小學(xué)語文教學(xué)中美育的滲透途徑探究

摘要：美育教育對于提升學(xué)生審美能力，幫助學(xué)生理解自然美、人文美、生活美奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)語文在學(xué)校教育中是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)及提升綜合素養(yǎng)具有重要意義。在小學(xué)語文教育中融入美育教育，通過藝術(shù)美與現(xiàn)實美來感染學(xué)生、進(jìn)化他們心靈。為此，語文教學(xué)工作需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，反復(fù)斟酌課堂教學(xué)內(nèi)容，鼓勵教師借助藝術(shù)形象擴(kuò)大學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識，充沛其精神世界。鑒于此，文章圍繞開展美育教育的必要性、小學(xué)語文中美育教育滲透的現(xiàn)實意義和美育教育融入小學(xué)語文教育途徑，三個維度展開詳細(xì)解讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;美育教育;滲透途徑

美既然是存在于主體之外的客體的美，而大千世界中美的事物又是千千萬萬、千差萬別，這就給我們探尋美的本質(zhì)帶來巨大困難。自然界、人類社會中那些千千萬萬種千差萬別的美的事物，它們既然都美，必然有一種共通的東西。但同時一千個人的眼中有一千種美，美是事物、生命存在的一種狀態(tài)，而不是事物的某種屬性、性質(zhì)?？陀^美學(xué)派們之所以從對象上找不到美的本質(zhì)，就是往往把美看作是事物的某一種屬性、性質(zhì)。美育教育是利用現(xiàn)實美和藝術(shù)美相結(jié)合共同豐富學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生在感受美、欣賞美、表現(xiàn)美及創(chuàng)造美的氛圍下樹立正確的審美觀，讓學(xué)生的心靈得到凈化，從而養(yǎng)成良好的辨別真?zhèn)巍⒊竺?、善惡的能力。學(xué)生在藝術(shù)美和現(xiàn)實美的感化下可以加深對客觀世界的認(rèn)識，提升自身的審美能力，努力成為德智體美全面發(fā)展的接班人。

一、 開展美育教育的必要性

（一）美育教育的概述

美育是審美教育的重要組成部分，審美教育是指在教育教學(xué)中讓學(xué)生感受、鑒賞、評價和創(chuàng)造美。審美教育是憑借學(xué)生主體對生活體驗、精神范疇和審美趣味等形式對審美對象進(jìn)行鑒賞，從中獲得美感的能力。人的審美能力并非是與生俱來，而是在不斷學(xué)習(xí)和鑒賞基礎(chǔ)上，對審美對象的性質(zhì)、價值、形式和內(nèi)容等進(jìn)行分析，并作出評價的能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師運用某種社會生活、藝術(shù)形式等手段，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成審美素養(yǎng)、培養(yǎng)審美能力，向?qū)W生傳授知識，同時增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到美育教育感化學(xué)生心靈、行為及語言的教育目的。認(rèn)識美是開展審美教育培養(yǎng)的前提條件，隨著新課程改革不斷推進(jìn)，越來越多的學(xué)校重視在學(xué)科教育中融入美育教育培養(yǎng)。對于小學(xué)階段語文教育而言，重點培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力、概括能力及鑒賞能力。由此可見，美育教育可以簡單地理解為對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。

（二）美育教育的必要性

對美育的教育可以追溯到古代。從古希臘的柏拉圖到亞里士多德，從中國的老子到莊子，可見，古今中外對美育教育都較為重視。美育教育小到培養(yǎng)學(xué)生整齊、清潔、潔凈的衛(wèi)生習(xí)慣，大到精益求精的學(xué)習(xí)方式、清晰而嚴(yán)密的思考、主動開放的心理，提升學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)。蘇霍姆林斯基曾說：“美育是自我教育的一種手段?！币虼?，美育教育符合當(dāng)前新教改政策，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生自己的積極性。在美育實踐過程中，通過具體的感知、生動鮮明的實踐現(xiàn)象來影響學(xué)生，讓學(xué)生體驗到美;創(chuàng)造充滿感情的情景實施美育，讓學(xué)生欣賞到美、感受到美，讓學(xué)生自行動手，積極探索，在實際中創(chuàng)造美。豐富多種教學(xué)形式，發(fā)揮課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，并培養(yǎng)其欣賞鑒別美的能力。

