小學(xué)語文中傳統(tǒng)文化教育的巧妙滲透

張海英

【摘要】中華民族的傳統(tǒng)文化，匯聚了先人的智慧，有著獨(dú)一無二的魅力。語文作為小學(xué)課堂中一門基礎(chǔ)的文化課，教師要充分利用好每一節(jié)的語文課，為同學(xué)教授傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)同學(xué)的思想、文化修養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和道德意識。更重要的目的是傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師要結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)，從中總結(jié)出將傳統(tǒng)文化滲透到語文課堂的策略，將自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流和分享，提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;古詩教學(xué);傳統(tǒng)美德

不管是古詩還是文言文，都是古人智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，不要只知其然不知其所以然，要明白作者的寫作的深層目的，借助這些文章來充實(shí)自己，提升自己的修養(yǎng)的同時(shí)，幫助自己的學(xué)習(xí)。還要傳承中華民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，把這些先人留給我們的瑰寶，通過語文知識的學(xué)習(xí)，一代代的傳承下去。同學(xué)還要有文化自信，高度的民族自豪感，不要去崇洋媚外，拋棄本民族的文化，這種做法是不可取的。無論什么時(shí)候都不能忘了自己的根，養(yǎng)育自己的民族和文化，是任何時(shí)候都不能忘記和拋棄的。

一、立足于古詩教學(xué)，感受古人的優(yōu)美的詞句

古詩詞是古人留下的瑰寶之一，這些詩句中表達(dá)了他們的情感和遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，還有對當(dāng)時(shí)的歷史的描寫的詠史詩，也有的描繪了祖國的大好河山、優(yōu)美景色的田園詩等等多種多樣的古詩類型。同學(xué)通過學(xué)習(xí)這些古詩，了解古人的思想和文化，來陶冶自己的情操，提升自己的寫作能力。了解古人的生活方式，還能借鑒和運(yùn)用古人的智慧來幫助自己解決生活中遇到的問題。誦讀這些古詩，更是一種享受，在這些詩海里暢游，感受古人的好客，豪邁，熱情，與他們做朋友，想象自己也能在優(yōu)美的景色中游玩，那該是多么美妙和幸福。

例如，在教授《敕勒歌》時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)去理解和領(lǐng)會這首民歌想要表達(dá)的內(nèi)容，描繪了北國草原的優(yōu)美景色，敕勒川位于高聳入云的陰山腳下，天空像一個(gè)蒙古包一樣蓋住了草原的四面八方，田野相接，十分的遼闊。整首民歌就像是一副水草豐盛、牛羊肥壯的草原全景圖，展現(xiàn)了游牧民族的豪邁的氣概。同學(xué)通過這首民歌可以身臨其境的去了解大草原的魅力，感受古人的優(yōu)美的高超的寫作技巧和草原人民的豪放的氣概。課本中還有許多古人的詩詞，都十分的有韻味，誦讀和學(xué)習(xí)這些古詩詞，對同學(xué)的寫作能力和文化素養(yǎng)的養(yǎng)成都有很大的幫助。

二、立足于現(xiàn)代文教學(xué)，學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)美德

古人的文字不僅優(yōu)美，而且還蘊(yùn)含著深刻的哲理，包含了許許多多的傳統(tǒng)美德，通過對這些文章的學(xué)習(xí)和閱讀，把其中暗藏的優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，是我們義不容辭的責(zé)任。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)生，首先要要優(yōu)良的品格，一個(gè)人的立身之本就是他的自身品質(zhì)，好的品質(zhì)要從小養(yǎng)成，通過優(yōu)秀的文章，學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德，耳濡目染，自然而然就養(yǎng)成了優(yōu)良的品質(zhì)。

例如，在教授《大禹治水》時(shí)，這是一篇對古代傳說進(jìn)行改編的現(xiàn)代文，講了一個(gè)很偉大的人—禹，他為了治理好洪水，十三年沒回過家，好幾次路過自己的家門口，他都沒有回家，他認(rèn)為治水才是最重要的，他吸取了前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在他和鄉(xiāng)親們的不屑努力下，終于治理好了洪水，百姓又重新過上了安居樂業(yè)的生活。這篇文章十分具有教育意義，同學(xué)要學(xué)習(xí)禹身上良好的品質(zhì)，要以大局為重，把集體的利益放在第一位，舍小家而為大家這是中華民族的傳統(tǒng)美德，同學(xué)也不能忘記這種品質(zhì)，要把它發(fā)揚(yáng)光大。

三、立足于文言文教學(xué)，去教授同學(xué)一些學(xué)習(xí)方法

文言文中藏著古人的智慧，不能忽視文言文教學(xué)。文言文中，也有一些學(xué)習(xí)方法的講授，在學(xué)習(xí)這些文言文時(shí)，不要只停留在形式上，會讀文言文，理解文言文的意思還不夠，要深入的去借鑒其中的學(xué)習(xí)方法，來輔助同學(xué)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)成績。還有一個(gè)重要的方面是在小學(xué)階段，要幫助同學(xué)打好文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓他們以后在學(xué)習(xí)其他文言文時(shí)，不會感到那么吃力。

例如，在教授《兩小兒辯日》時(shí)，深入去跟同學(xué)去探討，文章真正要表達(dá)的內(nèi)容是什么，通過這兩個(gè)小兒的爭辯，給同學(xué)有哪些啟發(fā)。教給同學(xué)學(xué)習(xí)要不斷地去思考、去探索，學(xué)無止境，還要敢于質(zhì)疑，大膽的提出問題。在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，遇到不懂的問題就要去問，認(rèn)為教師和其他同學(xué)的觀點(diǎn)有錯(cuò)誤時(shí)，要敢于去質(zhì)疑，抱著打破沙鍋問到底的精神去學(xué)習(xí)，始終如一的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真去學(xué)知識，這樣才能真正學(xué)好知識。不要一味地去相信教師，也不要有畏難情緒，遇到困難就要迎難而上。學(xué)習(xí)知識就要嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，不會就是不會，不懂就是不懂，不懂裝懂是非常不可取的。

總之，小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是非常有必要的且十分重要的，不僅對于我們民族的未來有好處，更是在幫助同學(xué)自身，陶冶他們的情操，提升他們的品德和文化修養(yǎng)，甚至還能幫助他們提高成績，一舉多得。最重要的目的還是傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓他們增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感，不要崇洋媚外，忘了自身的傳統(tǒng)文化，而去擁抱其他國家的文化。要在傳承好本民族的文化的基礎(chǔ)之上，再去借鑒和學(xué)習(xí)其他民族的文化。

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