自媒體時(shí)代高校學(xué)生思政教育工作優(yōu)化創(chuàng)新路徑探析

王 雙 鐘佳宜

(1上海政法學(xué)院,上海 201701;2華東師范大學(xué)第一附屬中學(xué),上海 200062)

在信息總量不斷增多和傳播速度逐漸加快的過程中，高校學(xué)生能夠便利化的進(jìn)行溝通和交流。新媒體當(dāng)前已經(jīng)成為高校學(xué)生關(guān)注的一大焦點(diǎn)，高校學(xué)生是一個(gè)重要的網(wǎng)絡(luò)使用者和傳播者，學(xué)生頭對(duì)于海量網(wǎng)絡(luò)信息缺乏較強(qiáng)的鑒別能力和自控力，這就極大的影響了高校思政教育工作。處在當(dāng)前自媒體時(shí)代背景下，高校以往思想政治教育模式的弊端日益呈現(xiàn)出來(lái)，迫切的需要優(yōu)化創(chuàng)新路徑，需借助自媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)全面改善思政教育工作效率，促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。

一、自媒體時(shí)代特點(diǎn)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，迎來(lái)了自媒體時(shí)代，依托于網(wǎng)絡(luò)的自媒體平臺(tái)將信息的實(shí)時(shí)性共享傳輸變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)，這使得各類學(xué)習(xí)和工作均可在自媒體平臺(tái)上得以便捷式的實(shí)現(xiàn)和開展。自媒體技術(shù)的發(fā)展將有效互動(dòng)平臺(tái)提供給使用者，便于獲取大量信息資源，擺脫了時(shí)間和空間的制約，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)信息的高效化傳遞。信息技術(shù)的發(fā)展也使公眾的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力不斷提高，使用者都期望能夠從海量的信息中搜索到所需的信息資料，自媒體時(shí)代顯著加快了信息資源的共享和傳播。

(一)信息傳播平民化

自媒體時(shí)代為人們帶來(lái)了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的高效化信息傳播方式，這就使多媒體傳播方式具有平民化的特征，形成了不同類型的自媒體傳播主體，例如：人人、微信以及微博等。社會(huì)公眾在傳統(tǒng)制度化渠道之下，難以擁有一定話語(yǔ)權(quán)，而自媒體時(shí)代的發(fā)展為公眾提供了一個(gè)有利的話語(yǔ)權(quán)釋放渠道，公眾能夠?qū)⒆陨碛^點(diǎn)和意見充分的抒發(fā)出來(lái)，民意訴求得到了抒發(fā)，這也使公眾特別是高校學(xué)生群體更加愿意使用自媒體平臺(tái)。

(二)傳播方式交互性

在傳統(tǒng)媒體傳播方式之下，廣播和電視的傳播呈現(xiàn)出單向性，具有一定的局限性，而自媒體時(shí)代的到來(lái)，使傳播方式更具交互性，不僅能夠進(jìn)行一對(duì)一的交流，還實(shí)現(xiàn)了多對(duì)多和一對(duì)多的傳播交流[1]。每個(gè)用戶都承擔(dān)著信息生產(chǎn)者、傳播者的角色，依托自媒體平臺(tái)能夠跨越空間和時(shí)間進(jìn)行交互性的傳播，而且信息傳遞的參與者均能夠自主開展溝通、交流，多項(xiàng)化的信息傳播使網(wǎng)絡(luò)信息傳播范圍大大擴(kuò)大，同時(shí)傳播速度也明顯得到提升。

(三)及時(shí)性、碎片化的傳播特點(diǎn)

自媒體平臺(tái)下的信息傳播不會(huì)受到空間、時(shí)間等因素的限制，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行實(shí)時(shí)性的傳輸。使用者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中對(duì)信息進(jìn)行發(fā)布后，因?yàn)樾畔⑷萘坎淮?，所以加快了信息傳播速度，?dǎo)致大量使用者都青睞于自媒體。社會(huì)和信息技術(shù)的發(fā)展必然會(huì)迎來(lái)自媒體時(shí)代，自媒體技術(shù)能夠?qū)崟r(shí)性地傳遞信息，方便使用者利用碎片化的時(shí)間來(lái)搜索和獲取數(shù)據(jù)信息，使信息傳播效率大大提升。

