初中數(shù)學學困生成因分析及應對措施研究

摘要：隨著中學數(shù)學教育內(nèi)容的深入，學生們把數(shù)學題目歸為困難和不可理解，除非他們培養(yǎng)出掌握這些題目的能力，否則將導致他們放棄和畏懼，最終成為學困生。文章主要從學生的主觀原因和學習環(huán)境、社會環(huán)境等外部因素出發(fā)，研究學生困難的原因，并提出提高中學數(shù)學教學質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;學困生;成因分析;改善措施

一、 引言

在21世紀，大多數(shù)工作都需要高水平的數(shù)學知識。許多高薪工作要求求職者能夠在短時間內(nèi)分析問題、解決問題，并掌握技能。如果我們繼續(xù)培養(yǎng)大量的數(shù)學問題學生，我們的社會就會有大量的非技術(shù)勞動力涌入，國家的競爭力就會被嚴重削弱。因此，每一位教師都有義務和責任去分析這個層次的學生在數(shù)學上遇到困難的原因，并找到合理、科學的策略來改變他們。中學教育中的數(shù)學困難學生群體越來越受到教師的重視，因為客觀上它的存在和影響遠遠大于優(yōu)秀學生，所以這是當今教育中不可回避的一個敏感問題。因此，有必要調(diào)查中學生為什么會有問題，可以用什么更明確的方法來確定這些問題，以及可以采用什么措施來改變這些問題，以便向其他教師提出有用的建議。

二、 初中數(shù)學學困生形成的主要原因

（一）外因

1. 社會方面

科學和技術(shù)是生產(chǎn)的主要動力，而教育是科學和技術(shù)的基礎(chǔ)。教育發(fā)展促進了經(jīng)濟發(fā)展，而經(jīng)濟發(fā)展主要由教育發(fā)展推動。經(jīng)濟增長創(chuàng)造了越來越好的教育環(huán)境，有寬敞的教室、現(xiàn)代化的教學設(shè)施、合格的教師和反映人道主義利益的教育理念——所有這些都符合學生的利益。例如，一個家住農(nóng)村、數(shù)學成績很好的學生，因為土地被征用，他突然得到了很多錢，開始做生意。他說：“我不想上大學，我想去做生意，發(fā)財。數(shù)學對我來說是無用的?！币粋€地區(qū)的經(jīng)濟越落后，這種情況就越普遍，因為父母的價值觀和他們所處的環(huán)境會間接影響兒童的價值觀和世界觀。

2. 家庭方面

蘇霍姆林斯基強調(diào)家庭教育在學生成長和發(fā)展中的重要作用。他認為，一個人經(jīng)歷童年和青年的方式，為他們指明了方向，在他們周圍的世界中，他們的思想和心靈正在發(fā)生什么，決定了他們將成為什么樣的人，而父母是給予孩子主動權(quán)的第一位老師。在學校之后，教育的最重要場所是家庭。父母的價值觀、世界觀和人生觀塑造了他們孩子的三種人生觀，并對他們的個性和愿望產(chǎn)生了深刻的影響。在文章中，我們重點討論家庭環(huán)境的這四個特征方面對高中數(shù)學困難學生的影響。

3. 學校方面

推進和發(fā)展素質(zhì)教育，從德、智、體、美、勞五個方面培養(yǎng)學生，尊重全面發(fā)展的規(guī)律，是新的歷史時期的必然要求。然而，在當今世界，以利潤為中心的教育盛行，許多學校采取片面的做法，只注重眼前的利益，如考試成績和晉升，而忽視了長期的利益，如數(shù)學技能、理性和全球發(fā)展。問問自己：如果成年人整天工作，你愿意嗎？學校的這種做法嚴重阻礙了學生的課外活動和其他興趣，使他們成為評估的奴隸。學生天生對學習感到厭煩，認為學習是無盡的苦海，所以他們在課堂上心不在焉，無視老師的講解，下課后急于去網(wǎng)吧緩解壓力。

學困生本來就精神不穩(wěn)定，自尊心不強，成績不高，迫切需要教師的積極關(guān)注和指導。根據(jù)美國教育家本尼斯的說法，對學生有高要求的教師只需要將他們的智商提高25點。但是，有些老師因為學生在一段時間內(nèi)學得不好，或者考試成績很差，而對學生完全失去信心和期望。他們只關(guān)注“正在學習如何學習的學生”。他們不檢查學困生的作業(yè)，也不在課堂上提問。年輕人是敏感的、脆弱的，需要關(guān)注。隨著時間的推移，這種不公平的行為會嚴重損害學生的自尊心。例如，一個二年級的女孩對她的數(shù)學老師非常生氣，因為她的數(shù)學考試得了B。老師無視她的動作，在課堂上不問她問題，甚至不讓她舉手回答問題。雖然她是個弱小的學生，但她想學習，但在落后后，她不理解老師，逐漸放棄了學習和自己，使“困難”更加嚴重。

