語文教學中利用網(wǎng)絡資源開展思想教育

□甘肅省張掖市高臺縣解放街小學 李玉蘭

一、語文教學中充分發(fā)揮網(wǎng)絡思想教育示范引領作用

隨著社會的發(fā)展與時代的進步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進了千家萬戶，走進了校園的角角落落，給學校教育帶來了極大的方便。在小學語文教學當中利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，加強對學生的思想教育，一定能取得良好的教育效果。比如說一篇課文的主題思想，對學生的思想教育具有良好的作用，那么教師就要引導學生利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，查找與這個主題相近的內(nèi)容，從而擴展學生的知識面，提高學生的思想認識。實際的教學當中，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的思想意識已經(jīng)逐步根植于教師的思想意識和教育實踐行為，在小學生道德教育和認知形成中，通過網(wǎng)絡知識載體，小學生在可以非常便捷地了解到自己所需要的思想資源。互聯(lián)網(wǎng)在教育的運用，豐富了小學生思想教育活動的形式，學生思想教育不僅可以通過課堂教學、專題講座和實踐活動等形式開展，還需廣泛運用互聯(lián)網(wǎng)的巨量資源和強大功能，提升和擴充思想教育的深度和廣度。

二、網(wǎng)絡平臺促使教育理念迅速更新

先進的信息，為學生提供了優(yōu)秀、豐富的思想教育資源，所以要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，開展思想教育工作。因此，小學語文教學要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢，不斷更新教育觀念，準確把握學生的認知特點和成長規(guī)律，充分調(diào)動學生參與思想教育活動的主動性和積極性。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，教師可以查看及更新教學理念，學生可以學習到最新的學習方法，這樣教師和學生同時更新了自己的思想理念，提高了思想認識，都得到了教學和學習理念的提升。同時，創(chuàng)新思維能力也是當代學生必須培養(yǎng)和重視的必備素養(yǎng)之一。學校作為管理者也應該更新管理思想，緊跟時代的步伐，結合教師和學生的實際情況，及時更新管理思想，總結實事求是的經(jīng)驗，促進教師專業(yè)化成長，促進學生更好地學習。

三、網(wǎng)絡平臺與思想教育逐步融合

小學語文教學當中，科學有效地利用網(wǎng)絡平臺，教師可以提高教育思想觀念，學習到更好的教學經(jīng)驗，提高課堂教學效率，能打造一堂豐富多彩的語文教學課堂。從學生的角度講，通過網(wǎng)絡平臺的學習更新自己的思想，思想觀念更新了，那么學習效率就高了，學習思路就寬廣了。在具體的教學實踐當中，語文教師可以將思想教育工作開展的目標、規(guī)劃、策略以及愿景，利用微信、QQ、班級主頁和隴政釘?shù)然ヂ?lián)網(wǎng)平臺，向全體學生進行普及和宣傳，形成班級共同的認知體系和目標定位，使小學生在潛移默化中接受影響，從而不斷提升思想教育的效果。同時，語文教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，和家長取得一定的聯(lián)系，形成學校家庭共育的環(huán)境，對學生進行思想教育。學生在家里邊的思想表現(xiàn)，家長可以通過網(wǎng)絡平臺和教師及時溝通，共同商討教育對策，讓學生的思想回歸到正道上。教師也可以通過網(wǎng)絡平臺，向家長匯報學生在學校的表現(xiàn)，找出學生思想上的不足缺陷，研究共同的教學策略。語文教師可以結合語文學科的特點，提出對學生思想教育的具體方法策略，通過網(wǎng)絡平臺和家長交流，適當?shù)臅r候也可以和學生進行交流，提高學生的思想認識，幫助他們健康快樂地成長。

四、網(wǎng)絡平臺拓寬語文教學渠道

隨著網(wǎng)絡的普及，學生學習的渠道越來越寬廣，學習科學文化知識的形式越來越豐富，這就給學生提供了一個廣闊的天地，在具體的語文教學實踐當中，倡導學生正確使用互聯(lián)網(wǎng)平臺，充分發(fā)揮校園紅領巾廣播站、課前一歌、經(jīng)典誦讀、名人故事欣賞等平臺，幫助學生樹立正確的價值觀和是非觀，樹立良好的榜樣，在潛移默化中塑造學生良好的思想品格。語文教學當中，教師更應該教育學生端正思想態(tài)度，樹立正確的價值觀，熱愛祖國，熱愛生活，尊老愛幼，樂于助人，團結友善，從小樹立一種和諧友善的思想，共同守護自己的家園，建設好可愛的祖國，實現(xiàn)自己崇高的理想。

五、網(wǎng)絡平臺豐富了教學管理的內(nèi)容和方式

利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造平等溝通的互動平臺，同時選擇生動活潑的思想教育實例融入班級日常管理。在互聯(lián)網(wǎng)平臺的引導下，語文教師拉近了與學生之間的距離，破除了溝通障礙，促進了彼此情感。同時，還可以采用學生樂于接受的溝通方式和教育方式，比如觀看微視頻、專題講座、心理輔導、主題班會、團體活動等形式，充分調(diào)動學生自我修正的內(nèi)在機能，讓學生在喜聞樂見的教育形式中接受思想教育，形成良好的道德修養(yǎng)。

六、班級公約使語文教學規(guī)范化

班級公約作為管理學生的制度之一，是一種實實在在的制度存在。在語文教學過程中發(fā)揮了不同尋常的作用，教學過程中科學地利用班級公約的優(yōu)勢，很好地規(guī)范語文課堂教學。語文教師要從思想上重視班級公約，樹立起用公約約束人、教育人的思想。班級公約制定要具體詳細，越精細的班級公約，執(zhí)行力越好，越有利于改善學生的行為舉止，提高修養(yǎng)。所謂的“德治”，簡單地說就是育人。由此，成功的語文教學與學生教育，一定需要良好的制度來支撐的，而制度制定的目的是教育學生，包含知識教育與道德教育等。

七、結語

綜上所述，通過思想教育融入語文教學的實踐研究，優(yōu)化語文教學環(huán)境，營造良好的語文教學氛圍，讓語文教學中的思想教育活動取得好的成效，堅持以人為本的原則，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。在具體的語文實踐活動過程中，把思想教育和語文教學實踐相結合，既培養(yǎng)學生的語文實踐能力，提高學生的思想道德水平，在教書和育人上兩個方面下功夫，一定能取得很好的成績。