文化自信視域下高校思政課程實(shí)踐教學(xué)保障體系建設(shè)研究

左勵(lì)明

（黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽黃山245000）

文化作為民族和國(guó)家的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生文化自信、促進(jìn)中國(guó)文化創(chuàng)新與傳承，需要高等院校主動(dòng)、積極擔(dān)當(dāng)，且在思政課程實(shí)踐教學(xué)中不斷推進(jìn)。高校應(yīng)始終堅(jiān)持三全育人，將思想價(jià)值引領(lǐng)滲透到教育各環(huán)節(jié)與全過(guò)程中，建設(shè)文化育人的長(zhǎng)效機(jī)制。新時(shí)代新要求，當(dāng)代大學(xué)生承載著民族和國(guó)家的期望，其文化自信的加強(qiáng)，既有助于維護(hù)社會(huì)長(zhǎng)治久安，也有助于提高國(guó)家文化軟實(shí)力。文化自信視域下，建設(shè)高校思政課程實(shí)踐教學(xué)保障體系，不僅關(guān)乎學(xué)生成才與成長(zhǎng)，也與文化傳承及創(chuàng)新息息相關(guān)，同時(shí)還關(guān)系著社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

一、文化自信與高校思政課程實(shí)踐教學(xué)的契合點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)一致性

文化自信背景下，不僅強(qiáng)調(diào)人們要增強(qiáng)對(duì)我國(guó)現(xiàn)有文化的認(rèn)同，還需要對(duì)過(guò)去以至將來(lái)的文化充滿信心。在與中國(guó)文化產(chǎn)生情感共鳴的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，進(jìn)而讓每個(gè)人的價(jià)值觀念滿足社會(huì)發(fā)展需求，真正做到推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮發(fā)展的目的。文化自信與高校思政課程實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀自信，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生正確的道德素質(zhì)和思想理念。從而為學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展提供不竭的精神動(dòng)力，再一次推動(dòng)社會(huì)和諧穩(wěn)定的有效發(fā)展。習(xí)近平指出，文化自信與高校思政課程實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，必須做到以學(xué)生為本，通過(guò)一切培養(yǎng)學(xué)生思想、文化、品行等方式，將現(xiàn)代大學(xué)生培養(yǎng)成全面的優(yōu)秀人才。高校思政課程教學(xué)在發(fā)展中，也體現(xiàn)著國(guó)家和社會(huì)對(duì)大學(xué)生的期望，在發(fā)展學(xué)生專業(yè)技能和理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)大學(xué)生思想政治品德的合理發(fā)展，提升學(xué)生的文化自信。

（二）教學(xué)內(nèi)容同源性

高校思政課程教學(xué)是以推動(dòng)大學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，在思政教育中融入革命精神教育、傳統(tǒng)道德教育等方面的內(nèi)容，同時(shí)，思政教育采用與文化自信教育培育有機(jī)結(jié)合的方式，充分幫助學(xué)生了解我國(guó)各種文化。例如優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進(jìn)文化等，采用滲透、熏陶的形式，發(fā)揮文化底蘊(yùn)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)和教育效果。大學(xué)生思政教育與文化自信的同源性還體現(xiàn)在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面。思政教育中包含優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，文化自信來(lái)源于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而通過(guò)二者教學(xué)內(nèi)容融合、協(xié)調(diào)發(fā)展等形式，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來(lái)源于革命文化，全面將全國(guó)人民在浴血奮戰(zhàn)中創(chuàng)造的文化特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，通過(guò)思政的形式傳遞給學(xué)生，也可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念。革命文化也是思政教育工作中的重要內(nèi)容之一，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的正確引領(lǐng)。

