□甘肅省張掖市高臺縣解放街小學(xué) 李玉蘭
隨著社會的發(fā)展與時代的進步,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進了千家萬戶,走進了校園的角角落落,給學(xué)校教育帶來了極大的方便。在小學(xué)語文教學(xué)當中利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,加強對學(xué)生的思想教育,一定能取得良好的教育效果。比如說一篇課文的主題思想,對學(xué)生的思想教育具有良好的作用,那么教師就要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢,查找與這個主題相近的內(nèi)容,從而擴展學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的思想認識。實際的教學(xué)當中,“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的思想意識已經(jīng)逐步根植于教師的思想意識和教育實踐行為,在小學(xué)生道德教育和認知形成中,通過網(wǎng)絡(luò)知識載體,小學(xué)生在可以非常便捷地了解到自己所需要的思想資源?;ヂ?lián)網(wǎng)在教育的運用,豐富了小學(xué)生思想教育活動的形式,學(xué)生思想教育不僅可以通過課堂教學(xué)、專題講座和實踐活動等形式開展,還需廣泛運用互聯(lián)網(wǎng)的巨量資源和強大功能,提升和擴充思想教育的深度和廣度。
先進的信息,為學(xué)生提供了優(yōu)秀、豐富的思想教育資源,所以要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺,開展思想教育工作。因此,小學(xué)語文教學(xué)要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢,不斷更新教育觀念,準確把握學(xué)生的認知特點和成長規(guī)律,充分調(diào)動學(xué)生參與思想教育活動的主動性和積極性。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺,教師可以查看及更新教學(xué)理念,學(xué)生可以學(xué)習(xí)到最新的學(xué)習(xí)方法,這樣教師和學(xué)生同時更新了自己的思想理念,提高了思想認識,都得到了教學(xué)和學(xué)習(xí)理念的提升。同時,創(chuàng)新思維能力也是當代學(xué)生必須培養(yǎng)和重視的必備素養(yǎng)之一。學(xué)校作為管理者也應(yīng)該更新管理思想,緊跟時代的步伐,結(jié)合教師和學(xué)生的實際情況,及時更新管理思想,總結(jié)實事求是的經(jīng)驗,促進教師專業(yè)化成長,促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教學(xué)當中,科學(xué)有效地利用網(wǎng)絡(luò)平臺,教師可以提高教育思想觀念,學(xué)習(xí)到更好的教學(xué)經(jīng)驗,提高課堂教學(xué)效率,能打造一堂豐富多彩的語文教學(xué)課堂。從學(xué)生的角度講,通過網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)更新自己的思想,思想觀念更新了,那么學(xué)習(xí)效率就高了,學(xué)習(xí)思路就寬廣了。在具體的教學(xué)實踐當中,語文教師可以將思想教育工作開展的目標、規(guī)劃、策略以及愿景,利用微信、QQ、班級主頁和隴政釘?shù)然ヂ?lián)網(wǎng)平臺,向全體學(xué)生進行普及和宣傳,形成班級共同的認知體系和目標定位,使小學(xué)生在潛移默化中接受影響,從而不斷提升思想教育的效果。同時,語文教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺,和家長取得一定的聯(lián)系,形成學(xué)校家庭共育的環(huán)境,對學(xué)生進行思想教育。學(xué)生在家里邊的思想表現(xiàn),家長可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺和教師及時溝通,共同商討教育對策,讓學(xué)生的思想回歸到正道上。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺,向家長匯報學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),找出學(xué)生思想上的不足缺陷,研究共同的教學(xué)策略。語文教師可以結(jié)合語文學(xué)科的特點,提出對學(xué)生思想教育的具體方法策略,通過網(wǎng)絡(luò)平臺和家長交流,適當?shù)臅r候也可以和學(xué)生進行交流,提高學(xué)生的思想認識,幫助他們健康快樂地成長。
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道越來越寬廣,學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的形式越來越豐富,這就給學(xué)生提供了一個廣闊的天地,在具體的語文教學(xué)實踐當中,倡導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)平臺,充分發(fā)揮校園紅領(lǐng)巾廣播站、課前一歌、經(jīng)典誦讀、名人故事欣賞等平臺,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和是非觀,樹立良好的榜樣,在潛移默化中塑造學(xué)生良好的思想品格。語文教學(xué)當中,教師更應(yīng)該教育學(xué)生端正思想態(tài)度,樹立正確的價值觀,熱愛祖國,熱愛生活,尊老愛幼,樂于助人,團結(jié)友善,從小樹立一種和諧友善的思想,共同守護自己的家園,建設(shè)好可愛的祖國,實現(xiàn)自己崇高的理想。
利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造平等溝通的互動平臺,同時選擇生動活潑的思想教育實例融入班級日常管理。在互聯(lián)網(wǎng)平臺的引導(dǎo)下,語文教師拉近了與學(xué)生之間的距離,破除了溝通障礙,促進了彼此情感。同時,還可以采用學(xué)生樂于接受的溝通方式和教育方式,比如觀看微視頻、專題講座、心理輔導(dǎo)、主題班會、團體活動等形式,充分調(diào)動學(xué)生自我修正的內(nèi)在機能,讓學(xué)生在喜聞樂見的教育形式中接受思想教育,形成良好的道德修養(yǎng)。
班級公約作為管理學(xué)生的制度之一,是一種實實在在的制度存在。在語文教學(xué)過程中發(fā)揮了不同尋常的作用,教學(xué)過程中科學(xué)地利用班級公約的優(yōu)勢,很好地規(guī)范語文課堂教學(xué)。語文教師要從思想上重視班級公約,樹立起用公約約束人、教育人的思想。班級公約制定要具體詳細,越精細的班級公約,執(zhí)行力越好,越有利于改善學(xué)生的行為舉止,提高修養(yǎng)。所謂的“德治”,簡單地說就是育人。由此,成功的語文教學(xué)與學(xué)生教育,一定需要良好的制度來支撐的,而制度制定的目的是教育學(xué)生,包含知識教育與道德教育等。
綜上所述,通過思想教育融入語文教學(xué)的實踐研究,優(yōu)化語文教學(xué)環(huán)境,營造良好的語文教學(xué)氛圍,讓語文教學(xué)中的思想教育活動取得好的成效,堅持以人為本的原則,培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。在具體的語文實踐活動過程中,把思想教育和語文教學(xué)實踐相結(jié)合,既培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,提高學(xué)生的思想道德水平,在教書和育人上兩個方面下功夫,一定能取得很好的成績。