（二）內(nèi)因

1. 紀律方面

研究表明，許多自律性差的學生成績較差，而許多成績差的學生更沒有自律性。缺乏自律和成績差沒有必然聯(lián)系，但它們之間有很強的關(guān)聯(lián)性。如果他們遲到或早退，就會受到同學們的鄙視和懲罰，并被開除出學校。另一方面，缺乏自律與學生沒有設(shè)定高期望值、學習不嚴謹有關(guān)，這導致他們不按時寫作業(yè)，上課不專心聽講，這不可避免地影響了他們的學習成績?？梢哉f，落后或輟學是學生走向?qū)W習困難之路的開始。

學生缺乏自律性，如在課堂上說話和做小事，這與上學遲到和早退是不同的。前者是由于不守紀律或無法體會到學習的樂趣和在課堂上的注意力，后者則是由于懶惰。這可能是由于沒有按時起床，或不能在去學校的路上玩（非常少，因為家人管著他們）。

良好的關(guān)系使學生毫無畏懼地學習?，F(xiàn)在的中學生大多是孩子，他們從小就習慣了以自我為中心，所以在人際交往中不懼怕挑戰(zhàn)自己。當他們與老師和同學意見相左時，他們不會與老師和同學正常交談，往往表現(xiàn)出攻擊性，這使情況變得更糟。這使他們感到孤獨和無助，并對學校生活感到厭煩。他們可能無法與同伴和老師分享學習的樂趣，或者放棄，變得被動和疲憊，并出現(xiàn)學術(shù)缺陷。

2. 學習方面

與小學相比，中學的數(shù)學課程更加系統(tǒng)和全面。因此，那些在小學沒有打下堅實基礎(chǔ)的學生，特別是那些數(shù)學能力差的學生，在中學的學習中自然會感到更加困難。僅僅是起點低和計算能力高的困難，在一段時間內(nèi)就成為這些學生的沉重負擔，他們很快就會陷入困境。

3. 心理和品德方面

根據(jù)文學家蘇軾的說法，過去取得偉大成就的人不僅有非凡的才能，而且有頑強的意志。在學習中缺乏毅力是為什么許多學生不能達到“完美”的主要心理現(xiàn)象之一。有些學生對學習沒有明確的看法，他們的方法往往是非常主觀的。如果他們想學，他們就學，如果他們不想學，他們就不學。或者在遇到學習困難時，他們會逃避。這些學生往往有局部困難，例如在學習乘法時，他們只學會了平方之差的逆數(shù)，卻沒有學會完整平方的逆數(shù)。

三、 改善初中數(shù)學學困現(xiàn)象的主要措施

（一）社會方面

1. 形成正確的輿論導向

一些學生之所以會受到社會壓力和不健康文化的影響，主要原因是他們?nèi)狈詮姷囊庵竞捅鎰e是非的能力，所以社會應該以輿論的形式對學生進行適當引導。數(shù)學作為一門主課并不是成為數(shù)學家的必要條件，但必須培養(yǎng)數(shù)學概念和思想，以及解決數(shù)學問題的能力。數(shù)學的重要性不僅在于數(shù)學知識的應用，還在于數(shù)學思維，它有助于發(fā)展思維、創(chuàng)新、分析、計算、歸納和推理。學生進入社會后，很少直接應用數(shù)學公式或定理，但數(shù)學的思維和精神在生活中是很有用的。教育作為人類發(fā)展的催化劑，促進個人意識的社會化，發(fā)現(xiàn)自己的獨特性，發(fā)展創(chuàng)造力，并朝著社會所期望的方向發(fā)展。學習數(shù)學的學生都有一定的數(shù)學思維，如果數(shù)學思維是抽象的，它教會我們看問題不能只看表面現(xiàn)象，要透過現(xiàn)象看本質(zhì);如果數(shù)學思維是推理的，它教會我們思考問題的方式，使之全面、嚴謹;如果數(shù)學思維是全局的，它教會我們在解決主要問題之前，要把問題作為一個整體來解決;數(shù)學教學的目的不僅是為了通過考試，而且是為了發(fā)展學生的思維、智力和人生觀。