二、文化自信視域下高校思政課程實(shí)踐教學(xué)保障體系建設(shè)必要性

（一）有利于夯實(shí)高校思政課程實(shí)踐教學(xué)根基

在全球化持續(xù)深入發(fā)展背景下，世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治飛速發(fā)展，不同地區(qū)和國(guó)家的各種文化也爭(zhēng)相斗艷。當(dāng)前提升我國(guó)大學(xué)生文化自信是必然的發(fā)展趨勢(shì)，幫助學(xué)生樹立正確的文化理念和思想意識(shí)，需要加強(qiáng)文化自信與高校思政課程實(shí)踐教學(xué)工作之間的結(jié)合。通過(guò)構(gòu)建思政課程實(shí)踐教學(xué)保障體系的方式，將文化自信更好地滲透到思政課程教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)保障體系，帶動(dòng)高校文化教學(xué)和思政教學(xué)工作的合理開展。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展背景下，部分大學(xué)生的思想意識(shí)悄然發(fā)生變化，缺乏對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確認(rèn)知。為培養(yǎng)學(xué)生正確的理想信念、文化自信，需要高校嚴(yán)加規(guī)范和引導(dǎo)大學(xué)生思政教育，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)保障體系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣和辨別是非對(duì)錯(cuò)的能力，這也是文化自信背景下高校思政課程實(shí)踐教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)。文化自信與高校思政課程實(shí)踐教學(xué)保障體系的融合，可以提升學(xué)生對(duì)本民族文化的認(rèn)同和認(rèn)知。從而讓學(xué)生對(duì)本民族文化有敬畏和赤誠(chéng)心理，防止大學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的文化觀念和思想意識(shí)，幫助學(xué)生正確對(duì)待外來(lái)文化和本土文化，提升文化自覺選擇的能力。

（二）有利于強(qiáng)化高校思政課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)效

文化自信背景下，高校思政課程實(shí)踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建工作，有利于強(qiáng)化高校思政課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性。學(xué)生思政教育成功與否的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)效性，這也決定思政教育工作和高校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。在思政課程實(shí)踐教學(xué)保障體系與文化自信培養(yǎng)工作的融合中，可以讓文化自信走進(jìn)校園，加深學(xué)生對(duì)特色革命文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的理解。從而在學(xué)生的校園生活中構(gòu)建成一股無(wú)形的力量，潛移默化地影響大學(xué)生的物質(zhì)世界和精神世界。思政課程實(shí)踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建工作也可以為文化自信走出校園、走進(jìn)社會(huì)等工作奠定基礎(chǔ)。比如通過(guò)實(shí)踐教學(xué)保障體系，能夠?yàn)閷W(xué)生思想政治教育工作和活動(dòng)的開展提供保障。還能定期組織學(xué)生觀看與先進(jìn)文化傳承有關(guān)的專題電影，從而為學(xué)生營(yíng)造濃厚的文化色彩和學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生用心去感受文化的力量，強(qiáng)化思政課程教學(xué)的效果。

（三）有利于豐富高校思政課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

高校思政課程實(shí)踐教學(xué)保障體系的建設(shè)，通過(guò)文化自信的引領(lǐng)，有助于豐富高校思政課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)文化自信培養(yǎng)工作和課程實(shí)踐教學(xué)工作的合理開展。學(xué)生思政教育主要包含愛國(guó)主義教育、理想信念教育、道德規(guī)范教育等方面的教育內(nèi)容。通過(guò)愛國(guó)主義教育可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和精神。結(jié)合理想信念教育，可以幫助學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)和理想信念，道德規(guī)范教育可以規(guī)范學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的行為，這些教育內(nèi)容中都包含與文化自信培養(yǎng)有關(guān)的知識(shí)。愛國(guó)主義教育中有一些革命精神，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自信帶來(lái)深遠(yuǎn)意義。理想信念教育中包含培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感、自尊感的文化傳統(tǒng)內(nèi)容，這些都可以發(fā)展學(xué)生的文化自信能力。道德規(guī)范教育中包含從古至今的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和良好文化教育內(nèi)容，從而讓高校思政課程教學(xué)變得更加豐富，在文化自信的引領(lǐng)下，提升學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平。

