新時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的問題及對策

馮 奧 王繼成（.沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，遼寧沈陽 06；.渤海大學(xué) 黨委，遼寧 錦州 03）

思想政治教育對大學(xué)生價值觀和性格塑造具有重要作用。利用互聯(lián)網(wǎng)媒介的優(yōu)勢，有效推進(jìn)思想政治教育是當(dāng)前一個重要課題。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！盵1]有鑒于此，高校應(yīng)高度重視互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用。

一、互聯(lián)網(wǎng)的基本特點

（一）互聯(lián)網(wǎng)空間具有開放性

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展之前, 人們掌握信息的主要途徑是報刊、電臺廣播、電視、書籍等，與傳統(tǒng)媒介相比,豆瓣、知乎、微博推送等新媒介構(gòu)成了更為開放的網(wǎng)絡(luò)空間，這讓人們無論何時何地都能運用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的意見和想法。每個人在發(fā)布信息的同時也在接收著別人的觀點，網(wǎng)絡(luò)信息得以廣泛地獲取與共享。但是，網(wǎng)絡(luò)空間的開放性也使一些負(fù)面信息加速傳播。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息具有復(fù)雜性

網(wǎng)絡(luò)信息包羅萬象，人們通過電腦、手機(jī)、平板等電子產(chǎn)品可以足不出戶地找到自己想了解的信息，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、娛樂、醫(yī)學(xué)、體育等。這些信息開闊了人們的視野，有助于人們學(xué)習(xí)和工作。但是，一些不良信息也充斥在網(wǎng)絡(luò)中，使得一些甄別能力較弱的學(xué)生難以辨別是非，甚至盲目追捧，這無疑會對大學(xué)生形成正確的思想價值觀造成一定的負(fù)面影響。

（三）網(wǎng)絡(luò)參與者具有隱匿性

網(wǎng)絡(luò)世界的用戶是一個虛擬的主體，個人的真實信息往往隱藏在屏幕后，用戶的性別、年齡、職業(yè)，甚至文化程度，都是未知。有些在網(wǎng)絡(luò)世界中結(jié)識的朋友，在現(xiàn)實生活中可能對其一無所知。網(wǎng)絡(luò)主體的隱匿性加大了網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的難度。由于監(jiān)管的不到位，一些人就利用了網(wǎng)絡(luò)的隱匿性在網(wǎng)絡(luò)空間言行放縱。

二、互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇

（一）提升大學(xué)生與思想政治教育的黏合度

教育內(nèi)容枯燥、教學(xué)方式死板是傳統(tǒng)思想政治教育的問題所在。當(dāng)把豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源融入思想政治教育（以下簡稱“思政教育”）中，高校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育就產(chǎn)生了巨大活力。大學(xué)生思想政治教育的黏合度被極大提升。在校外，大學(xué)生通過知網(wǎng)、學(xué)習(xí)強國以及主流媒體等平臺，可以有針對性地檢索與思想政治教育相關(guān)的文章、視頻，學(xué)生由此可以直接明了地掌握國家時事政治，使學(xué)習(xí)空間向縱深拓展。在校內(nèi)，擁有優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的思想政治教育專題網(wǎng)站潛移默化地影響著大學(xué)生的思想意識。這些網(wǎng)站對大學(xué)生思想政治教育發(fā)揮了正面的引導(dǎo)作用，提高了政治學(xué)習(xí)的便捷度，增強了大學(xué)生與思想政治教育的黏合度。

（二）增強大學(xué)生思想政治教育的時效性

在新媒體環(huán)境下，學(xué)生有條件實時獲取最新的思政教育訊息和知識信息。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到問題時，可以利用微信、QQ 群第一時間在網(wǎng)絡(luò)上向教師求助與咨詢；同時，思政教育者也可以利用學(xué)生的反饋信息不斷改進(jìn)思政教學(xué)方法與內(nèi)容。思政課教師在課堂上可以利用新媒體資源向?qū)W生及時傳遞熱點信息與時事政治，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞熱點問題展開討論。網(wǎng)絡(luò)信息傳播的高效，為思政教育師生的高效溝通搭建了嶄新的平臺，增強了思想政治教育的時效性。