二、 小學(xué)語文中美育教育滲透的現(xiàn)實意義

（一）現(xiàn)代小學(xué)語文中美育教育現(xiàn)狀

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中，教師通常采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生接受“滿堂灌”的教學(xué)形式，很難培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的思維模式，進(jìn)而影響學(xué)生獨立思考，自主閱讀的興趣。目前，仍然有部分教師無法認(rèn)識到美育教育的重要性，在教育過程中忽視對學(xué)生美育教育的引導(dǎo)，在錯誤的教育理念下，學(xué)生接受片面的知識傳授，為此學(xué)校美育教育的開展不盡如人意。美育在語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生視覺、聽覺、感覺等綜合培養(yǎng)，同時融合德、智、體等教育內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

（二）語文教學(xué)實施美育的切實性

語文作為一門基礎(chǔ)性科學(xué)，不僅展示了豐富的、多樣化的語言魅力，而且展示了語文領(lǐng)域所蘊藏的美麗。語言學(xué)是以研究人類語言為對象，探索語言功能、語言性質(zhì)、語言結(jié)構(gòu)和歷史發(fā)展及運用的相關(guān)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生語言體系的科學(xué)化、系統(tǒng)化和藝術(shù)感都有著深刻的影響。小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的審美能力，為此語文教學(xué)不僅要將學(xué)科知識和審美能力結(jié)合起來，給學(xué)生帶來美好的享受，還要通過語言交際工具實現(xiàn)美感教學(xué)。通過教師刻畫藝術(shù)形象、語文實踐美、物質(zhì)結(jié)構(gòu)美、教材設(shè)計美等形式滲透美育教育，提高學(xué)生語文素質(zhì)。教師以語言作為媒體傳授知識，表達(dá)感情，為此準(zhǔn)確、簡潔、扼要、生動、活潑、抑揚頓挫的教學(xué)語言，能使抽象知識具有實體性、感情化，深入淺出便于理解、啟發(fā)、思考、感染學(xué)生。教師精心設(shè)計的教案、行款講解板書，不僅對教材的內(nèi)容進(jìn)行了提煉，也是對教學(xué)活動中的教師儀表、姿勢、表情甚至整體人格的綜合利用，都是學(xué)生暗暗地模仿或向往的典范;同時還包括教室布置、校園環(huán)境，都在無意識地影響著學(xué)生審美能力的提升。

（三）創(chuàng)新語文教學(xué)質(zhì)量的需要

現(xiàn)代語文教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建學(xué)生的語文素養(yǎng)，教學(xué)中將美育與智育相互聯(lián)系意義重大。美育與智育結(jié)合，是形象與抽象思維的結(jié)合，可以充分地發(fā)揮大腦兩個半球的作用，使之互相補充，相得益彰。重視智力在探究問題過程中所起到的作用，并把智力的發(fā)展作為促進(jìn)學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵條件，反對由認(rèn)識控制人的情緒、意志和行為，反對學(xué)生死記硬背。而美育在一定程度上有利于學(xué)生形成高尚人格。美好的事物總是個人美好的感受，智育與美育的結(jié)合，對陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生形成高尚理想具有積極促進(jìn)作用。因此，在教學(xué)上要不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。

（四）教學(xué)中美育元素的挖掘

小學(xué)語文教材的選擇包含了古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，是在不斷地滿足基礎(chǔ)教育的需求上使學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中的文本應(yīng)用上，包括社會、人文、自然等方面都在整個語文教學(xué)中體現(xiàn)。教師在日常的教學(xué)工作中，可以將美育素材作為課本教學(xué)的首要挖掘?qū)ο?。美育資源在教材中一般分為兩大類別，其一是自然之美。主要集中在自然美景與課本融合，教師可以對課本內(nèi)容的特點進(jìn)行以引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生身臨其境的感受。其二是藝術(shù)與社會的人文之美。在日常生活中，這類素材十分多見，學(xué)生可以結(jié)合這些材料進(jìn)行挖掘、感受和體會自己的人生，讓學(xué)生從自身的周邊來發(fā)現(xiàn)美好。