二、自媒體時(shí)代高校學(xué)生思政教育工作發(fā)展機(jī)遇

伴隨自媒體技術(shù)不斷發(fā)展，高校在面向?qū)W生開展思政教育工作的過程必須要挖掘當(dāng)前自媒體時(shí)代對(duì)教育工作開展帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，從而借助全新的方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境去轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新思政教育工作，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源的價(jià)值和意義，從而促進(jìn)高校整體學(xué)生思政教育工作水平的提升。

(一)更新思政教學(xué)方法

高校在開展學(xué)生思政教育工作的過程中，發(fā)揮自媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)方式更加多樣化，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思政教學(xué)方式不夠多樣化、相對(duì)落后的弊端，這對(duì)提高思政教學(xué)效率具有重要意義。當(dāng)前高校教師在落實(shí)思政教學(xué)工作時(shí)，能夠借助微信程序開展學(xué)生點(diǎn)名操作，例如結(jié)合云課堂開展教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)φn程進(jìn)行保存，方便課下進(jìn)行自主查看、復(fù)習(xí)鞏固，教師也能夠利用多媒體將不同形式的思政教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，包括音視頻、圖片以及動(dòng)畫等，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利于構(gòu)建生動(dòng)性的思政教學(xué)課堂。

(二)開放式的思政教學(xué)環(huán)境

自媒體平臺(tái)在高校學(xué)生思政教學(xué)工作中的應(yīng)用可發(fā)揮出多種不同的功能，能夠?qū)⒕€上教學(xué)和線下課堂教學(xué)進(jìn)行有效整合，方便教師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)性的互動(dòng)和溝通，教師可以隨時(shí)解答學(xué)生所遇到的問題，為學(xué)生開展便利化的思政學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了便利[2]?；谧悦襟w平臺(tái)下的開放性思政教學(xué)環(huán)境，教師也能夠更好地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，據(jù)此來(lái)調(diào)整思政教學(xué)方案，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，也為思政教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

(三)提升思政教育時(shí)效性

海量網(wǎng)絡(luò)信息資源在自媒體時(shí)代中能夠快速地進(jìn)行傳播、共享，學(xué)生借助自媒體平臺(tái)可以獲取有關(guān)的思政學(xué)習(xí)資料、時(shí)政訊息、最新方針政策等，這使思政教育能夠跟上時(shí)代的發(fā)展。教師也可以在自媒體平臺(tái)中檢索到大量的思政教學(xué)資料，從中找到具有針對(duì)性的教學(xué)信息，通過進(jìn)一步的篩選，因地制宜開展針對(duì)性的思政教育工作，改善學(xué)生思政教育的時(shí)效性。但自媒體網(wǎng)絡(luò)上各種思想觀念的魚龍混雜無(wú)疑對(duì)高校思政工作的引導(dǎo)教育有著極大的阻力作用。

三、自媒體時(shí)代高校學(xué)生思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)

自媒體時(shí)代的發(fā)展雖然為高校學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，但是也對(duì)思政教育工作提出了更高的要求，使思政教育工作面臨較大的挑戰(zhàn)。西方多元文化的入侵、虛擬化的網(wǎng)絡(luò)，都對(duì)高校傳統(tǒng)的思政教育工作帶來(lái)了較大的影響。通過分析自媒體時(shí)代高校學(xué)生思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)，明確當(dāng)下關(guān)鍵問題，勇敢接受挑戰(zhàn)，才能夠有效改革思政教育工作。

(一)威脅到思政課的權(quán)威性

在自媒體時(shí)代，充斥著海量的信息資源，其中包括同社會(huì)主義核心價(jià)值觀相違背的思想理念，例如：反國(guó)家思想、崇洋媚外言論等，這些都會(huì)干擾高校學(xué)生的思想觀念，影響著思政教育工作的權(quán)威性。同時(shí)，鑒于網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性的特征，高校學(xué)生一方面能夠接收大量的信息，另一方面還能夠?qū)ρ哉撨M(jìn)行發(fā)布，在缺少精確鑒別網(wǎng)絡(luò)信息的情況下，會(huì)使思政教育工作對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用有所降低，不利于思政教育教學(xué)的開展。

