讓學(xué)生在生活中學(xué)出一片天地
——淺談小學(xué)英語教學(xué)“生活化”的實(shí)施策略

甘肅省白銀市會(huì)寧縣中川鎮(zhèn)中心小學(xué) 王巧利

一、生活化教學(xué)的含義及其意義

生活化，顧名思義是指還原于生活并接近生活。在課堂上使用生活化的教學(xué)模式，是為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更全面的認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)于課堂而言，在以往的課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是學(xué)習(xí)單詞和語法，教師的主要目的也是為了讓學(xué)生去應(yīng)對(duì)未來的各種考試，而不注重學(xué)生的實(shí)操能力。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和狀態(tài)都是消極的。生活化的教學(xué)課堂在根本上改善了這一點(diǎn)。

首先，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語都是啞巴式學(xué)習(xí)英語法，一般在課堂上學(xué)生只注重聽教師講，不注重自己實(shí)際開口去練，而英語的生活化教學(xué)則為學(xué)生提供了一些生活場(chǎng)景，能在不同的場(chǎng)景中做到開口說英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的。

其次，小學(xué)生的年紀(jì)較小，教師設(shè)計(jì)情境化教學(xué)時(shí)要能以生活化為前提，在學(xué)習(xí)英語上應(yīng)該要盡可能地讓學(xué)生感到有興趣學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)迫式學(xué)習(xí)。所以教師在選擇生活情境時(shí)，需要結(jié)合小學(xué)生這一時(shí)期的特點(diǎn)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。同時(shí)教師也不需要完全遵循課本的內(nèi)容進(jìn)行授課，可以打破教材的限制來教授課本的內(nèi)容。

第三，在過去的課堂中，一般都是由教師主動(dòng)去創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生只能是被迫參與，雖然教師良苦用心，但是教學(xué)效果卻不甚理想。而生活化教學(xué)的重點(diǎn)在于突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教師可以引導(dǎo)他們參與生活化的情境活動(dòng)之中，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

以往的傳統(tǒng)課堂中，一直都是教師作為主體，很多教師在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，都會(huì)以強(qiáng)勢(shì)的態(tài)度去教學(xué)生知識(shí)，相較于熟悉的母語來說，學(xué)生學(xué)習(xí)了一門在生活中不常用的新語言，教材內(nèi)容的死板性使學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況，所以生活化英語課堂中，英語教師只是需要在旁引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語，幫助他們培養(yǎng)思維能力。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

（一）課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入所起到的效果就是幫助學(xué)生更好地進(jìn)入新一節(jié)課程的學(xué)習(xí)中。一般來說，在英語課堂上，教師的導(dǎo)入采用的是“問候法”，例如，在教師走進(jìn)班級(jí)里，都會(huì)先說一聲：“Class begin”，班上同學(xué)會(huì)回答：“Good morning , teacher”，教師則會(huì)回應(yīng)學(xué)生的問候，之后再進(jìn)行教學(xué)。在傳統(tǒng)的英語課堂上，這種問候法是廣大教育者見得最多的一種方式，教師的“問”和學(xué)生的“答”都已經(jīng)走向“機(jī)械化”，似乎這樣的問候就只是走一個(gè)過場(chǎng)，為了完成某種形式一樣，對(duì)學(xué)生接下來要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容沒有過多的實(shí)質(zhì)性幫助，更不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該以兩點(diǎn)作為前提，第一點(diǎn)是能激發(fā)學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)興趣，第二點(diǎn)是能緊密聯(lián)系本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)到“sport”這一節(jié)課時(shí)，教師可以穿上運(yùn)動(dòng)服進(jìn)行上課，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)氛圍。教師在上課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以先做一段自我介紹，如，“I like swimming（可以邊做出肢體動(dòng)作，更形象生動(dòng)地給學(xué)生進(jìn)行展示，方便學(xué)生了解）I like running, but I don’t like playing basketball.And now do you like sports? ”最后的這個(gè)問題，則是引入了本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在問題被拋出后，也在第一時(shí)間積極地回答自己的體育愛好。這種生活化的課堂導(dǎo)入，能讓學(xué)生加以深刻的印象，在未來的生活中學(xué)生也能加以運(yùn)用。因此，教師應(yīng)該更新自己的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分聯(lián)系本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

