式，部分教師在差異化學(xué)習(xí)理念上仍缺乏創(chuàng)新，特別是他們忽視了使用科學(xué)學(xué)習(xí)概念來有效地組織學(xué)生進行差異化學(xué)習(xí)，因此，差異化學(xué)習(xí)在如今的初中課堂上具有一定的形式主義，不能發(fā)揮其真正的積極作用，許多老師對學(xué)生真正學(xué)習(xí)需要視而不見。"個性化"的發(fā)展是差異化教學(xué)中比較嚴重的問題，應(yīng)該得到教師的高度重視和認真改進。此外，部分教師還存在差異化教學(xué)方法不夠系統(tǒng)的問題，例如，在"三角函數(shù)"教學(xué)過程中，有的教師在分類教學(xué)過程中沒有采用更科學(xué)的方法，比如互動式教學(xué)、動機性學(xué)習(xí)和小組協(xié)作等方法，部分教師還面臨著差異化學(xué)習(xí)模式相對傳統(tǒng)的問題，尤其是在具體的實施過程中，不注重互動和融合，一些教師沒有系統(tǒng)地開發(fā)和科學(xué)地將差異化學(xué)習(xí)與其他教學(xué)方法相結(jié)合，例如不注重使用"微課"進行差異化學(xué)習(xí)，更不用說以創(chuàng)建分層的"微課"課程。總之，個別教師在應(yīng)用差異化教學(xué)的過程中還存在諸多不足，極大地限制了差異化教學(xué)的有效實施，必須引起重視，應(yīng)積極研究實踐，不斷總結(jié)歸納。解決差異化學(xué)習(xí)問題，推動差異化學(xué)習(xí)深入發(fā)展。

2、差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

教師是課堂氣氛的實際掌控者，教師必須擁有絕對的熱情來幫助同學(xué)們進入學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，以積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)，值得深思的是，如今的初中生正是青春叛逆期，學(xué)生之間的差異化更加明顯，在這個特殊階段，教師正好可以踐行這種教學(xué)方法，幫助初中生更好地掌握初中數(shù)學(xué)。例如，當(dāng)老師談?wù)?求解二元二次方程"一章的內(nèi)容時，首先是全班探究，并要求每個學(xué)生預(yù)習(xí)二元二次方程問題，班上的學(xué)生預(yù)習(xí)了之后，教師就可以選擇更有效的教學(xué)模式，快速講課，講課后根據(jù)不同學(xué)生的主要情況對學(xué)生進行分組。學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生將成為小組的主要帶頭者，學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生可以鼓勵學(xué)生完成一些簡單的練習(xí)，教師要分析課程內(nèi)容并創(chuàng)建不同級別的學(xué)習(xí)小組，通過培養(yǎng)友誼地方式來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。這是一種結(jié)合了兩全其美的訓(xùn)練方法。

2.2設(shè)計不同層次的課堂練習(xí)和課后作業(yè)

發(fā)展不同層次的課堂活動和家庭作業(yè)也是解決學(xué)生學(xué)習(xí)能力差參差不齊的主要方法之一，具體來說，教師可以提出一些必修題、追問題和反思題，以便更好地因材施教，幫助學(xué)生做好作業(yè)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)負數(shù)時，教師可能會要求優(yōu)秀的學(xué)生在課外補充額外的知識并做適當(dāng)?shù)臄U展示例，中差級學(xué)生應(yīng)該做一些配套的核心問題，要時，好學(xué)生可以幫助差學(xué)生解釋，提高他們對數(shù)學(xué)的理解，隨著時代的不斷發(fā)展，一些人的世界觀觀念也在發(fā)生變化，尤其是在教育領(lǐng)域。初中數(shù)學(xué)是學(xué)生邏輯思維能力及其進一步發(fā)展的重要學(xué)科。所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是必不可少的。因此，教師必須合理運用差異化教學(xué)方法，在引入差異化學(xué)習(xí)的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，對學(xué)生進行綜合評價和獎勵，使學(xué)生獲得自信，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力，提高知識水平。數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.3教學(xué)方法分層，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識

2.3.1創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)理念

將差異化學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先要著眼于創(chuàng)新應(yīng)用理念，最根本的是從"以人為本"的角度進行差異化學(xué)習(xí)的普遍應(yīng)用，進一步強化差異化學(xué)習(xí)的針對性。例如，在按照"平行四邊形"原理的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生對平行四邊形的理解不同，可以采取差異化的學(xué)習(xí)模式，根據(jù)不同學(xué)生的不同知識，特別是在加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識方面，突出不同層次的拓展和綜合應(yīng)用模塊是提高差異化學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

2.3.2完善初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)方法

數(shù)學(xué)差異化教學(xué)要在初中有效應(yīng)用，必須著力完善方法體系，我們需要更加關(guān)注相關(guān)性和專業(yè)性。例如，對于"后進生"，教師應(yīng)該更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固，教師必須將"思維導(dǎo)圖"和"問題導(dǎo)向"模式有效結(jié)合起來。根據(jù)他們的實際情況。例如，在"提問"過程中，要根據(jù)學(xué)生的情況進行差異化的"提問，由于后進生理解比較差，教師應(yīng)該傾向于詢問基礎(chǔ)知識的問題，具有一定分析能力的人應(yīng)該從綜合應(yīng)用的角度提出問題，具有較強創(chuàng)新能力的人應(yīng)該練習(xí)更加有難度的題目，教師還應(yīng)進一步加強差異化教學(xué)方法的系統(tǒng)化建設(shè)，特別是建立比較完整的方法體系，能夠適應(yīng)具體教學(xué)過程的變化，根據(jù)具體內(nèi)容、具體環(huán)境和具體情況靈活轉(zhuǎn)變。

2.3.3優(yōu)化初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)模式

為了在初中引入差異化數(shù)學(xué)教學(xué)，需要大量的工作來優(yōu)化差異化學(xué)習(xí)機制，教師應(yīng)該更注重自主、激勵、引導(dǎo)、樂趣等多種學(xué)習(xí)模式的綜合運用。例如，在課堂學(xué)習(xí)過程中，為了照顧所有學(xué)生，教師可以采用"微課"教學(xué)模式，"微課"設(shè)計應(yīng)該分為幾個層次，并且應(yīng)該給不同層次的學(xué)生進行教學(xué)和研究。再比如，在課后作業(yè)方面，教師可以分為基礎(chǔ)、應(yīng)用和提升三個層次，根據(jù)不同學(xué)生的不同知識儲備量和不同能力，引導(dǎo)學(xué)生進行自主選擇。要使信息技術(shù)與差異化學(xué)習(xí)有效結(jié)合，大力推進教育信息化的系統(tǒng)化應(yīng)用。

3、結(jié)語

教師針對學(xué)生能力差異而開發(fā)的差異化學(xué)習(xí)模式，擺脫了大多數(shù)教師值得一提的傳統(tǒng)"說出來，抄下來"的教學(xué)模式，對于教育事業(yè)是極其有幫助的。教師是課堂的節(jié)奏調(diào)節(jié)器，他們必須使用最好的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的熱情，積極的態(tài)度對學(xué)習(xí)有很大幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握好數(shù)學(xué)，是所有老師的終極目標。

參考文獻：

[1]于瑩瑩.淺談差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用對策[J].科幻畫報，2019（04）：155-156.

[2]謝忠海.淺談差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（02）：55.