(二)沖擊傳統(tǒng)思政教育模式

處在自媒體時(shí)代，全新的教學(xué)環(huán)境沖擊著高校傳統(tǒng)思政教育模式，學(xué)生更愿意通過自媒體平臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)思政課堂教學(xué)的興趣會(huì)大大降低，傳統(tǒng)知識(shí)傳授方式的弊端更加明顯[3]。以往思政教學(xué)模式下，教師承擔(dān)著教學(xué)者、組織者的角色，要求學(xué)生圍繞教學(xué)主題開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，但是自媒體技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生逐漸成為課堂的主體，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生質(zhì)疑，不屑于接受思政課堂教學(xué)，這就需要將自媒體技術(shù)同思政教學(xué)進(jìn)行整合。

(三)學(xué)生受多元文化的影響

在自媒體時(shí)代中，網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)現(xiàn)了大規(guī)模的廣泛傳播，形成了多元文化思潮，當(dāng)代大學(xué)生因?yàn)槿狈α己玫乃急婺芰Γ院苋菀资艿讲涣加^念的影響。而且大學(xué)生處在思想價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在多元文化的侵襲下，會(huì)動(dòng)搖大學(xué)生的思想觀念，對(duì)享樂主義、拜金主義等錯(cuò)誤思想產(chǎn)生認(rèn)同感，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的三觀，影響大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。多元文化還會(huì)沖擊主流社會(huì)文化形態(tài)，動(dòng)搖著傳統(tǒng)價(jià)值體系的地位，這在一定程度上也會(huì)淡化大學(xué)生的政治熱情，出現(xiàn)扭曲的道德意識(shí)，從而產(chǎn)生缺乏社會(huì)責(zé)任感的狀況，同樣不利于高校思政教育工作的開展。

四、自媒體時(shí)代高校學(xué)生思政教育工作優(yōu)化創(chuàng)新路徑

(一)增強(qiáng)教師信息媒介素養(yǎng)，提高教師信息化教學(xué)能力

在自媒體技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，學(xué)生一方面接收教師所傳輸?shù)男畔?，另一方面也可以自主從網(wǎng)絡(luò)中搜索信息，民主化的思政教育模式更加符合學(xué)生的需要。作為開展思政教育工作的主體，教師必須要跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，對(duì)教育理念進(jìn)行更新，逐步提升信息化教學(xué)能力，全面改善自身信息媒介素養(yǎng)，能夠自主、靈活運(yùn)用自媒體技術(shù)及平臺(tái)，探索出更高效化的思政教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)同學(xué)生的有效互動(dòng)。教師要利用好自媒體教育優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)教學(xué)能力保障下，提高思政教學(xué)成效。

(二)充實(shí)思政教學(xué)內(nèi)容，有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)思政教育資源

以往高校思政教學(xué)模式相對(duì)落后，教學(xué)方式、內(nèi)容都有待完善。處在自媒體時(shí)代中，在開展思政教育工作的過程中，可以借助自媒體來(lái)獲取實(shí)時(shí)性的社會(huì)熱點(diǎn)訊息，了解當(dāng)下出臺(tái)的新政策制度，并圍繞教學(xué)主題對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行檢索，將網(wǎng)絡(luò)思政教育資源的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)一步充實(shí)和完善思政教學(xué)內(nèi)容[4]。思政教育不單單指的是理論教育，還需要將理論和實(shí)踐教育有效整合起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容同實(shí)際事件和現(xiàn)實(shí)問題更加貼近，形成完善的教學(xué)體系，從而提升高校思政教育的時(shí)效性。

教師承擔(dān)著思政教育引導(dǎo)者的重要職責(zé)，面向大學(xué)生開展思政教育活動(dòng)時(shí)，可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行檢索、篩選，引領(lǐng)學(xué)生通過社會(huì)熱點(diǎn)和事件來(lái)學(xué)習(xí)思政教育知識(shí)，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀，從而達(dá)到全面提升大學(xué)生文化素養(yǎng)、政治素養(yǎng)的目的。教師可以依托高校自媒體平臺(tái)，對(duì)良好的校園文化交流陣地進(jìn)行構(gòu)建，為學(xué)生提供一個(gè)充分表達(dá)自我的渠道，通過先進(jìn)思想文化來(lái)推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，端正學(xué)生的價(jià)值理念。