一般來說，學生的學習成果受到一些因素的影響。因此，為了改善學生的學習環(huán)境，全面提高學生的學習效果，運用科學的教學方法，改進教學手段，不僅要分析主觀因素，還要分析其客觀方面。教師要更新教學理念，真正認識中學數(shù)學教育不僅僅是教育學生取得最好的成績，更重要的是為國家的科學發(fā)展培養(yǎng)數(shù)學人才，中學數(shù)學教育應與社會實際相結(jié)合。為了改善學生的中學數(shù)學教育現(xiàn)狀，教師應從學生水平、教師水平和教學內(nèi)容三個方面進行分析，以深化數(shù)學知識為重點，通過樹立素質(zhì)教育觀，引進新的教學方法，提高中學數(shù)學教育的效果，努力提高學生的素質(zhì)。

（二）家庭方面

根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，中學生從具體階段進入形式-功能階段，弗洛伊德在其人格發(fā)展理論中稱之為“潛伏期”。在這一時期，學生表面上是安靜和平靜的，但實際上他們是非常激動和不穩(wěn)定的，而家庭就像一個警告信號。兒童的社會化始于家庭，而家庭和學校是對學生影響最大的地方。父母和兄弟姐妹的人生觀往往對中學生有很大影響。誠然，所有的父母都希望他們的兒子成龍，女兒成鳳，但這些夢想只有通過科學的教育方法才能實現(xiàn)。就家庭教育而言，我們應該把四種榮耀和四種恥辱作為指導原則：尊重和平等——驕傲;諷刺——恥辱;和諧和民主——驕傲;力量和耐心——恥辱;積極和進步——驕傲;不思進取——恥辱;以身作則——驕傲;滿足于破壞——恥辱。

（三）學校方面

中學階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，不僅是學生智力發(fā)展和良好思想品質(zhì)形成的基礎(chǔ)，也是比青春期更緊張的時期。如何優(yōu)化中學生的教育，使他們在德、智、體、美、勞五個方面得到全面、健康的發(fā)展，一直是學校、家長和整個社會特別關(guān)注的問題。學校教育在學生的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。美國著名心理學家和教育家布魯姆認為，學生偏離學術(shù)標準的主要原因不是智力或遺傳，而是學校環(huán)境的差異。優(yōu)化教育的主要挑戰(zhàn)是用紀律教育學生。

（四）紀律方面

教師應該尊重和信任學生，避免“馬太效應”。馬太福音中馬太效應的原意是富人應該得到更多，窮人不應該得到他們原來的份額。在教育領(lǐng)域，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：最好的學生在任何地方都受到積極的對待，而最困難的學生則受到冷遇。我經(jīng)常聽到老師罵學生：你不學這門課，豬都比你知道得多，你這個無可挑剔的白……教師的貢獻是教育人比教人更重要。當學生犯錯時，他們可以給他們積極的建議，而不是口頭上的諷刺或體罰。普雷馬克原則（也被稱為祖母法則，指的是用高頻活動作為低頻活動的促進因素）鼓勵教師用學生喜歡做的事情來鼓勵學生不愿意做的行為，但教師希望學生能做。例如，如果學生做了很多關(guān)于勾股定理的作業(yè)，但還沒有掌握，教師可以告訴他們，如果他們正確回答了下面三個問題，教師就會給他們講一個小故事，把他們帶到數(shù)學史上關(guān)于勾股定理的章節(jié)，從而增加他們對勾股定理的理解，以及他們的興趣和民族自豪感。懲罰會增加學生的自尊心，影響他們的健康，這反過來又會影響教學和學習。

四、 結(jié)語

學困生傳統(tǒng)上是一個被教師忽視的群體，并受到同學們的歧視。他們也有可能在學校里落后，這可能進一步損害他們的性格和行為。重要的是，學生們要健康快樂地成長，家庭要幸福和諧，國家要繁榮昌盛。出于這個原因，每一位教師首先應該客觀地認識到有一群學困生。其次，學困生只是在某種程度上是學習困難的結(jié)果;他們不是天生就有困難，而是可以通過適當?shù)慕虒W方法來改變。在中學，有許多學生在數(shù)學方面有問題，所以我們不應該孤立他們。這些不是心理問題，而是所有學生的共同特征，但每個學生都是不同的人。這意味著我們必須考慮學生群體之間和個人之間的差異，并根據(jù)他們的需要進行教學，從而使他們提高學習成績，并對學習產(chǎn)生新的興趣。

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作者簡介：

王紅香，江蘇省啟東市，啟東市江海中學。