（三）促進(jìn)傳統(tǒng)思想政治教育方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的思想政治教育受制于時空的限制，需要學(xué)生在固定的時間、固定的教室聽課，教學(xué)方式常常以教師的單向灌輸講授為主。長此以往，很容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的疲勞感，影響了思想政治教育的教學(xué)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，拓寬了思政教學(xué)的方式，教師和學(xué)生可以不再受傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的限制，而是坐在電腦面前就可以完成課程的學(xué)習(xí)。比如在疫情期間，全國高校堅持停學(xué)不停課的方針，利用騰訊會議、釘釘、慕課、QQ 群等APP，讓身處不同地區(qū)的大學(xué)生加入同一網(wǎng)絡(luò)課堂中去學(xué)習(xí)交流。擁有多元化信息的網(wǎng)絡(luò)世界為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的條件，將線上和線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛。

三、互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

（一）大學(xué)生的價值觀構(gòu)建受到?jīng)_擊

新媒體給人們帶來了豐富的信息資源，但是網(wǎng)絡(luò)信息的魚目混珠也導(dǎo)致負(fù)面消極信息的出現(xiàn)。比如，一些自媒體平臺以提高點擊率或閱讀量為目的，違反媒體人的職業(yè)操守，對一些社會熱點問題斷章取義、添油加醋，以此來博人眼球，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)謠言不斷，垃圾信息泛濫。大學(xué)生正處于價值觀形成階段，思想意識站位還不夠穩(wěn)定，特別是社會閱歷的匱乏使他們的價值判斷很容易出現(xiàn)偏差，也缺乏準(zhǔn)確、自覺過濾垃圾信息的能力。甚至一些大學(xué)生還會把一些垃圾信息在網(wǎng)上進(jìn)行二次傳播，造成惡性循環(huán)。另外，還有個別別有用心的人伺機(jī)利用大學(xué)生的弱點歪曲歷史，擾亂我國主流社會意識形態(tài)。面對這類情況，國家相關(guān)部門應(yīng)加強管理，同時學(xué)校也應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，盡量減少不良信息帶給大學(xué)生的負(fù)面影響。

（二)思政教師職業(yè)素養(yǎng)亟待提升

新媒體的發(fā)展為思想政治教育教學(xué)提供了諸多便利，但同時思想政治教育教師的職業(yè)素養(yǎng)也急需提升。當(dāng)前，高校思政課教師隊伍建設(shè)有待完善。首先，一些高校思政教師的思想觀念沒有及時更新，網(wǎng)絡(luò)知識也很匱乏。有些教師不愿意提升自身素質(zhì)，對新生事物的接受程度低，依然采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，使思政教學(xué)不能做到因時而動。比如，有些思政課教師對于信息時代的了解不同步，接受度不高，不能很好地緊跟時代潮流，不能與社會發(fā)展及時接軌，甚至對作為新事物的線上教學(xué)心存疑慮，沒有認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合的重要性。其次，部分思政教師對網(wǎng)絡(luò)道德標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識不足，網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)有待提升。部分思政課教師沒有做到嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，沒有意識到只有自我約束、自我塑造，才能有助于學(xué)生高尚道德情操的培育和塑造。