三、文化自信視域下高校思政課程實(shí)踐教學(xué)保障體系建設(shè)困境

（一）缺乏完善的教育保障機(jī)制

立德樹人背景下，高校思政課程實(shí)踐教學(xué)立志于培養(yǎng)學(xué)生較高的政治站位、思想覺悟、文化素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的全面發(fā)展。目前文化自信視域下高校思政課程實(shí)踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建工作還存在問(wèn)題，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)保障體系構(gòu)建工作的重視，所建立的教育保障機(jī)制和保障體系也是不健全的。在高校思政課程實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生教學(xué)課程設(shè)置缺乏與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的結(jié)合，還有部分學(xué)校從未開設(shè)過(guò)有關(guān)的傳統(tǒng)文化課程，忽略思政課程實(shí)踐教學(xué)與文化自信培養(yǎng)工作的有機(jī)結(jié)合，這給推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展帶來(lái)了不利影響。當(dāng)前思政課程實(shí)踐教學(xué)保障體系還在構(gòu)建中，缺乏對(duì)中華文化的挖掘力度，對(duì)于文化自信的培養(yǎng)工作缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從而不僅會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)使學(xué)生對(duì)優(yōu)秀革命文化和傳統(tǒng)文化不了解、不接觸、不關(guān)注，影響學(xué)生對(duì)中華文化的學(xué)習(xí)自信心和理解能力。另外，高校思政課程實(shí)踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建，需要加大文化自信培養(yǎng)宣傳力度，采用將課程實(shí)踐教學(xué)與文化自信培育工作結(jié)合等形式，增加教師對(duì)于文化自信培養(yǎng)工作的認(rèn)知。目前所建立的教育保障體系和機(jī)制過(guò)于單一，忽略了對(duì)文化自信的有效宣傳和引導(dǎo)，從而導(dǎo)致思政課程實(shí)踐教學(xué)的工作效果不理想，降低了文化自信在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用效果。

（二）缺乏科學(xué)的思政文化教育

大學(xué)生思政教育工作與文化自信的結(jié)合，其科學(xué)的思政文化教育內(nèi)容和方法十分重要。為發(fā)揮文化自信對(duì)大學(xué)生文化的培養(yǎng)作用，需要豐富的文化教育內(nèi)容和合理的教育方式。在思政理論課程教學(xué)中，文化學(xué)習(xí)的部分與高中教材中的內(nèi)容有所重復(fù)，這很容易讓學(xué)生對(duì)文化教育和學(xué)習(xí)等工作產(chǎn)生厭倦感，從而認(rèn)為文化自信培養(yǎng)工作是空洞的說(shuō)教，缺乏新意。因此，教師需要采用科學(xué)的思政文化教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，這也是最突出文化自信培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)和根基的方法。當(dāng)前還存在文化自信教育工作效果不理想的問(wèn)題，學(xué)校缺乏科學(xué)的思政文化教育知識(shí)，其教育內(nèi)容還是以思政課本知識(shí)為主。在高校思政課程實(shí)踐教學(xué)保障體系的建設(shè)中，高校所組織的文化自信培育活動(dòng)和校內(nèi)外文化活動(dòng)形式單一，學(xué)生缺乏對(duì)其中內(nèi)容的深刻學(xué)習(xí)和體會(huì)，未能將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，影響學(xué)生對(duì)文化自信學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

（三）教育內(nèi)容與方法亟待完善

在高校思政教育工作開展中，高校需要秉承習(xí)近平總書記提出的文化育人理念，加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新。目前雖然高校對(duì)于思政課程的改革工作有了一定的經(jīng)費(fèi)支持，并通過(guò)構(gòu)建思政課程實(shí)踐教學(xué)保障體系的方式提升學(xué)生的教學(xué)效果，但是思政課程實(shí)踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建忽略了教育內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，也沒有通過(guò)專門的評(píng)估體系有效了解思政教育內(nèi)容和方法的時(shí)效性，進(jìn)而造成對(duì)學(xué)生文化自信和思政教育的培育工作缺乏成效?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，學(xué)生文化自信的培養(yǎng)工作要與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式結(jié)合，還要構(gòu)建一定的考核監(jiān)督機(jī)制，監(jiān)督學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)中的行為和思想。

