淺談中小學(xué)生固體垃圾分類的養(yǎng)成教育

□甘肅省靖遠(yuǎn)縣烏蘭鎮(zhèn)羅家灣小學(xué) 馮宇財

□甘肅省靖遠(yuǎn)縣北灘鎮(zhèn)東寧學(xué)校 王成龍

一、強(qiáng)化垃圾分類知識，促進(jìn)環(huán)保意識養(yǎng)成

固體垃圾在生活中是常見的，也是產(chǎn)生數(shù)量較多的，要養(yǎng)成學(xué)生對固體廢物的分類意識，學(xué)校要對學(xué)生在意識迸發(fā)階段上形成有效教育，要讓學(xué)生對生活環(huán)境充滿發(fā)現(xiàn)美、保護(hù)美好環(huán)境的自然向往。在生態(tài)逐漸趨于惡化，人類生活環(huán)境逐步失去宜居性的情況下，固體廢物分類再利用的意識培養(yǎng)是對社會生態(tài)的有效保護(hù)手段。學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮作用，從德育和實踐出發(fā)，從意識上引導(dǎo)學(xué)生要愛環(huán)境，從行動上要踐行垃圾分類，讓學(xué)生從垃圾分類中養(yǎng)成環(huán)保靠大家的自覺意識。

小學(xué)學(xué)生因年齡上的因素在意識存在朦朧無知，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識養(yǎng)成提供有利途徑。教育上要把握學(xué)生對事物的淺薄認(rèn)知，要通過圖片、漫畫資料的引導(dǎo)，學(xué)生通過學(xué)校分發(fā)的環(huán)保分類圖片找出應(yīng)該分成哪種垃圾的種類，從思想上引導(dǎo)學(xué)生找出正確答案，讓學(xué)生從意識上對環(huán)保有清晰的認(rèn)知。要運用好動漫工具，學(xué)生因年齡問題對動漫有著深刻喜愛，讓學(xué)生在觀看關(guān)于環(huán)境保護(hù)對生態(tài)造成破壞的動漫資料，但資料播放要有根據(jù)。這樣學(xué)生在動漫的理解可以結(jié)合實際案例進(jìn)行灌輸，學(xué)生在觀看動漫資料后會主動要求教師解釋環(huán)境問題和如何保護(hù)環(huán)境，教師要趁熱打鐵，從視頻資料和生活中節(jié)選垃圾分類意識對學(xué)生進(jìn)行理念疏導(dǎo)，讓學(xué)生更清楚知道固體垃圾應(yīng)該如何處理，從學(xué)習(xí)垃圾產(chǎn)生的緣由，到垃圾分類進(jìn)行再循環(huán)，進(jìn)行處理的過程中強(qiáng)化垃圾分類的重要性，這樣學(xué)生會在生活中運用固體廢物分類知識去影響家長以及更多人。

二、注重課堂設(shè)計，融入分類知識

由于學(xué)校的環(huán)保理念在各方面的運用，學(xué)生心目中已經(jīng)有一定的環(huán)保分類印象。由于小學(xué)生在觀念上是淺薄的，環(huán)保分類不能持久存在，學(xué)生在實際進(jìn)行垃圾分類時容易遺忘。想要將固體分類理念和實踐完美形成系統(tǒng)，就需要各科目的教師利用好所學(xué)知識與環(huán)保和分類相結(jié)合的手段，在課堂中融會貫通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科目知識同時兼顧環(huán)保分類理論學(xué)習(xí)，更好促進(jìn)垃圾分類知識在心中扎根。但是，教師專業(yè)要和環(huán)保分類進(jìn)行有效組合，就需要教師相對環(huán)保理念和固體垃圾有清醒的認(rèn)識，教師在環(huán)保上必須是有深刻理解并運用實踐的。教師要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容融合環(huán)保意識和分類理念，運用好每個教學(xué)空隙，讓環(huán)保無處不在。小學(xué)每個科目所涉及的環(huán)保知識和固體分類是不一樣的，學(xué)校要讓教師發(fā)揮好每個學(xué)科的獨特優(yōu)勢，從學(xué)科教學(xué)中融匯固體垃圾分類知識，在課內(nèi)外進(jìn)行各種環(huán)保知識的傳播和宣傳。

三、積極采取實踐，提高學(xué)生分類能力

學(xué)校在課堂結(jié)合與實際宣傳上已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生思想認(rèn)識深刻，但是在學(xué)生實踐進(jìn)行固體廢物分類上還存在不足。學(xué)生想要進(jìn)行垃圾分類實踐要經(jīng)過三個部分統(tǒng)一，學(xué)校要組織學(xué)生深入社區(qū)或者街道進(jìn)行垃圾分類實踐，家長要參與其中，才能讓學(xué)生在學(xué)校中踐行，在社會中運用垃圾分類知識。

