微課在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段也在不斷變化。微課作為一種新的教學(xué)方式，將其恰當(dāng)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，微課由此而產(chǎn)生的教學(xué)資源，又稱微課程，具有時(shí)間短、目標(biāo)明確的特點(diǎn)，主要是教師在開展教育教學(xué)前，結(jié)合對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心制作的微視頻，在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的成效。就小學(xué)階段的學(xué)生而言，大部分存在著注意力不夠?qū)Ｗⅲ瑹o法長時(shí)間集中，教師在制作微課視頻時(shí)，要分析學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)，再進(jìn)行設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生探索新知，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)在應(yīng)用微課的原則

想要充分發(fā)揮微課的價(jià)值，還須規(guī)范微課的應(yīng)用原則，保證教學(xué)價(jià)值更好地發(fā)揮，須要以學(xué)生為中心，以教學(xué)為主體，以減負(fù)為目標(biāo)，具體原則如下：

（一）主體性原則

在新課改的要求下，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本、以學(xué)生為主體，微課教學(xué)也要遵循素質(zhì)教育和新課改的基本理念，要生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生，使學(xué)生愛學(xué)、想學(xué)，能夠利用微課視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）完整性原則

微課教學(xué)中須保證教學(xué)內(nèi)容的完整性，“麻雀雖小，五臟俱全”，微課結(jié)構(gòu)應(yīng)包括“導(dǎo)”、“講”、“練”、“總結(jié)”等部分，微課的導(dǎo)入要精彩，吸引學(xué)生，可以是情景導(dǎo)入，也可以是設(shè)疑導(dǎo)入，講解要精練，練習(xí)要典型，總結(jié)要簡練，目標(biāo)要明確，最好以講解單一性知識(shí)為主，配合導(dǎo)學(xué)案，一個(gè)完整的微課就是一個(gè)數(shù)字故事。

（三）時(shí)間性原則

“短小精悍”是微課特點(diǎn)之一，一是指時(shí)間較短，一節(jié)微課通?？刂圃?0分鐘以內(nèi)，小學(xué)數(shù)學(xué)微課最好控制在5分鐘以內(nèi)，把教學(xué)內(nèi)容合理安排，忌重復(fù)講解，由于小學(xué)生的注意力不持久，微課要明確教學(xué)內(nèi)容的主次，避免微課內(nèi)容的空泛性，確保教學(xué)質(zhì)量;二是指制作及時(shí)，極簡制作，尤其作為翻轉(zhuǎn)課堂模式下課后翻轉(zhuǎn)的微課，目的是為解決個(gè)別學(xué)生依然存在的問題，錄制一定要及時(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用存在的問題

（一）教師自身素質(zhì)有待提升

全新的教學(xué)方法，需要教師不斷更新教育理念，要“牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念”，如今，仍有一小部分教師，堅(jiān)持傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，并未真正了解和掌握微課制作、運(yùn)用的方法。運(yùn)用微課開展教學(xué)，對(duì)教師掌握基本的信息技術(shù)也有了很大的要求，部分教師直接從網(wǎng)上下載微課，或者只是稍加修改，并沒有根據(jù)本班整體學(xué)生的特點(diǎn)制作微課課件，缺乏針對(duì)性。仍有部分教師在走上教師崗位后，缺乏終身學(xué)習(xí)，沒有使自己的教育教學(xué)方式更為突破，行動(dòng)力較弱?？梢?，教師間教育理念更新較慢，能力水平各不一致，也再影響微課教育教學(xué)的不斷創(chuàng)新與進(jìn)步。

（二）學(xué)生自律管理能力較弱

針對(duì)小學(xué)生而言，年齡尚小，自律性相對(duì)較弱，自制能力差，學(xué)習(xí)上需要老師和家長進(jìn)行監(jiān)督，在運(yùn)用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生的自制力是有一定要求的，教師難以全方面監(jiān)控。學(xué)生課前有沒有觀看學(xué)習(xí)視頻，或者假借學(xué)習(xí)為由玩游戲，本是要利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，卻不會(huì)合理利用，從而養(yǎng)成不好的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果越來越差，進(jìn)而，影響了微課教學(xué)的進(jìn)度。

（三）優(yōu)質(zhì)微課資源仍然稀缺

近些年微課資源呈現(xiàn)幾何基數(shù)增長，但大多數(shù)平臺(tái)仍以比賽為主，質(zhì)量參差不齊，缺乏系統(tǒng)化，有的微課追求新奇，內(nèi)容膚淺，缺乏深度;有的微課的對(duì)教材理解不到位，照本宣科;有的微課畫面粗糙，噪音很大;還有的微課設(shè)計(jì)理念落后，無法吸引學(xué)生，學(xué)者和專家們已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問題，提出打造一系列的精品微課，為線上教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）有效運(yùn)用微課，化解教學(xué)重難點(diǎn)

針對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)科的概念、公式在不容易理解熟記，單一的靠教師講解不免乏味枯燥，使學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率地低下?？衫梦⒄n解決這一難題，教師把教學(xué)中遇到的重難點(diǎn)，通過制作成動(dòng)畫、音頻的方式呈現(xiàn)，使得內(nèi)容更加直觀立體、生動(dòng)且形象，便于學(xué)生理解。教師制作微課視頻時(shí)，還可以聯(lián)系生活實(shí)際，從生活案例出發(fā)，更符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，配合相應(yīng)的解說，幫助學(xué)生更好更快理解數(shù)學(xué)重難點(diǎn)。

（二）積極運(yùn)用微課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)今的教育環(huán)境下，要提高教學(xué)效率就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)比其他學(xué)科來說，有著較強(qiáng)的邏輯性和思維性，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生較容易產(chǎn)生枯燥乏味的心理，失去學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用微課視頻，把教學(xué)和信息技術(shù)有效結(jié)合打造成一個(gè)數(shù)字故事，從內(nèi)容和視覺上沖擊學(xué)生眼球，帶給學(xué)生全新的，不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、面對(duì)存在的問題有效運(yùn)用策略

（一）提升教師能力素質(zhì)

學(xué)校要提高重視程度，積極開展制作微課的有關(guān)培訓(xùn)，探索新的教學(xué)模式，鼓勵(lì)教師提高信息技術(shù)素養(yǎng)，也要為教師提供完善的線上和線下的教學(xué)資源，更新教育理念，傳達(dá)終身學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，要求教師不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)、應(yīng)用信息化技術(shù)和組織管理的能力，為學(xué)生制作微課視頻，進(jìn)而有效地把微課運(yùn)用到翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生進(jìn)步的一大要素，所以教師要合理運(yùn)用微課吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在初步進(jìn)行自主學(xué)習(xí)微課視頻時(shí)，教師可幫助學(xué)生找到重點(diǎn)知識(shí)，例如，通過自主觀看微課，從中獲取了哪些新知、能解決什么問題，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)利交到學(xué)生的手中，老師列出任務(wù)單引導(dǎo)學(xué)生完成所要學(xué)習(xí)的任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

五、結(jié)語

微課作為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的重要教學(xué)方式，運(yùn)用得好，可有效降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖良霞.合理運(yùn)用微課資源提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].天津教育，2021，7（11）：60-61.

作者簡介：張新月（1999.10-），女，漢族，河北省三河市人，本科學(xué)歷，河北省三河市趙河溝小學(xué)教師，主要研究方向：小學(xué)教育。