試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

□甘肅省隴西縣第三中學(xué) 范永亮

一、高中階段學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的思維能力

（一）分析性的思維能力

分析性思維能力是學(xué)生基本能力之一。在培養(yǎng)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)政治學(xué)科中的具體問(wèn)題，促使學(xué)生通過(guò)科學(xué)客觀的分析，得出正確的結(jié)論，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入思考。當(dāng)前，高中階段的政治教學(xué)中，大多數(shù)教師存在以高考作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)的情況，只會(huì)督促學(xué)生的成績(jī)提高，忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。新時(shí)代迫切要求轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念，要以現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題為向?qū)?，著力培養(yǎng)學(xué)生分析性思維能力。

（二）創(chuàng)造性的思維能力

素質(zhì)教育和新課程改革理念都要求教師在課程教學(xué)中把培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神提上日程。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力具有重要意義。學(xué)生擁有創(chuàng)造性思維，才能具備創(chuàng)新精神，并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用創(chuàng)造性的思維能力解決問(wèn)題。這需要教師在政治教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂氛圍，使學(xué)生解放思想，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容暢所欲言，發(fā)表自己的看法和理解，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行多元化解讀。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，促進(jìn)學(xué)生的整體思維能力發(fā)展。

（三）實(shí)踐性的思維能力

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性思維能力是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力而服務(wù)，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐性的思維能力也是組成他們思維能力的重要部分。教師在課程教學(xué)中要為學(xué)生搭建良好的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生深入實(shí)踐所學(xué)的內(nèi)容，在不斷嘗試實(shí)踐的過(guò)程中提升和發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，大多數(shù)高中階段學(xué)生針對(duì)錯(cuò)誤都會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，這導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不敢大膽實(shí)踐，影響了學(xué)生思維的發(fā)展，缺乏探求真理的能力。這需要教師在課程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵(lì)，通過(guò)課堂鼓勵(lì)和激勵(lì)，使學(xué)生大膽試錯(cuò)，不斷培養(yǎng)實(shí)踐性的思維能力。

二、政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的原則

（一）營(yíng)造自由民主的教學(xué)氛圍

在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造自由民主的思維空間，能夠使學(xué)生的思維能力處在良好的成長(zhǎng)環(huán)境中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師在課程教學(xué)中要致力于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在自由民主的氛圍中，更好地發(fā)展自身的思維，針對(duì)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行追蹤思考。當(dāng)然，與此同時(shí)教師還要繼續(xù)與學(xué)生保持長(zhǎng)久的互動(dòng)和溝通機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，善于思考，這樣才能不斷提高培養(yǎng)和教學(xué)的效果。

（二）采用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

如果教師在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過(guò)程中，一味采用固定的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不可避免地會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)定向思維，導(dǎo)致學(xué)生的思考效能不足。因此，政治課教師在教學(xué)中中要積極培養(yǎng)學(xué)生在課堂中思維能力，應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)，并且加強(qiáng)課程教學(xué)的創(chuàng)新，使學(xué)生在生動(dòng)靈活的課程學(xué)習(xí)氛圍中，不斷促進(jìn)思維的動(dòng)態(tài)式提高，營(yíng)造民主、科學(xué)、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，指引學(xué)生深入分析、探索實(shí)踐，更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)思維能力的預(yù)期目標(biāo)。

（三）不斷提高課程教學(xué)的實(shí)效性

構(gòu)建高效的思想政治課堂才能用好課堂教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生在課堂上有更多的收獲。因此，教師不僅要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，還要加強(qiáng)自身對(duì)新時(shí)代教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，培育并踐行政治課堂教學(xué)中的新理念，充分給予學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)感悟和體驗(yàn)，使學(xué)生每節(jié)課程都能有所收獲，并且加強(qiáng)新型教學(xué)技術(shù)和理念的應(yīng)用，才能高效利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。

三、高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑，并且敢于提出質(zhì)疑的問(wèn)題，是提升學(xué)生思維能力的關(guān)鍵一步。依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和分析，通過(guò)教師的解惑，使學(xué)生通過(guò)再分析和再思考，促進(jìn)思維能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神促進(jìn)思維能力發(fā)展的過(guò)程中，教師要營(yíng)造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維進(jìn)行探索，這為培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神營(yíng)造良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，這樣學(xué)生才能敢于提出問(wèn)題，并且在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探索。

具體來(lái)說(shuō)，教師可以引入教學(xué)案例，采用案例教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析思考，從而得出正確答案，實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)”這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師引入了影視資料《秋菊打官司》，在觀看影視資料后，讓學(xué)生思考：為什么秋菊打官司引起了這么大的轟動(dòng)？學(xué)生在這樣的案例探索中，能夠取得良好的思維能力培養(yǎng)效果。

（二）巧妙運(yùn)用問(wèn)題情境

教師在高中政治教學(xué)中以問(wèn)題為導(dǎo)向，引起學(xué)生對(duì)課堂的注意力。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境。同時(shí)，教師在學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，給予學(xué)生相應(yīng)的資源，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等多種方式，解決教師提出的問(wèn)題。在此過(guò)程中，學(xué)生的思維被激活，能夠更好地針對(duì)課程所學(xué)內(nèi)容促進(jìn)思維能力的培養(yǎng)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“我國(guó)黨政制度”這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中，教師提出了具體的問(wèn)題：黨的宗旨是什么？為什么共產(chǎn)黨是歷史和人民的選擇？以這樣的問(wèn)題為導(dǎo)向讓學(xué)生通過(guò)思考，促進(jìn)情感體驗(yàn)深化所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系

政治學(xué)科與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有著密切聯(lián)系，教師在課程教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，立足于政治學(xué)科的課程，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融入課程教學(xué)，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，從而促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)就是要做好課程的建設(shè)者，及時(shí)總結(jié)高中階段學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并且以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這種生活化的教學(xué)策略，不斷提高學(xué)生的思維能力培養(yǎng)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“文化對(duì)人的影響”相關(guān)知識(shí)過(guò)程中，教師讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分析在生活中感受到的文化對(duì)人的影響。以這樣的方式結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行問(wèn)題探討，才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的吸收。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠以更加辯證的眼光看待生活中的各類文化現(xiàn)象，使學(xué)生的思維更加理性，這樣才能提高思維能力培養(yǎng)的價(jià)值，并且能夠拓展政治學(xué)科的教學(xué)功能，使學(xué)生通過(guò)思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，在政治教學(xué)中要提高學(xué)生的思維能力，我們要及時(shí)關(guān)注學(xué)生課堂思維能力、分析性思維能力、實(shí)踐性思維能力、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在課程教學(xué)中，遵循教學(xué)氛圍自由民主，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題的能力，巧妙運(yùn)用問(wèn)題情境，加強(qiáng)政治學(xué)科與生活的聯(lián)系等多種方法，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象的同時(shí)，使學(xué)生擁有深刻的體驗(yàn)，以此促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，達(dá)到培養(yǎng)思維能力的目的。