教學(xué)評一致性理念下的學(xué)本課堂實踐研究

李琳

摘要：教學(xué)評一致性理念下，對教師學(xué)本課堂實踐有了更好的要求。教師在進行課堂實踐教學(xué)時，需要將教學(xué)與評價融合在一起，讓學(xué)生們在評價中獲得成長，完成教學(xué)目標(biāo)?；诖?，本文對教學(xué)評一致性理念下的實踐教學(xué)目標(biāo)進行了分析，并對如何開展課堂實踐教學(xué)活動進行策略分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評一致性;學(xué)本課堂;實踐教學(xué)

引言

教學(xué)評價一致性理念下，小學(xué)課堂實踐教學(xué)不僅需要有明確的教學(xué)目標(biāo)，還要通過實踐活動完成教學(xué)任務(wù)，通過學(xué)生之間相互評價、交流，促進小學(xué)生學(xué)習(xí)進步。在這種教學(xué)理念之下，作為教師該如何在小學(xué)語文中開展實踐教學(xué)活動，這是本次研究的重點內(nèi)容。

1、教學(xué)評一致性理念下的實踐教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)評一致性理念下，學(xué)本課堂實踐教學(xué)逐漸多元化。教師在進行課堂實踐教學(xué)時，不僅需要將書本內(nèi)容融入到活動中，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)情感的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生們在課堂上發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)評一致性理念下，小學(xué)語文實踐教學(xué)目標(biāo)需要根據(jù)課本內(nèi)容而定，對小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐探索精神等進行綜合培養(yǎng)。教師在課堂實踐教學(xué)過程中，需要抓住一切可利用機會，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂與成就感。這需要教師在教學(xué)活動中不斷總結(jié)經(jīng)驗，嘗試各種新的教學(xué)方法，能夠通過教學(xué)活動設(shè)計為學(xué)生們創(chuàng)造一種和諧、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而發(fā)揮出學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)評一致性理念深入探索過程中，教師需要將評價教學(xué)融入到課堂活動中，讓學(xué)生們在活動中感受到他人對自己學(xué)習(xí)成果的肯定，結(jié)合評價結(jié)果彌補學(xué)習(xí)缺陷，不斷增強自己的學(xué)習(xí)能力。

2、基于教學(xué)評一致性理念的學(xué)本課堂實踐策略

2.1課堂實踐應(yīng)該立足于教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)評一致性理念的實踐前提就是要立足于教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格按照《新課標(biāo)》要求開展教學(xué)工作。小學(xué)語文課程教學(xué)中涉及到的內(nèi)容很多，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)為主，通過課堂教學(xué)將言語智慧傳播給學(xué)生。在語文課堂實踐教學(xué)前，教師需要充分了解學(xué)生們的認(rèn)知水平，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行實踐活動設(shè)計。尤其是在小學(xué)語文大單元教學(xué)時，教師需要將單元教學(xué)重點作為設(shè)計中的主要內(nèi)容，一切教學(xué)活動都需要圍繞學(xué)本課堂來設(shè)計。比如在小學(xué)四年級語文《觀潮》教學(xué)時，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生們在課堂活動中完成各項指標(biāo)。首先，學(xué)生需要朗讀《觀潮》中的內(nèi)容，朗讀過程中要充滿感情，表達(dá)準(zhǔn)確且流利。在朗讀《觀潮》的時候，學(xué)生可以嘗試在腦海中描繪出一種畫面，體會作者想要表達(dá)出來的思想情感?！队^潮》教學(xué)內(nèi)容的重點是讓學(xué)生們能夠在課堂上想象出錢塘江大湖潮水洶涌而出的那種澎湃與聲威。教師在進行課堂教學(xué)時可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)作品中的一些襯托手法、比喻和擬人等描寫方法，感受大潮的奇觀與雄偉壯闊。這種潮水洶涌而來的壯觀場景對于小學(xué)生來說可能比較陌生，教師在課堂教學(xué)中可以采用一些輔助工具將潮水雄壯的景象呈現(xiàn)出來，配合聲音將書本中描繪地場景生動形象地表現(xiàn)出來，方便學(xué)生理解和體會作者想要表達(dá)的情感。

