小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性提高策略分析

甘肅省張掖市民樂(lè)縣六壩鎮(zhèn)寄宿制小學(xué) 武碧云

英語(yǔ)閱讀是提高小學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的一個(gè)重心，小學(xué)英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中占有非常大的比重,學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)成為社會(huì)生活所必需的一項(xiàng)技能。因此，教師要清楚學(xué)生的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等閱讀基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)策略制定，保證英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)小學(xué)閱讀英語(yǔ)閱讀模式

在傳統(tǒng)教育模式之下，小學(xué)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中只是灌輸式教學(xué)，教師的側(cè)重點(diǎn)在于教，對(duì)于知識(shí)的傳授沒(méi)有以學(xué)生為主體，而學(xué)生則對(duì)于英語(yǔ)閱讀只是看一遍、寫一遍、讀一遍和只注重對(duì)于筆記的記述，這就導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中毫無(wú)效率可言，英語(yǔ)閱讀能力參差不齊。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了能力優(yōu)秀的學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，能簡(jiǎn)單理解并且可以概括知識(shí)點(diǎn)、找到簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)；但其中能力較差的學(xué)生所遇到的問(wèn)題難度較大，從而降低閱讀興趣，不利于自身閱讀能力的培養(yǎng)。

（二）小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效提高的意義

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生某些能力方面的重要時(shí)期，小學(xué)階段中學(xué)生的思維方式偏向抽象化思維，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，可以促使學(xué)生收獲更多的課內(nèi)課外知識(shí)，拓寬他們的視野、豐富情感，同時(shí)也能增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，學(xué)生在日常鍛煉自主閱讀能力的時(shí)候，不但可以加深自身在閱讀過(guò)程中情感方面的體驗(yàn)，還可以形成良好的語(yǔ)感，為學(xué)生之后的寫作提供了幫助。

二、提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀的有效措施

（一）鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

提高英語(yǔ)閱讀水平必須有深厚英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須堅(jiān)持英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)背、理解單詞并掌握運(yùn)用重點(diǎn)語(yǔ)法，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)在單詞之間建立聯(lián)系并以思維導(dǎo)圖的形式來(lái)有效地記憶單詞，對(duì)于重點(diǎn)的語(yǔ)法知識(shí)教師可以進(jìn)行授課使學(xué)生充分地了解語(yǔ)法知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、提高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力。但是教材的選擇也是十分重要的，教材內(nèi)容也必須符合小學(xué)生的心理特征，不能使小學(xué)生產(chǎn)生厭煩、抵觸心理，要為小學(xué)生選擇簡(jiǎn)單易懂、有趣、有深刻意義的閱讀文章、閱讀材料，讓學(xué)生享受閱讀英文文章，并且從中獲得相應(yīng)的知識(shí)，不斷提升自己的英語(yǔ)閱讀能力。

例如，關(guān)于閱讀中的重難點(diǎn)單詞、文章段落，教師可以在課前五分鐘、十分鐘讓學(xué)生背誦檢查，或者教師整理在一個(gè)月內(nèi)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)月測(cè)，以便檢查學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)。教師講解的關(guān)于英語(yǔ)閱讀的基本知識(shí)學(xué)生要做到熟記于心，在英語(yǔ)閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的詞匯、詞組或者復(fù)雜的句子時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地查字典，并且記住該詞匯、詞組的意思，同時(shí)整理到筆記本中以便以后的學(xué)習(xí)記憶?；A(chǔ)知識(shí)是英語(yǔ)閱讀的重中之重，教師和學(xué)生必須重視起來(lái)。

（二）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣環(huán)境

一個(gè)好的習(xí)慣受益一生。小學(xué)生自己對(duì)于英語(yǔ)閱讀要有正確的科學(xué)方法，教師也要培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，體會(huì)到英文閱讀真正帶來(lái)的樂(lè)趣，并且享受這個(gè)氛圍。但是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅有英語(yǔ)閱讀氛圍是不夠的，他們需要有良好的閱讀習(xí)慣。在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自閱讀、大量閱讀；在家庭中，家長(zhǎng)可以結(jié)合學(xué)校教學(xué)制定一個(gè)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，父母姐妹兄弟一個(gè)家庭共同參與，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的閱讀習(xí)慣，這樣的閱讀計(jì)劃同樣促進(jìn)了家庭中的情感交流和家庭和諧。如果有條件的話，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)學(xué)生去參加有關(guān)英語(yǔ)的展覽，增強(qiáng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，讓學(xué)生能夠親身體會(huì)；學(xué)校還可以與其他外國(guó)的學(xué)校聯(lián)系，為學(xué)生組建筆友交流活動(dòng)，讓學(xué)生了解其他國(guó)家的學(xué)生對(duì)于閱讀的理解，并且了解他們學(xué)習(xí)什么或讀什么類別的書籍。