（三）專題思政課網(wǎng)站和思想政治教育發(fā)展需求匹配度不高

當(dāng)前，許多思政課專題網(wǎng)站缺少對大學(xué)生發(fā)展需求的全面考量，甚至與大學(xué)生思想政治發(fā)展需求脫節(jié)。專題網(wǎng)站建設(shè)僅僅注重學(xué)生成長的某一階段，沒有聚焦對大學(xué)生整個職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的關(guān)注。比如，一些專題網(wǎng)站建設(shè)往往只注重枯燥的理論知識和一些文件綱要的傳達(dá)，沒有將職業(yè)生涯規(guī)劃、現(xiàn)實交往能力、素質(zhì)拓展等知識信息融入網(wǎng)站建設(shè)的規(guī)劃中。而專題思政課網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)以思政教育發(fā)展需求為導(dǎo)向，提升專題思政課網(wǎng)站的時效性、針對性。應(yīng)關(guān)注大學(xué)生的心理情感、人際交往、理論學(xué)習(xí)、科研態(tài)度、創(chuàng)造能力、心理素質(zhì)等各方面能力的提升，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育評價導(dǎo)向功能弱化

思政課評價具有導(dǎo)向作用，正確有效的評價能夠促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和效率[2]，引導(dǎo)大學(xué)生達(dá)到理想學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)前，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作已經(jīng)將各類APP 組成的網(wǎng)絡(luò)場域納入進(jìn)來，但展現(xiàn)新媒體思政課效果的評價機(jī)制并沒有很好地建立起來。符合高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育需要和指導(dǎo)實踐的評價體系基本處于一片空白[3]。網(wǎng)絡(luò)思政課的虛擬性會讓部分學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，無法使學(xué)習(xí)內(nèi)容真正入腦入心。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育評價導(dǎo)向功能弱化是亟待解決的問題。

四、加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的應(yīng)對策略

（一）牢牢把握思政課堂主陣地的地位

網(wǎng)絡(luò)的融入對加強大學(xué)生思想政治教育發(fā)揮著重要的作用，但是，思政課堂主陣地的核心地位不能動搖。課堂始終是學(xué)生接收第一手知識和信息的主渠道，課堂對學(xué)生價值觀的形成和塑造具有不可替代的作用?！蛾P(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中明確指出，應(yīng)不斷增強思政課的思想性、親和性和理論性。因此，高校思政教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，擺脫以往的刻板教學(xué)，打造高質(zhì)量的思政課程。網(wǎng)絡(luò)思政教育與課堂教學(xué)應(yīng)該相互促進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)信息的時效性、網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性有助于思想政治教育的與時俱進(jìn)，將二者從形式上和內(nèi)容上進(jìn)行對接，是對思政課堂的一個良好補充。切記不能本末倒置，不能因為網(wǎng)絡(luò)的加入，使學(xué)生忽視課堂的主陣地作用。

（二）培育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情領(lǐng)袖

意見領(lǐng)袖是指網(wǎng)絡(luò)中引領(lǐng)輿論走向的活躍人物，他們在大眾傳播過程中起著輿論引導(dǎo)的作用。人人網(wǎng)、豆瓣網(wǎng)、微博等平臺聚集著大量的意見領(lǐng)袖，而且90 后群體占主體。正是由于網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖善于運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并熱衷于分析評價時事熱點，所以他們能吸引大眾關(guān)注，擁有較高號召力。因此，培育優(yōu)秀的學(xué)生意見領(lǐng)袖，對引領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)輿情環(huán)境的向好發(fā)展非常必要。

首先，高校應(yīng)注重對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情領(lǐng)袖進(jìn)行社會主義核心價值觀等思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，以及法律意識和道德觀念的塑造。作為網(wǎng)絡(luò)話題的主導(dǎo)者，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖在客觀上具有雙重功能：既可以發(fā)揮積極作用，也可以帶來消極影響。如果輿情領(lǐng)袖自己本身沒有形成正確的價值觀，他們就會成為散布不良信息，危害青年人的反面教材。因此，培育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情領(lǐng)袖的正確價值觀尤為重要。

其次，高校應(yīng)不斷壯大大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的隊伍，同時，規(guī)范個別意見領(lǐng)袖的不當(dāng)言行，讓越來越多的意見領(lǐng)袖積極傳播正能量，使其成為引導(dǎo)高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情健康發(fā)展的中堅力量。