（二）課后作業(yè)的設(shè)置

課后作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固的一個(gè)重要方式，在傳統(tǒng)的英語作業(yè)的布置中，教師往往都是讓學(xué)生利用抄單詞加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生能記住和背誦。英語這門學(xué)科學(xué)習(xí)需要背，這一觀念沒有錯(cuò)，但不符合現(xiàn)在教育要求。無論是哪一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，都重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，所以在課后作業(yè)的布置中，教師可以盡量地少一些死記硬背的東西，而是能融入生活化的布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生在做作業(yè)中感受到樂趣，又能把知識(shí)融入生活中，并且還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。小學(xué)生的特點(diǎn)之一就是其想象力極其豐富，在進(jìn)行與顏色有關(guān)的單詞學(xué)習(xí)時(shí)，教師就布置給學(xué)生聽單詞、涂顏色的作業(yè)。課后作業(yè)中，教師布置了“table、blackboard”等詞匯，然后讓學(xué)生自己發(fā)揮自己的想象為這些單詞涂上顏色。在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)于單詞的理解更加深刻，在無形之中就記住了單詞。

（三）生活化的教學(xué)方式

教師在教學(xué)“Happy new year”的過程中，為了可以讓學(xué)生感受到新年的氣氛，英語教師可以和美術(shù)教師共同商量，讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)習(xí)剪紙和窗花，并讓學(xué)生自己布置教室。借這個(gè)機(jī)會(huì)，教師還給學(xué)生教了“Happy new year”這首歌曲。在這個(gè)生活情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。目前，我國(guó)新課改也強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系，因此，將英語和美術(shù)兩門學(xué)科融合到一起，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的能力，也提高了學(xué)生美術(shù)的素養(yǎng)。

小學(xué)生相較于其他所處不同階段的學(xué)生來說，這個(gè)時(shí)期更活潑好動(dòng)一些。教師在教授學(xué)生新知識(shí)的時(shí)候，盡可能地讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。很多教育者都聽過寓教于樂這句話。但是，這種學(xué)習(xí)方式在我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀下并沒有落實(shí)到位。尤其是在英語課堂中，學(xué)生所面對(duì)的是一門新語言，生活中并不能常常用到這門語言，所以如果只是按照傳統(tǒng)課堂中教師講，學(xué)生聽的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得非?？菰铮谡n堂上開展一些多元化的游戲，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性。例如，教師在教學(xué)生“animal”這一節(jié)課時(shí)，教師可以制作一些動(dòng)物卡片，讓學(xué)生看卡片說動(dòng)物，由于學(xué)生在動(dòng)物園中看到過這些動(dòng)物很容易說出名字，教師這時(shí)就能灌輸這些與動(dòng)物有關(guān)的詞匯進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在這個(gè)游戲中，學(xué)生用生活中所見所聞的事物去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并且對(duì)于在玩的過程中出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生，教師也能及時(shí)糾正。

三、結(jié)語

英語這門語言已經(jīng)成為越來越重要的技能之一。我國(guó)英語教育的方式也從啞巴式英語到應(yīng)試型英語再到應(yīng)用型英語。這不斷進(jìn)步的過程是廣大教育者們一步一步不斷探索、不斷研究分析得到的。而現(xiàn)在，教育者更提倡的是讓學(xué)生在課堂上做主體，教師只是起到旁敲側(cè)擊的作用。筆者相信在不斷地探索下，英語課堂中的教學(xué)方式一定會(huì)愈加得豐富多彩。