（三）引入游戲式教學(xué)方法

對(duì)于小學(xué)生而言，他們的閱讀注意力集中度不高，思維具有跳躍性和發(fā)散性。為了幫助小學(xué)生更好地提升英語(yǔ)閱讀能力，教師要在教學(xué)中增添一些新奇的教學(xué)模式，在課堂中融入游戲教學(xué)，保證小學(xué)英語(yǔ)閱讀的生動(dòng)性和有趣性，在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀的能力的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)思維，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教材Unit 2 Colours，學(xué)生學(xué)習(xí)顏色時(shí)，教師可以在操場(chǎng)或者課堂教室內(nèi)進(jìn)行游戲活動(dòng)蘿卜蹲，教師把班內(nèi)的學(xué)生分成不同的小組，每一個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)自己所喜歡的顏色、兩個(gè)組內(nèi)同學(xué)的顏色不能相同，兩個(gè)組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行比賽蘿卜蹲，讓每個(gè)組內(nèi)的同學(xué)用英文進(jìn)行比賽，這樣學(xué)生在活動(dòng)中就會(huì)了解關(guān)于顏色。利用歡快活躍的課堂氣氛，可以使學(xué)生的思維變得更加活躍起來(lái)，充分帶動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)中，能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞、詞匯，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀質(zhì)量。

三、英語(yǔ)閱讀的指導(dǎo)方法

（一）一目十行，快速瀏覽

讓學(xué)生擁有閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，再加上適合學(xué)生的閱讀方法，才能使學(xué)生閱讀能力全方面發(fā)展。課文的篇幅如果較長(zhǎng)，閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也會(huì)越來(lái)越多，學(xué)生的頭腦會(huì)處于混亂煩躁中，學(xué)生就會(huì)不再愿意閱讀了，會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生厭煩心理。因此教師要教會(huì)學(xué)生快速瀏覽文章的方法，讓學(xué)生在快速瀏覽中簡(jiǎn)單了解并進(jìn)行概述總結(jié)，腦海中對(duì)于這篇文章條理分明。對(duì)于閱讀的效果而言，精讀文章是對(duì)問(wèn)題做精準(zhǔn)的準(zhǔn)備，略讀才是日常應(yīng)用的主體，對(duì)于一些簡(jiǎn)單易懂、單一的文章可以用略讀的方法讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，提高閱讀自主性。

（二）三次文章閱讀標(biāo)記

因?yàn)閯倓傔M(jìn)入小學(xué)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可能對(duì)長(zhǎng)篇幅的閱讀文章不能很好地理解，所以教師教學(xué)生的方法是有一定必要的，學(xué)生可以先從最基礎(chǔ)的備注開始，在文章中遇見(jiàn)不懂或不會(huì)讀的詞語(yǔ)，可以勾畫出來(lái)。在閱讀過(guò)程中，合理運(yùn)用閱讀方法，對(duì)文章進(jìn)行理解和分析，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是十分有意義的，這樣閱讀文章有利于學(xué)生找出文章中的重難點(diǎn)，大致理解文章的內(nèi)容，為之后的深入閱讀和解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

教師可以教給學(xué)生三次閱讀的方法。第一次閱讀通讀文章內(nèi)容，給文章自然段依次標(biāo)上序號(hào)，確定每個(gè)段落的聯(lián)系，把具有聯(lián)系的關(guān)鍵點(diǎn)標(biāo)明。第二次細(xì)讀文章，將重要的語(yǔ)句和認(rèn)為可以積累下來(lái)的好詞好句勾畫出來(lái)并摘抄到筆記本中，這些可以運(yùn)用到以后的閱讀寫作或口語(yǔ)表達(dá)中。這個(gè)過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章精彩部分的能力，簡(jiǎn)單了解了文章的重難點(diǎn)并且培養(yǎng)了自主閱讀的能力。第三次閱讀，這是對(duì)文章內(nèi)容更深的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生要明確閱讀目的，把文章的中心思想等具體知識(shí)描述出來(lái)，可以用自己的熟悉的記法記下，以便自己再次看到時(shí)可以明白備注的意思。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課改的背景之下，教師要適應(yīng)新的教學(xué)理念，在充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力的基礎(chǔ)上制定有效的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。學(xué)校和家庭要營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣，指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)閱讀方法，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。