（三）建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊伍

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性[4]。建立一支具備高素養(yǎng)與專業(yè)能力的網(wǎng)絡(luò)思政教師隊伍，是有效開展高校思想政治教育工作的前提，它可以促進(jìn)學(xué)校思想政治教育效果的最優(yōu)化。建設(shè)高素質(zhì)思政工作隊伍，從教師主體立場講，高校思想政治教育工作者必須具有扎實的職業(yè)素養(yǎng)，既要注重教師隊伍教學(xué)能力的提升，又要能夠熟悉大學(xué)生的心理活動規(guī)律，及時總結(jié)大學(xué)生思想政治教育工作的要點和規(guī)律。

此外，高校思政工作者還要做到與時俱進(jìn)，不斷提高自身的新媒體素養(yǎng)，提高自身運用新媒體教學(xué)的能力。思政教育工作者熟練地運用新媒體技術(shù)授課，可以促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的開展更加順利。

（四）加強思政課主題教育示范網(wǎng)站建設(shè)

截至2020年3月1日，我國的網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)達(dá)到9.04 億人，而大學(xué)生群體是我國網(wǎng)民的重要組成群體。主題教育示范網(wǎng)站是僅次于課堂教育的第二陣地，高校應(yīng)該意識到建設(shè)主題教育示范網(wǎng)站是弘揚社會主義核心價值觀、有效開展思想政治教育的重要途徑。

高校應(yīng)當(dāng)對學(xué)校網(wǎng)站的信息資源進(jìn)行優(yōu)化整合，開辟有特色的主題教育示范網(wǎng)站。在內(nèi)容上，網(wǎng)站應(yīng)及時分享黨的文件綱要和精神要領(lǐng)，自覺弘揚民族精神。在傳播信息時要做到將內(nèi)容的具體性、豐富性與信息的及時性相結(jié)合，要不斷提升學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)的時效性，樹立“四個意識”，增強“四個自信”。在形式上，網(wǎng)站建設(shè)可以利用信息資源的豐富性，在網(wǎng)站的版面中加入圖片編排，增加可讀性，吸引學(xué)生，其教育的效果就會越來越好。也可以在網(wǎng)站上開設(shè)討論專區(qū)進(jìn)行討論，讓學(xué)生們有問題可以隨時提出，讓學(xué)院的思想政治教育主題示范網(wǎng)站真正發(fā)揮教育的作用。

（五）完善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育評價體系

評價體系對構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系起著重要作用。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入大學(xué)生思想政治教育評價體系，構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育評價體系十分必要。

首先，完善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政政治教育評價體系要確保大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政評價工作的透明度與公開度[5]。學(xué)校應(yīng)該組建專業(yè)的評價小組和思政專業(yè)網(wǎng)站，對思想政治教育獲得的真實效果以及教育的整個過程進(jìn)行評價。

其次，應(yīng)當(dāng)重視評價主體多元化。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育評價體系往往是學(xué)校教師對學(xué)生進(jìn)行單向的評價[6]，學(xué)生話語權(quán)很少，學(xué)習(xí)的積極性很難調(diào)動起來，久而久之，有些學(xué)生會產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這種評價更多地體現(xiàn)了評價的主觀性，缺失了客觀性，評價效果不盡如人意。現(xiàn)如今在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,評價主體信息獲取的渠道越來越豐富，而且網(wǎng)絡(luò)資源的便捷快速也為評價主體的多元化提供了條件，使學(xué)生和教師都可以成為評價的主體。

最后，完善評價體系，要注重設(shè)置豐富的評價目標(biāo)。高校教育不但要注重理論知識教學(xué)，而且也要利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源注重培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的價值觀念和準(zhǔn)確的時政分析能力。

結(jié) 語

新時代，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作還有很長的路要走，應(yīng)盡可能地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)信息帶來的負(fù)面影響，促進(jìn)新時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作不斷向好發(fā)展。