“全人教育”視域下綜合實(shí)踐活動(dòng)有效合作學(xué)習(xí)的策略探尋

江蘇省江陰市月城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃曉艷

“全人教育”是一種尊重生命的教育理念，它面向全體學(xué)生的發(fā)展。“全人教育”視域下綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效合作，承認(rèn)和尊重學(xué)生的差異，力求回歸學(xué)生的生活世界，讓每個(gè)學(xué)生在合作中有所發(fā)展。本文對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有效合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行了探尋。

一、合理構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)學(xué)生有歸屬感

在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生一般以小組為單位進(jìn)行課題研究。因此，合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，是有效合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)得以順利實(shí)施的前提?！叭私逃币曈蛳?，要讓每個(gè)學(xué)生都能夠在小組中順利找到自己的位置，獲得歸屬感，為此，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則:

1.尊重興趣

學(xué)生的興趣是分組的首要條件。學(xué)生因?yàn)樾愿癫煌?、學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，學(xué)習(xí)興趣有明顯差異,教師不能根據(jù)自己的意愿硬性將學(xué)生編組，而應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自愿選擇加入某一個(gè)小組。只有這樣，學(xué)生才能積極投入到小組合作探究中去，共同完成探究任務(wù)。如在“水鄉(xiāng)漁趣”主題活動(dòng)中，有的學(xué)生對(duì)魚兒生活的環(huán)境有興趣，愿意加入“魚的養(yǎng)殖”小組；有的學(xué)生喜歡吃魚，對(duì)如何烹飪魚感興趣，可以加入“魚的烹飪”小組……以興趣為導(dǎo)向，使每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，愉快地合作。

2.整體協(xié)調(diào)

當(dāng)然，在尊重興趣的前提下，教師也要對(duì)構(gòu)建小組進(jìn)行整體協(xié)調(diào)。如有的學(xué)生因?yàn)槟芰^弱或不遵守紀(jì)律被小組拒之門外，有的學(xué)習(xí)小組整體能力較弱需要得到支援等。但是，教師的協(xié)調(diào)切忌生硬，而應(yīng)該智慧、耐心地講明原因，消除學(xué)生的顧慮，讓他們能夠愉快地接受老師的調(diào)劑。教師的整體協(xié)調(diào)能夠確保每個(gè)學(xué)生順利找到自己的“位置”，確保每個(gè)小組實(shí)力均衡，以使活動(dòng)順利開展。

3.分工明確

當(dāng)小組成員選定以后，就要對(duì)組內(nèi)的任務(wù)分工進(jìn)行指導(dǎo)，讓分工更加合理。組長(zhǎng)是一個(gè)小組的靈魂人物，組長(zhǎng)的選定是任務(wù)分工的核心問(wèn)題，要格外重視。組長(zhǎng)可以采用投票選舉的方式選定。在一個(gè)階段的活動(dòng)任務(wù)中，每個(gè)組員都要擔(dān)任一定的角色，負(fù)責(zé)其中一項(xiàng)具體的工作，如資料搜集員、記錄員、采訪人等，這樣的分工也以學(xué)生自愿、組長(zhǎng)協(xié)調(diào)為主，當(dāng)然，也可以考慮輪流擔(dān)任某項(xiàng)任務(wù)的角色，使學(xué)生得以鍛煉和提高。

二、精心選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生有探索欲

“全人化”的綜合實(shí)踐教育理念本著尊重生命的原則，學(xué)生是活動(dòng)研究中的一個(gè)個(gè)主體。在選取探究主題的過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為主，傾聽學(xué)生關(guān)心什么，了解學(xué)生對(duì)什么感興趣，哪些是他們真正想要去探究的……所以，要關(guān)注學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生從自己的日常生活中選取最感興趣的來(lái)進(jìn)行探究。

如我校所處的小鎮(zhèn)月城位于長(zhǎng)江之濱，是典型的江南水鄉(xiāng)，學(xué)生從小與水親密接觸，就可以較方便地探尋水的奧秘。恰逢近年我鎮(zhèn)啟動(dòng)了“水韻月城”特色建設(shè)，我校又開展了“水韻啟秀”系列教育活動(dòng)，同學(xué)們紛紛對(duì)司空見慣的水產(chǎn)生了濃厚的興趣。“水對(duì)動(dòng)植物的生長(zhǎng)有什么作用？”“水對(duì)人類的生產(chǎn)生活有什么好處？”“水污染對(duì)人類健康危害大嗎？”“我們鎮(zhèn)上的水資源現(xiàn)狀怎么樣？”……面對(duì)學(xué)生感興趣的這些問(wèn)題，筆者因勢(shì)利導(dǎo)，和學(xué)生共同商討確定了一次實(shí)踐活動(dòng)的主題——水，生命之源。這次與學(xué)生一起精心選擇、確定的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的探索欲望，為合作探究奠定了良好基礎(chǔ)。

三、教師加強(qiáng)活動(dòng)方法指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生有“方向感”

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并不是不要教師指導(dǎo)，更不是教師撒手不管。有效合作學(xué)習(xí)，更需要教師深入到每一個(gè)小組中去加強(qiáng)指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)，關(guān)系到學(xué)生活動(dòng)能否順利開展，關(guān)系到學(xué)生興趣能否持久，關(guān)系到活動(dòng)目標(biāo)能否達(dá)成。綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)由于其特殊性，教師尤其要在活動(dòng)方法、團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系方面加強(qiáng)指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能在合作活動(dòng)中明確探究方向。

