淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)白廟回族鄉(xiāng)柴寺小學(xué) 海斌岳

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)過程中存在的問題分析

（一）教學(xué)模式過于僵化

數(shù)學(xué)是一門與日常生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，認真開展教學(xué)活動對于促進學(xué)生思維能力的提高有著重要意義，可以使學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維來展開對問題的思考和分析。但是在很多數(shù)學(xué)教師開展的課堂教學(xué)活動中，教師的教學(xué)模式存在過于僵化的問題，沒有對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生無法利用數(shù)學(xué)思維來思考數(shù)學(xué)問題，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的不斷提升，需要教師認真反思并加以改善。

（二）課堂教學(xué)趣味性不足

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，能否產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教師的教學(xué)效率。但是很多教師并未重視提升課堂教學(xué)的趣味性，他們在教學(xué)過程中習(xí)慣了按照自己對數(shù)學(xué)問題的理解和認識來開展課堂教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣無法得到激發(fā)，這在目前也是影響數(shù)學(xué)教師教學(xué)效率的主要原因。

（三）缺乏對學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題方面的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，學(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生更好地運用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的各種問題。但是很多教師在教學(xué)過程中，習(xí)慣于讓學(xué)生死記硬背教材中的理論知識和教師解決問題的方法，由于平時的教學(xué)過程中不注意對學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題進行系統(tǒng)全面的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生很難靈活運用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識來解答實際的數(shù)學(xué)問題，這在目前也是制約小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要原因。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的特征

（一）師生之間能夠進行良好的互動

構(gòu)建小學(xué)高效課堂是每一個小學(xué)教師都在追求的目標(biāo)，借助對高效課堂進行的分析可以發(fā)現(xiàn)高效課堂開展過程中，師生之間能夠進行良好的互動，在互動中師生之間可以加深了解，這對于教師更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮出非常積極的作用，使課堂教學(xué)取得理想效果。

（二）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理變化

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂還具有一個非常明顯的特征，那就是教師在教學(xué)過程中不僅經(jīng)常關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，也非常關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理變化。教師只有做到了這一點，才能從學(xué)生的表情、動作中分析出學(xué)生對章節(jié)知識點的理解和掌握情況，對于教師更加有針對性地做好對學(xué)生的指導(dǎo)有著非常積極的意義。

（三）注重對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

新課程改革的不斷推進對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)活動也產(chǎn)生了深遠的影響，集中體現(xiàn)在教師更加注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這與構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂也有著密切聯(lián)系，因為核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)與構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)是一致的，都是為了更好地促進學(xué)生理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)基本知識點，不斷提升小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，所以構(gòu)建高效課堂要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)開展各項教學(xué)活動。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

（一）積極運用多媒體設(shè)備開展課堂教學(xué)

為了不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不斷提升，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要積極運用多媒體設(shè)備開展課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)活動有很大不同，能夠借助形象生動的資料展示使學(xué)生在腦海中形成深刻的印象，同時也能提升課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中必須注意的問題。由于多媒體教學(xué)具有非常強的趣味性，因此小學(xué)生會對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，教師只要將趣味的教學(xué)課件與教材中的知識點結(jié)合起來，就能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更好地展開對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，便于學(xué)生更快地理解和掌握教材中的知識點，并在理解的基礎(chǔ)上靈活運用知識點來解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

（二）積極做好教學(xué)情境的營造

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教學(xué)情境對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生深遠的影響，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師營造教學(xué)情境的能力提出了更高的要求，需要教師在平時不斷加強對小學(xué)數(shù)學(xué)教材和學(xué)生的研究，注意從學(xué)生日常生活中尋找教學(xué)素材，利用學(xué)生最熟悉的場景為學(xué)生營造出良好的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識巧妙地融入教學(xué)情境中，以此做好課堂教學(xué)的導(dǎo)入，使小學(xué)生能夠快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)并借助教師系統(tǒng)全面的指導(dǎo)，積極利用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的各種問題。這是一項非常重要的教學(xué)活動，在營造教學(xué)情境的過程中，教師要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備或游戲教學(xué)法做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使課堂教學(xué)取得理想的效果。

例如：在講解“圓的周長”這一節(jié)知識的過程中，為了幫助學(xué)生更快融入課堂教學(xué)活動中，教師就可以積極借助生活中的案例引導(dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率。教師可以借助多媒體向?qū)W生展示一個圓形的水池，讓學(xué)生探討計算圓形水池周長的方法，學(xué)生就會提出直接用尺子測量的方法。教師對學(xué)生的測量方法表示認同，同時提出另一個問題讓學(xué)生思考，“如果圓形的面積非常大，大到無法用尺子測量了，應(yīng)該怎么辦？”學(xué)生就會感覺無從下手，由此教師就可以引出本節(jié)課所要教授的主要內(nèi)容，圓周長的計算公式C=2πr，并借助公式的變形使學(xué)生掌握計算圓的直徑、半徑的方法，以此提升課堂教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生掌握了問題計算的方法之后，教師可以結(jié)合學(xué)校圓形的花壇，引導(dǎo)學(xué)生借助對花壇半徑的測量來計算花壇的周長，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生利用尺子測量來驗證公式的有效性，以此加深學(xué)生的印象，提高課堂教學(xué)效率。

（三）積極開展小組合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，為了不斷提升課堂教學(xué)的有效性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要多使用小組合作教學(xué)法，利用這種教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)模式下，教學(xué)活動能夠充分激發(fā)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下認真展開對章節(jié)知識點的學(xué)習(xí)，教師只要在課堂教學(xué)過程中做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生解答合作學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，就能使學(xué)生快速理解本節(jié)課的重點知識，同時學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)的過程中，個人的自主學(xué)習(xí)能力也能得到不斷提升，學(xué)習(xí)積極性也能得到增強。

以扇形統(tǒng)計圖知識點為例，教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)開始之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中統(tǒng)計知識的用途，并在小組合作學(xué)習(xí)過程中討論自己見過的各種統(tǒng)計圖。在學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)對統(tǒng)計有了初步認識之后，教師積極借助多媒體向?qū)W生展示學(xué)生在課后運動的畫面，就可以組織各個小組結(jié)合對畫面的觀察，統(tǒng)計出畫面中各種體育項目的參與人數(shù)，在學(xué)生完成統(tǒng)計之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確繪制條形統(tǒng)計圖，并指導(dǎo)他們運用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來計算參與各種體育項目的學(xué)生在總?cè)藬?shù)中所占的百分比。當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下利用小組合作學(xué)習(xí)模式通過教師提供的案例對統(tǒng)計方法有了初步了解之后，教師就可以引出本節(jié)課所學(xué)知識點：扇形統(tǒng)計圖的概念和繪制方法。教師先要向?qū)W生介紹扇形統(tǒng)計圖的原理，讓學(xué)生明白統(tǒng)計圖其實就是用圓來表示一個整體，各個百分比就是扇形圖的一部分，教師就可以結(jié)合學(xué)生計算出的各個體育項目所占百分比來引導(dǎo)學(xué)生繪制扇形統(tǒng)計圖，學(xué)生可以借助小組合作學(xué)習(xí)展開對扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)，在親自動手繪制的過程中，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力就會得到不斷提升，同時也能夠提升課堂教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性對教師的教學(xué)活動提出了很高的要求，需要教師不斷加強對學(xué)生的研究，積極改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，利用好多媒體教學(xué)設(shè)備，積極借助問題做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時在教學(xué)過程中還要注意理論與實踐相結(jié)合開展課堂教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。