(三)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)，強(qiáng)化師生溝通

高校在自媒體時(shí)代下開展思政教育工作時(shí)，必須要打造自媒體平臺(tái)，借助平臺(tái)中的終端來(lái)實(shí)現(xiàn)信息的共享，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的有效溝通。教師結(jié)合教學(xué)大綱，可以在自媒體平臺(tái)中發(fā)布相關(guān)的思政信息，或?qū)狳c(diǎn)話題推送給學(xué)生，讓學(xué)生了解當(dāng)下的實(shí)事，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自身看法進(jìn)行表達(dá)，在交流過程中不斷進(jìn)步[5]。教師通過自媒體平臺(tái)可以及時(shí)掌握和了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及遇到的問題，從而給予學(xué)生針對(duì)性的幫助，確保學(xué)生的身心健康。高校還需要基于思政網(wǎng)站對(duì)多功能模塊進(jìn)行構(gòu)建，包括：小程序、訊息通知等，確保學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)獲取相關(guān)思政訊息，并盡快了解高校所推出的活動(dòng)信息，確保學(xué)生能夠在高校網(wǎng)站中了解充足信息，避免從其他不良渠道了解信息，保證思想政治觀念的正確性。

(四)完善自媒體思政教育管理體系，積極引領(lǐng)學(xué)生思想理念

高校為了有效降低不良網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生的影響，需要對(duì)相關(guān)管理制度進(jìn)行建立，一方面需要設(shè)立專項(xiàng)監(jiān)管工作團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)控自媒體時(shí)代下的思政教育工作，有效避免不良輿論訊息的傳遞，形成正向、積極的思政教育風(fēng)氣；另一方面還需要對(duì)應(yīng)急處置系統(tǒng)進(jìn)行完善，方便對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行掌握和處理。高校在遇到信息泄露、不當(dāng)謠言大規(guī)模傳播的問題時(shí)，可以借助應(yīng)急預(yù)案來(lái)有效管控局面，有效控制事態(tài)的進(jìn)一步惡化，在實(shí)踐過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，憑借有效的應(yīng)急處置系統(tǒng)來(lái)正確地引導(dǎo)輿論，創(chuàng)造一個(gè)良好、正向的校園輿論環(huán)境。

高校還需要注重大學(xué)生思想道德水平的提升，要有意識(shí)地鍛煉和提高學(xué)生的自我管理和自律意識(shí)。高?？梢詫?duì)思政教育主題課程進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，盡可能地豐富思政教育形式，包括：添加案例、思政教育視頻等，使大學(xué)生的媒介素養(yǎng)得到增強(qiáng)，形成較強(qiáng)的信息鑒別和事物認(rèn)知等各方面的能力，讓大學(xué)生能夠自我遠(yuǎn)離不良的網(wǎng)絡(luò)信息，真正成為輿論主導(dǎo)者，確保自身的健康成長(zhǎng)和發(fā)展[6]。高校以往會(huì)嚴(yán)格限制大學(xué)生對(duì)校園自媒體的運(yùn)用，嚴(yán)禁學(xué)生發(fā)布信息，但在新媒體時(shí)代為了落實(shí)民主化的思政教育工作，取得良好的教學(xué)反饋，應(yīng)給與一定的網(wǎng)絡(luò)媒介自由。這就要求教師要合理地對(duì)多樣化教學(xué)方式進(jìn)行運(yùn)用，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行發(fā)布和傳播，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生自身的思想，讓大學(xué)生能夠嚴(yán)格約束自身的思想和行為，從而在科學(xué)行動(dòng)價(jià)值導(dǎo)向下，全面落實(shí)思想政治教育工作，積極的引領(lǐng)大學(xué)生，確保大學(xué)生的思政學(xué)習(xí)成果，形成科學(xué)認(rèn)知觀念。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生處在思想觀念和價(jià)值觀樹立的關(guān)鍵時(shí)期，高校作為開展教育工作的主要場(chǎng)所，為了確保思政教育工作的開展效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才，必須要必須要充分利用好自媒體技術(shù)，在明確面臨挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，抓住當(dāng)下發(fā)展機(jī)遇，優(yōu)化創(chuàng)新思政教育工作路徑。面對(duì)新媒體時(shí)代發(fā)展環(huán)境，高?？梢圆扇≡鰪?qiáng)教師信息媒介素養(yǎng)、提高教師信息化教學(xué)能力，充實(shí)思政教學(xué)內(nèi)容、有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)思政教育資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)、強(qiáng)化師生溝通，完善自媒體思政教育管理體系、積極引領(lǐng)學(xué)生思想理念等措施，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，形成高校思政教育全新發(fā)展格局，培育出符合時(shí)代發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。