1.活動(dòng)方法，及時(shí)指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)常用的方法有參觀、訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中少走彎路，教師應(yīng)該對(duì)活動(dòng)的方法進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。很多學(xué)生在活動(dòng)中最喜歡參觀，原因是他們把“參觀”和“玩”畫上了等號(hào)。在“水，生命之源”的活動(dòng)中，筆者帶著學(xué)生參觀了家鄉(xiāng)的造紙廠，了解水在造紙工業(yè)中的用途以及工業(yè)廢水的處理。在參觀前，筆者就向?qū)W生講清了參觀目的，提出了明確的要求。在參觀現(xiàn)場(chǎng)，要求學(xué)生對(duì)相關(guān)要點(diǎn)進(jìn)行記錄并適當(dāng)組織現(xiàn)場(chǎng)討論，使其加深印象；參觀結(jié)束后，要求學(xué)生記錄參觀體驗(yàn)。整個(gè)參觀過(guò)程學(xué)生收獲頗豐。

2.合作關(guān)系，巧妙點(diǎn)撥

小組合作有利于提高學(xué)生的人際交往能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流、表達(dá)、協(xié)作。學(xué)生能力有大小，個(gè)性有差異，“全人教育”正視學(xué)生間的差異，力圖在實(shí)施的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。因此，在小組合作中，教師要善于觀察，巧妙點(diǎn)撥，讓每個(gè)學(xué)生在合作關(guān)系中都能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，有所發(fā)展。

如在合作初始，小組成員可能不一定能友好相處，一些學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)得過(guò)于積極，不讓別的同學(xué)參與。此時(shí)，如果教師不能巧妙介入進(jìn)行指導(dǎo)，就很容易導(dǎo)致積極外向、活動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生始終唱主角，而能力相對(duì)弱一些的學(xué)生總在等待別人的幫助，游離于活動(dòng)之外。對(duì)于那些積極活躍的學(xué)生，教師可以經(jīng)常安排一些個(gè)人難以完成的任務(wù)，使他們“迫不得已”尋求幫助；對(duì)于小組內(nèi)一些內(nèi)向的學(xué)生，教師要有意識(shí)地安排他們完成能夠完成的任務(wù)，并營(yíng)造持久活躍的團(tuán)隊(duì)成員共同參與的氛圍，讓他們感受到參與的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，教師還要采取競(jìng)爭(zhēng)加協(xié)作的方式，這樣就使小組內(nèi)的學(xué)生產(chǎn)生榮辱與共的感覺，促進(jìn)個(gè)體之間的合作，既能良好完成活動(dòng)任務(wù)，又能鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。

四、運(yùn)用師生合作評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生有成就感

綜合實(shí)踐活動(dòng)中的評(píng)價(jià)十分重要，進(jìn)行評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、提高?！叭私逃毕碌男〗M合作學(xué)習(xí)要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生的合作狀態(tài)及合作中個(gè)性化的表現(xiàn)，可以從評(píng)價(jià)主體入手，合理運(yùn)用師生合作評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感。

1.教師即時(shí)評(píng)價(jià)，重在激勵(lì)

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)該隨時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)、情感、態(tài)度，以及最近的成績(jī)與困難，運(yùn)用富有激勵(lì)性的、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索精神，使他們感受探究學(xué)習(xí)的魅力。

如“你這個(gè)問(wèn)題提得真好，這是善于思考的結(jié)果”“你參加實(shí)踐活動(dòng)非常積極，合作精神佳，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，很好！”“請(qǐng)你們小組勇敢地試一試，老師相信大家能行！”“沒關(guān)系，至少你們課題小組思考了、參與了，很棒！”“雖然你說(shuō)得不完整，但老師還是佩服你的勇氣”……這些語(yǔ)言誠(chéng)懇、富有激勵(lì)性，能有效激發(fā)學(xué)生探究熱情。

2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)，重在反思

反思是自我成長(zhǎng)的有效途徑，評(píng)價(jià)又是自我成長(zhǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，開發(fā)學(xué)生自我認(rèn)知智能，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力，使學(xué)生能夠正確地評(píng)價(jià)自身的情緒、動(dòng)機(jī)、欲望、個(gè)性、意志，并在正確的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制。為此，我們倡導(dǎo)“評(píng)價(jià)+反思”的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、分析自我、設(shè)計(jì)自我，從自身行為出發(fā)，有效地推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

為了充分尊重學(xué)生主體地位，在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，我們精心設(shè)計(jì)了“心靈寫真”“活動(dòng)過(guò)程學(xué)生評(píng)”等表格，讓學(xué)生對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)做簡(jiǎn)單描述性評(píng)價(jià)。

3.學(xué)生互相評(píng)價(jià)，旁觀者清

學(xué)生互評(píng)要淡化等級(jí)和分?jǐn)?shù)，淡化學(xué)生之間的相互比較，強(qiáng)調(diào)對(duì)“實(shí)踐過(guò)程”的描述和體察。如同伴的學(xué)習(xí)態(tài)度，合作精神，探究能力，社會(huì)實(shí)踐、交往能力，收集、處理信息的能力設(shè)計(jì)與操作技能等。如果強(qiáng)調(diào)關(guān)注同伴的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只會(huì)使學(xué)生的注意力集中在給同學(xué)打分?jǐn)?shù)或劃分等級(jí)上，這樣無(wú)助于學(xué)生向他人學(xué)習(xí)，還會(huì)造成同學(xué)之間互不服氣。只關(guān)注同學(xué)的缺點(diǎn)和不足，評(píng)價(jià)就變成互相“挑錯(cuò)”和“指責(zé)”。要利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和促進(jìn)功能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己、欣賞他人。效果雖然可能比較片面，但比較有說(shuō)服力，理由是“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。

“全人教育”視域下的合作學(xué)習(xí)，教師要合理構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，精心選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且加強(qiáng)教師的合作指導(dǎo)，合理運(yùn)用師生的評(píng)價(jià)，這樣的有效合作可以真正讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮潛能，從而獲得自身的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生命的拔節(jié)。