三、 美育教育融入小學(xué)語文教育的途徑

（一）教師做好審美表率，將人格魅力充分發(fā)揮

美育教育在小學(xué)語文教育中滲透，要重視語文教育的感染與熏陶，要保證符合整個語文教育的教學(xué)特點，從不同層面對學(xué)生起到教育作用。使學(xué)生能夠從教師的形象以及精神上受到影響，這就需要教師從日常批語、儀表、儀態(tài)等方面對學(xué)生進(jìn)行言傳身教。若是在這些方面教師真正地能夠做到書寫規(guī)范、語言幽默風(fēng)趣、儀態(tài)大方、和諧、自然、端莊等，都能夠給到學(xué)生一種美的享受，能夠起到熏陶身心的作用，促進(jìn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中興趣的增加，會以教師的言傳身教為自己學(xué)習(xí)的榜樣。當(dāng)然，若是教師不能按照規(guī)范所需要的表現(xiàn)，如詞不達(dá)意、語言不通、字跡潦草、儀態(tài)邋遢等，這種狀態(tài)同樣會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)斐梢欢ǖ呢?fù)面影響。有研究表明，教師的個人魅力會影響學(xué)生，教師的言行舉止能夠?qū)W(xué)生的未來產(chǎn)生巨大的影響。比如教師字跡工整，那么學(xué)生也會在書寫上嚴(yán)格要求自己。因此，教師要做好表率作用，將自己的人格魅力充分發(fā)揮。

（二）學(xué)生審美能力的提升，多元化教學(xué)方式的應(yīng)用

在日常教學(xué)中，課堂上豐富多元化的教學(xué)活動往往能夠使學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣得到提升，堅持挖掘多元化的教學(xué)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會被充分地激發(fā)，而且也能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，在創(chuàng)新的教學(xué)方式中，為學(xué)生帶來全新的課堂體驗。小學(xué)階段的語文教學(xué)融入美育教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式必須要開闊，這也是保障多元化的教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的重要途徑。在教學(xué)中，引用多媒體課件、設(shè)置游戲環(huán)節(jié)、增加互動交流等，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生的注意力更加集中，通過精心設(shè)計教學(xué)方式，來強化和提升學(xué)生的審美能力。再者，教師還可以用板書來分層對一些新鮮的事物開展循序漸進(jìn)地講述，在講述過程中將學(xué)生的一些觀點不斷地融入，擺脫教師自身固有的意識，豐富教學(xué)的內(nèi)容。這樣既能夠展示教學(xué)內(nèi)容的美感，還能立足于學(xué)生視角充分體會、感悟和分析美。

（三）增加文本對話模式，鞏固教學(xué)內(nèi)容

語文教學(xué)即為語言工具的推廣和使用。在教學(xué)過程中，教師需要注意與學(xué)生間對話的作用。為了提升語文素養(yǎng)，學(xué)生對文章的理解可以通過與內(nèi)容不斷地對話，深入理解作者所要表達(dá)的情感，這樣促進(jìn)學(xué)生更為深刻地理解文章要表述的思想內(nèi)容，讓學(xué)生口才、理解等能力得到鍛煉，使得學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，以此提高學(xué)生的審美能力。在教學(xué)過程中，教師要將美育教育充分與對話教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生的美學(xué)能力得到有效的培養(yǎng)。對于對話文本，學(xué)生可以通過文本對話的模式來進(jìn)行強化，這也可以使學(xué)生感受文本中的人物特點，將文本與學(xué)生的距離縮小，從而產(chǎn)生情感共鳴。例如，學(xué)生可以通過角色扮演來實現(xiàn)文本對話，無論是課堂上還是課堂下，以這樣的形式來帶動學(xué)習(xí)，不但可以使學(xué)生體會文本中人物的心理活動，還能夠加深學(xué)生對文章的印象，不斷鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）課余實踐訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)美

在教師教學(xué)的過程中，對于美育教育可以通過探索、品味與發(fā)現(xiàn)美等途徑實現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)?！鞍l(fā)現(xiàn)美”可以通過課余走進(jìn)自然，教師借助自然環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行腦力思考，明確內(nèi)容議題，引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生的想象力和審美能力相結(jié)合，讓同學(xué)大膽發(fā)現(xiàn)自然之美。另外，通過在閱讀寫作等應(yīng)用中，幫助學(xué)生識別、鑒賞優(yōu)美的詞句。通過長期的鍛煉，學(xué)生才能夠提高語文素養(yǎng)和提高語言運用能力，促進(jìn)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的美運用到寫作創(chuàng)作中去。

四、 結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，美育教育對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的意義。審美教育方法是多種多樣的，在教學(xué)中，美育教育可以滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面，增加學(xué)生對于美感的體驗，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美能力，使學(xué)生的情操不斷地被陶冶。還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神，開發(fā)自己的智力，使得學(xué)習(xí)的積極性不斷地增強，實現(xiàn)小學(xué)語文水平的提高。使學(xué)生在對教學(xué)內(nèi)容不斷領(lǐng)悟的同時，感受和體會語文教學(xué)所帶來的境界之美。

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作者簡介：

高加春，甘肅省白銀市，甘肅省景泰縣第一小學(xué)。