創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行表現(xiàn)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

尹紅艷

摘要：課改至今，我們的教師與學(xué)生在教育理念、教與學(xué)的方式等方面都發(fā)生的巨大的變化，但是困擾我們的是針對(duì)學(xué)生如何開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐表明，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，更是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);激活思維;設(shè)計(jì)練習(xí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)，適時(shí)評(píng)價(jià)

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，適時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。

例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境：企鵝老師帶領(lǐng)20名學(xué)生在雪地里做拋球游戲。企鵝老師要求學(xué)生站到離他一樣遠(yuǎn)的距離進(jìn)行游戲。想想看小企鵝們應(yīng)該怎樣站？生1說(shuō)：站成一排。！教師評(píng)價(jià)：“你想得真好，為大家開(kāi)了一個(gè)好頭。”生2說(shuō)：不行，離得不一樣遠(yuǎn)，還是站成正方形吧。教師評(píng)價(jià)：你的想法更棒了，能不能告訴大家你是怎樣想的？生2說(shuō)：我覺(jué)得正方形四條邊都相等，應(yīng)該離老師一樣遠(yuǎn)。生3搶著說(shuō)：不對(duì)，應(yīng)該站成圓形，只有這樣才能離老師一樣遠(yuǎn)。老師評(píng)價(jià)：想不到同學(xué)們這么聰明，發(fā)現(xiàn)不斷的完善啊，你們真聰明。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)圓。通過(guò)教師的適時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生頓時(shí)興趣盎然，很快投入到學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”當(dāng)中。適時(shí)的進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，必將激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。

二、精心設(shè)問(wèn)，激活思維，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)

亞里士多德說(shuō)：“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始?！爆F(xiàn)代思維科學(xué)認(rèn)為問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，問(wèn)題又是思維的前提，一切發(fā)明創(chuàng)造都是從問(wèn)題開(kāi)始的。因此，教學(xué)中老師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑并恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，善于提問(wèn)的能力。

如在教學(xué)“2、5的倍數(shù)”時(shí)，我先和學(xué)生做猜數(shù)游戲。游戲要求學(xué)生任意的說(shuō)一個(gè)數(shù)，我來(lái)判斷是不是2或5的倍數(shù)，無(wú)論學(xué)生說(shuō)的數(shù)有多大，我都能很快的判斷出來(lái)。學(xué)生覺(jué)得太神奇了，都驚訝的張大了嘴巴。我把握時(shí)機(jī)說(shuō)：想知道老師為什么判斷的這么快嗎？其實(shí)老師是掌握了一定的規(guī)律。只要你仔細(xì)觀察、細(xì)心研究就會(huì)有發(fā)現(xiàn)。學(xué)生帶著驚奇和問(wèn)題思考，小組合作討論，解決問(wèn)題。這時(shí)老師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)：你們運(yùn)用了智慧的頭腦，通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，你們已經(jīng)向科學(xué)家邁進(jìn)了一步！這樣的設(shè)計(jì)和點(diǎn)評(píng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，激起了思維的火花。

三、實(shí)踐操作，合作學(xué)習(xí)，激勵(lì)評(píng)價(jià)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”而實(shí)踐操作往往是成功體驗(yàn)的保障。

如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)面積”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)心貓和機(jī)靈狗分餅的情境，課件展示了一個(gè)大圓和一個(gè)小圓。大圓代表的餅是給開(kāi)心貓的，小圓代表的餅是給機(jī)靈狗的。問(wèn)學(xué)生：這樣分你有什么想法？生1：我覺(jué)得不公平，機(jī)靈狗的餅太小了。生2：對(duì)呀，應(yīng)該把大餅給機(jī)靈狗，因?yàn)楣返娘埩勘蓉埓?。教師評(píng)價(jià)：“觀察真仔細(xì)，想法挺有趣，能從不同的角度觀察思考！你們提到的大小其實(shí)就是他們所占的面積，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)面積，像剛才的兩張餅，你們一下子就看出了面積的大小，那么這兩幅圖你也能一眼看出它們的大小嗎？”（出示書(shū)中例題，一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。你猜想一誰(shuí)的面積大？請(qǐng)你通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下自己的猜測(cè)。學(xué)生在小組合作中通過(guò)剪一剪、拼一擺一擺、畫(huà)一畫(huà)的方法發(fā)現(xiàn)了比較面積的方法，爭(zhēng)著表達(dá)。這時(shí)教師激勵(lì)道：“我們今天的討論很熱烈，在動(dòng)手實(shí)踐中不斷的探索新知，表述的很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！”教師的評(píng)價(jià)使學(xué)生獲得成功的喜悅。這樣的操作活動(dòng)調(diào)動(dòng)了兒童“動(dòng)”的天性，使其在參與學(xué)習(xí)中體驗(yàn)參與之樂(lè)、思維之趣、成功之愉，可謂一舉多得。

四、設(shè)計(jì)練習(xí)，解決問(wèn)題，總結(jié)評(píng)價(jià)

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是形成知識(shí)技能的一種基本方式，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段。數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：“不同的人在數(shù)學(xué)上要得到不同的發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，做到目的性強(qiáng)、層次分明、重點(diǎn)突出、形式新穎，有利于學(xué)生在練習(xí)中提升。

在練習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)一題多解的練習(xí)，讓學(xué)生從不同的角度探索解決問(wèn)題的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。如教學(xué)長(zhǎng)方形的面積之后，為了走進(jìn)生活，了解身邊的數(shù)學(xué)，我讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量有效數(shù)據(jù)，求教室地面的面積，大多數(shù)的同學(xué)測(cè)出教室的長(zhǎng)和寬，然后計(jì)算出教室的面積，而有的同學(xué)則測(cè)出長(zhǎng)和寬的一半，計(jì)算后乘以2，，更聰明的同學(xué)是測(cè)量長(zhǎng)和寬的四分之一，再按照公式進(jìn)行計(jì)算最后乘以4。他們的想法就是節(jié)省了測(cè)量的時(shí)間并減少了誤差。當(dāng)學(xué)生把自己的想法說(shuō)出之后，教師進(jìn)行了總結(jié)評(píng)價(jià)：“學(xué)習(xí)的核心是思考，思考的目的是創(chuàng)新，你們學(xué)會(huì)了舉一反三！”學(xué)生在教師的鼓舞下信心倍增。

總之，教師要盡可能在課堂教學(xué)中做好情境創(chuàng)設(shè)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)科綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江豐，陳小華. 聚焦有效數(shù)學(xué)問(wèn)題 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間[J] 新教師. 2021，（08） 46-47