學(xué)校應(yīng)該將垃圾分類實踐納入學(xué)生德育和思想成績中，在考評德育時要結(jié)合學(xué)生對垃圾分類的實踐和對環(huán)保理念的認(rèn)識度。要對每個班級學(xué)生有相同要求，要讓學(xué)生不管出于何種場地都要進(jìn)行固體垃圾分類。在學(xué)校采購垃圾桶時，要考慮到學(xué)生在對學(xué)校區(qū)域進(jìn)行清掃時便于開展垃圾分類的需求，垃圾桶要有明顯分類標(biāo)記和分類圖案，讓學(xué)生在處理垃圾時方便放入合適的桶內(nèi)。

要在學(xué)生之間成立垃圾分類監(jiān)督委員會，讓監(jiān)督委員會監(jiān)督班級學(xué)生對垃圾分類的執(zhí)行情況，促進(jìn)學(xué)生良好分類的養(yǎng)成。要鼓勵學(xué)生進(jìn)行校外實踐活動，可以和學(xué)校附近街道或者社區(qū)合作，讓學(xué)生深入社區(qū)為路人講解垃圾分類知識，制止路人隨意丟棄垃圾的習(xí)慣，要讓學(xué)生參與社會垃圾分離活動，幫助環(huán)衛(wèi)工人進(jìn)行垃圾處理。要強(qiáng)化學(xué)生敢于對不分類丟棄的行為說“不”，也要讓學(xué)生把垃圾分類的理念帶回家，與家長分享，在家中教會家人進(jìn)行垃圾分類，讓學(xué)生對生活的小區(qū)進(jìn)行垃圾分類宣傳，鼓勵更多人參與固體廢物分類和再循環(huán)利用。

四、優(yōu)化考評機(jī)制，鼓勵固體分類育成

學(xué)生在學(xué)校的幫助和家長的鼓勵下不斷進(jìn)行垃圾分類，在社區(qū)的密切配合下有效進(jìn)行實踐，但是學(xué)生在其中想要獲取成就感就需要家長和教師對學(xué)生行為進(jìn)行合理贊揚。這是延續(xù)學(xué)生不斷進(jìn)行固體廢物分類的動力，是有效增加學(xué)生環(huán)保意識的手段。學(xué)校要和家長結(jié)合，建立起對學(xué)生進(jìn)行垃圾分類的評價制度至關(guān)重要。基于學(xué)生年齡問題，在意識踐行上需要有動力去支撐，就要有適合的評價語言，以鼓勵學(xué)生勇于實踐的信念。

五、創(chuàng)設(shè)垃圾再利用實踐，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識

學(xué)生只是單單通過固體分類去將垃圾分別扔進(jìn)不同的垃圾桶內(nèi)，但是卻不知道固體廢物是可以回收再利用的。適當(dāng)開展固體廢物再利用環(huán)節(jié)，在其中融入環(huán)保理念宣傳和垃圾分類養(yǎng)成意識指導(dǎo)，讓學(xué)生找到廢物的價值，更好體驗廢物再循環(huán)減輕垃圾處理壓力。學(xué)校可以開展固體廢物再利用比賽，讓學(xué)生從固體廢物垃圾中找尋適合再利用的方式，學(xué)生可以分組進(jìn)行再利用的設(shè)計，分派不同教師擔(dān)任每個小組的指導(dǎo)教師，讓學(xué)生敢于想象，教師指導(dǎo)學(xué)生將理想實踐化，更好運用固體廢物來美化環(huán)境和美好生活。通過這樣的活動讓學(xué)生感受到固體廢物只要運用合適的方法就可以造福人類，就能將不美好轉(zhuǎn)化更美好，讓環(huán)境更清新，生活更舒適。

六、結(jié)語

學(xué)生要把握與社區(qū)和家長之間的樞紐，從中由學(xué)校進(jìn)行固體廢物理念疏導(dǎo)，家長鼓勵學(xué)生參與垃圾分類和再利用，通過社區(qū)和生活小區(qū)進(jìn)行固體廢物宣傳和分類實踐活動，讓學(xué)生在實踐中感知環(huán)保知識，在思維認(rèn)識對固體分類更清晰，保障學(xué)生進(jìn)入社會有明確的自然觀，成為社會環(huán)保的踐行者。要鼓勵學(xué)生動手實踐，積極評價學(xué)生垃圾分類行為，保證學(xué)生愛護(hù)環(huán)境成為常態(tài)。

注：本文為2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“中小學(xué)校園固體廢棄物及其回收處理研究”（課題立項號：GS[2020]GHB1099）的研究成果。