核心素養(yǎng)指導(dǎo)下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)途徑探究

施立云

摘? 要：核心素養(yǎng)是指引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有助于自身適應(yīng)社會(huì)的終身發(fā)展能力，說(shuō)到底也就是在社會(huì)發(fā)展要求下所要具備的各種能力。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，有助于降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，以探索出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。本文在了解核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，具體分析了小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的必要性，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析了小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的有效途徑，以提高教學(xué)效率，促進(jìn)生活化教學(xué)的廣泛開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;途徑探究

一、小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的重要意義

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入推進(jìn)，在教學(xué)中更加注重的是培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決生活問(wèn)題，提高生活質(zhì)量，這也正是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求體現(xiàn)。在小學(xué)低年級(jí)中開(kāi)展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)意義重大，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到重要的促進(jìn)作用。尤其是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)水平還比較低，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)大多停留在直觀形象的認(rèn)識(shí)上，抽象邏輯思維能力還比較薄弱。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引進(jìn)生活化教學(xué)模式十分必要的，既是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，也是小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)實(shí)施的重要途徑。

二、小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的必要性分析

之所以認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引進(jìn)生活化教學(xué)模式有必要，是從以下兩點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)的：第一，基于教學(xué)現(xiàn)狀的要求。目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上僅是學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)理論，并沒(méi)有與其生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起。如有的教師在教導(dǎo)算式時(shí)機(jī)械化地要求學(xué)生記住算式和結(jié)果，沒(méi)有通過(guò)生活舉例讓學(xué)生明白到算式是怎么來(lái)的，為什么會(huì)得出這樣的結(jié)果。單純的記憶知識(shí)并不能將所學(xué)的知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)際生活中去，而且也會(huì)打擊小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在低年級(jí)學(xué)生中實(shí)行生活化教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。第二，基于新課改的教學(xué)要求。新課改要求教師不斷探索有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，而有效的教學(xué)方法離不開(kāi)與生活的結(jié)合，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方向也更加接近生活，了解生活化的教學(xué)模式有助于教師跟上新課改的教學(xué)要求，促進(jìn)自身的發(fā)展。

三、小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式的途徑探究

生活處處有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)處處有生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，如何將生活內(nèi)容與知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，這需要教師發(fā)揮教學(xué)智慧，探究?jī)烧哂行У慕Y(jié)合方式，積極開(kāi)展生活化教學(xué)。

（一）將課本內(nèi)容生活化，加強(qiáng)課本知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活密切相關(guān)的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要目的在于服務(wù)于生活，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的各種問(wèn)題，而不是只重視數(shù)學(xué)理論研究。為了便于小學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教材中就運(yùn)用了許多有關(guān)生活的內(nèi)容，如購(gòu)物、錢(qián)貨交易等，這也是小學(xué)生在日常生活中會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題。因此，教師在教授課本知識(shí)時(shí)就可以將生活的內(nèi)容融入到其中，為小學(xué)生建立起生活的問(wèn)題情境。例如，在計(jì)算加法式子時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)生活情境：“小兵想要去超市買(mǎi)一包餅干和一盒巧克力，餅干5元，巧克力8元，請(qǐng)問(wèn)小兵要帶多少錢(qián)才能買(mǎi)到這些零食？”這顯然是生活中常見(jiàn)的問(wèn)題情境，小學(xué)生在遇到這些問(wèn)題時(shí)也會(huì)聯(lián)想起自己買(mǎi)零食時(shí)的情景，從而激發(fā)起學(xué)生的探究興趣，將自己所學(xué)的加法知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，為“小兵”解決問(wèn)題。通過(guò)了解低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容可知，基于生活化學(xué)習(xí)的重要性，教材中多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是與生活內(nèi)容緊密結(jié)合的，因此，加強(qiáng)課本知識(shí)與生活內(nèi)容的聯(lián)系，促進(jìn)課本內(nèi)容生活化，能夠幫助小學(xué)生有效鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，提高對(duì)課本知識(shí)的理解。

（二）在生活中提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

學(xué)習(xí)的重要意義在于學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，生活化教學(xué)的意義在于“授人以漁”，目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。學(xué)生在將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中的同時(shí)又能進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固知識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。例如，學(xué)習(xí)人民幣是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，人民幣正是生活中常用的貨幣，教師通過(guò)給學(xué)生設(shè)置生活應(yīng)用情境，讓學(xué)生在使用人民幣的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到貨幣的價(jià)值和重要性，并且懂得使用人民幣去購(gòu)買(mǎi)自己想要的東西，鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。此外，關(guān)于一些圖形定理和特點(diǎn)的探究也可以通過(guò)做實(shí)驗(yàn)或者觀察生活去了解，如探究正方形的邊長(zhǎng)和角的關(guān)系可以讓學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，借助于直尺和量角器來(lái)測(cè)量，并將測(cè)量所得的結(jié)果進(jìn)行分析，總結(jié)正方形的特點(diǎn)。生活是一個(gè)知識(shí)大寶庫(kù)，同時(shí)也是一個(gè)鍛煉能力與運(yùn)用知識(shí)的地方，學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，不僅可以服務(wù)于生活，解決生活難題，還可以鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式還可以有多種，但需要教師不斷去鉆研和探究，為學(xué)生找到更多可行的教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生不斷取得進(jìn)步。小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)更傾向于生動(dòng)形象的教學(xué)模式，這才符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師不僅要關(guān)心小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要關(guān)心學(xué)生的生活狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)生活化的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活內(nèi)容結(jié)合在一起，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

【本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT25017）】

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