2.2在學(xué)本課堂實踐中反思

教學(xué)評一致性理念下，小學(xué)語文學(xué)本課堂實踐教學(xué)需要教師經(jīng)常反思，從日常反思中尋找突破，彌補自己課堂教學(xué)中的缺陷。在具體操作方面，教師可以參與學(xué)校組織的成長課堂研討會，對四年級語文教學(xué)中的研究成果進行探討。在研究成果分析上，教師可以對小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)、核心任務(wù)設(shè)計、課堂評價等進行深入探索。通過研討會分析自己在小學(xué)語文課堂實踐教學(xué)中存在的一些問題，并提出一些針對性解決方案。比如在課堂評價主體設(shè)計方面，教師需要反思自己的實踐活動評價體系是否完善，有沒有哪些地方需要補充。在小學(xué)語文課堂活動評價之中，如何通過評價教學(xué)讓學(xué)生們獲得知識和成長，這些都是教師在日常教學(xué)之中需要反思的。比如在四年級語文《小英雄雨來》課堂教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生們對課本中的人物進行評價。尤其是主人公雨來，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生分析雨來所表現(xiàn)出來的性格與情感。小學(xué)語文教學(xué)并非只是單純的讀書、識字，教師在課堂實踐教學(xué)時應(yīng)該注重學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)π∮⑿塾陙淼男蜗笥姓_的認(rèn)知和評價。

2.3學(xué)本課堂實踐中的學(xué)生互評

小學(xué)生因為本身年齡特點的局限性，所以認(rèn)知水平有限，導(dǎo)致課堂教學(xué)評價中無法做到公正性和全面性。因此教師在進行課堂實踐教學(xué)時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生們互評。學(xué)生互評是一種很有效的教學(xué)方法，能夠幫助小學(xué)生在課堂教學(xué)中建立良好的互動關(guān)系。如果教師能夠在語文課堂上掌握這種實踐教學(xué)方法，那的確能夠提高小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生互評不僅能夠增強學(xué)生之間的安全感，還能提高小學(xué)生對班級群體的歸屬感與信任度。教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)時，應(yīng)該重視小學(xué)生之間的互評教學(xué)。比如在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生們進行口語交際或者講故事等活動，通過實踐活動活躍課堂氛圍，讓學(xué)生們在活動中各抒己見，對參與活動的學(xué)生進行可觀評價。比如在四年級語文《中彩那天》教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生們扮演角色，將書本上的小故事通過話劇類的形式表現(xiàn)出來。教師可以讓學(xué)生們進行小組互評，對活動中的角色扮演效果和人物刻畫等進行評價。通過這種學(xué)生互評引導(dǎo)學(xué)生們了解書本想要表達(dá)的情感，促進學(xué)生之間的相互交流與合作。

3、結(jié)語

綜上分析來看，教學(xué)評一致性理念下，教師學(xué)本課堂實踐教學(xué)對小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生了一些推動作用。教師在進行小學(xué)語文課堂實踐教學(xué)時，需要抓住教學(xué)目標(biāo)，通過課堂活動引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)書本內(nèi)容，完成各項教學(xué)任務(wù)。同時，教師還要注重小學(xué)生課堂評價環(huán)節(jié)，通過學(xué)生互評等教學(xué)方法增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]李靜，張睿.“教、學(xué)、評一致性”理念下的初中物理課堂教學(xué)設(shè)計——以“升華與凝華”教學(xué)為例[J].中學(xué)物理教學(xué)參考.2021（15）：7-8.

[2]陳晨.目標(biāo)導(dǎo)向下的“教-學(xué)-評一致性”課堂教學(xué)實踐研究[J].福建基礎(chǔ)教育研究. 2020（11）：115-117.