四、文化自信視域下高校思政課程實(shí)踐教學(xué)保障體系建設(shè)策略

（一）重視校園制度文化的構(gòu)建，完善文化自信教育體系

校園制度文化指的是高等院校內(nèi)部規(guī)章制度、組織機(jī)構(gòu)與管理?xiàng)l例等，把文化教育引進(jìn)校園制度體系當(dāng)中，能夠在校園文化日常管理工作中引導(dǎo)、增強(qiáng)學(xué)生的觀念意識(shí)與行為規(guī)范，真正發(fā)掘校園制度文化所蘊(yùn)藏的育人功能。首先，科學(xué)擬定文化自信滲透的制度保障體系。若想促進(jìn)文化自信滲透工作順利進(jìn)行，需要擬定合理、科學(xué)的政策方針與管理體系。一方面，相關(guān)教育部門要提高對(duì)文化自信滲透工作的關(guān)注程度，完善整體性規(guī)劃，同時(shí)以高校實(shí)際情況為基準(zhǔn)提供經(jīng)費(fèi)支撐。高校應(yīng)踐行教育部門基本要求，設(shè)計(jì)契合本校實(shí)際狀況的滲透政策，構(gòu)建完善且由領(lǐng)導(dǎo)與思政工作部門構(gòu)成的管理小組，同時(shí)配備涵蓋校黨委、校團(tuán)委、學(xué)工部、輔導(dǎo)員及思政教師等構(gòu)成的管理團(tuán)隊(duì)，并且科學(xué)部署相關(guān)工作，讓各個(gè)部門均可明確自身承擔(dān)的任務(wù)，自覺擔(dān)負(fù)自身責(zé)任，團(tuán)結(jié)協(xié)作展開工作。另一方面，學(xué)生們作為高校各項(xiàng)制度機(jī)制的踐行主體，應(yīng)發(fā)揮其主體性，借助校長(zhǎng)信箱等途徑為文化自信滲透工作提出適當(dāng)建議與意見。如此一來(lái)，不但可讓學(xué)生切身感知文化自信，還可推動(dòng)文化自信滲透到校園制度體系工作的創(chuàng)新與完善中。其次，構(gòu)建完善的文化自信滲透激勵(lì)機(jī)制。在文化自信滲透高校思政課程實(shí)踐教學(xué)中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，能強(qiáng)化學(xué)生群體對(duì)于文化自信知識(shí)的積極性與自覺性，進(jìn)而促使高校思政課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)效提升獲得保障。文化自身滲透有關(guān)的激勵(lì)制度，需要精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)雙向保障。透過(guò)對(duì)學(xué)院、年級(jí)、班級(jí)文化自信滲透現(xiàn)狀，實(shí)施先進(jìn)班級(jí)與突出個(gè)人的評(píng)比實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金形式給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，此種方法會(huì)成為學(xué)生們積極接受學(xué)校文化自信和思政教育的主要?jiǎng)恿?。此外，還要實(shí)施精神激勵(lì)。高校思政課程實(shí)踐教學(xué)的主要目標(biāo)在于讓學(xué)生們擁有正能量且強(qiáng)大的精神世界，精神激勵(lì)屬于無(wú)形的推動(dòng)力，可推動(dòng)學(xué)生們生成新時(shí)代社會(huì)需要的正確思想理念。所以，在構(gòu)建文化自信滲透激勵(lì)體系時(shí)，應(yīng)堅(jiān)定精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)兼顧，提升文化自信視域下高校思政課程實(shí)踐教學(xué)成效，為教育活動(dòng)開展提供保障。

（二）構(gòu)建文化與思政整合機(jī)制，發(fā)揮思政教育引導(dǎo)作用

高校思政課程實(shí)踐教學(xué)在新時(shí)代環(huán)境下，為有效提高學(xué)生群體文化自信教育成效，建設(shè)完善的教學(xué)保障體系，必須強(qiáng)化思政課程和文化教學(xué)的有效整合，構(gòu)建文化與思政整合機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮高校思政課程實(shí)踐教學(xué)宣傳及引導(dǎo)作用，從而落實(shí)對(duì)學(xué)生群體優(yōu)秀文化素養(yǎng)的有效培育。首先，高等院?？山ㄔO(shè)針對(duì)二者融合的育人規(guī)范制度體系，借助制度化形式，強(qiáng)化教師以思政課程實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生群體文化自信的認(rèn)知和意識(shí)，從而落實(shí)兩者高度融合，創(chuàng)設(shè)以制度化為基準(zhǔn)的思想政治教育環(huán)境，有效宣傳優(yōu)秀文化。與此同時(shí)，在高校思政課程實(shí)踐教學(xué)和文化融合整合的具體過(guò)程當(dāng)中，為全面培養(yǎng)學(xué)生群體文化自信，教師可通過(guò)在實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中滲透文化教育的形式，切實(shí)提高文化教育在高校思想政治課程實(shí)踐教學(xué)中的地位。其次，在培養(yǎng)學(xué)生群體文化自信的過(guò)程中，教師可借助馬克思理論精神與中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)宣傳介紹的形式，加強(qiáng)學(xué)生群體對(duì)于有關(guān)知識(shí)內(nèi)容的了解與認(rèn)知，并在愛國(guó)主義情懷下不斷提高個(gè)體文化自信，深刻感知中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展與民族文化的意義和價(jià)值，以此為高校思政課程實(shí)踐教學(xué)提供保障。

（三）強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)文化資源的發(fā)掘，創(chuàng)新思政教育內(nèi)容方法

在強(qiáng)化學(xué)生群體文化自信的教育實(shí)踐中，高校思政課程應(yīng)強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)文化資源的發(fā)掘，充分把本土文化與民族傳統(tǒng)文化傳播給學(xué)生群體。一方面，在優(yōu)質(zhì)文化資源發(fā)掘過(guò)程當(dāng)中，學(xué)?？山柚鲈O(shè)傳統(tǒng)文化教學(xué)必修課的形式，面向?qū)W生群體傳播中國(guó)文化內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體文化品格與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在此過(guò)程中，應(yīng)在必修課或者選修課當(dāng)中，彰顯中國(guó)文化特色的思政課程話語(yǔ)體系，強(qiáng)化學(xué)生道德判斷能力的培育，從而強(qiáng)化學(xué)生的文化自信。另一方面，在深入發(fā)掘優(yōu)質(zhì)文化資源實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)深入發(fā)掘思政課程實(shí)踐教學(xué)和文化自信密切相連的教育因素。比如，在“思修”課程教學(xué)實(shí)踐中，教師便可借助道德理論內(nèi)容講解，充分融合學(xué)生思想道德教育活動(dòng)和文化自信培養(yǎng)。而且，借助道德理論內(nèi)容教育，有利于強(qiáng)化學(xué)生群體傳播革命道德與傳統(tǒng)美德的主動(dòng)性和積極性，助力學(xué)生群體生成優(yōu)秀的社會(huì)責(zé)任意識(shí)與道德品質(zhì)，從而在無(wú)形之中強(qiáng)化學(xué)生群體對(duì)于傳統(tǒng)文化及民族文化的高度認(rèn)同。除此之外，為有效培育學(xué)生較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)與文化自信，教師應(yīng)在發(fā)掘優(yōu)質(zhì)文化資源因素的過(guò)程當(dāng)中，最大程度發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诠?jié)日氛圍下，積極分享優(yōu)秀的精神品格與傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。例如利用清明節(jié)、端午節(jié)以及中秋節(jié)等節(jié)日，為學(xué)生群體組織紀(jì)念日活動(dòng)與學(xué)術(shù)講座等實(shí)踐性活動(dòng)，并要求學(xué)生在教育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中深刻感知傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及精髓，同時(shí)深化對(duì)于民族傳統(tǒng)節(jié)日以及文化內(nèi)涵的理解，從而推動(dòng)學(xué)生文化自信獲得有效加強(qiáng)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生文化自信對(duì)民族進(jìn)步與國(guó)家發(fā)展有著重要意義，高校思政教師應(yīng)對(duì)此提升重視程度，并進(jìn)行深入研究與探索，明確當(dāng)前學(xué)生文化自信薄弱的根本原因，設(shè)置行之有效的文化自信培養(yǎng)措施與思政課程實(shí)踐教學(xué)對(duì)策，積極建設(shè)高校思政課程實(shí)踐教學(xué)保障體系，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生文化自信，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。