淺談體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳容

摘要：現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更多是以傳統(tǒng)的講授法為主，教師注重在課堂上講授大量的數(shù)學(xué)知識(shí)并運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)的方式來鞏固學(xué)生對這些知識(shí)的掌握，但這在一定程度上會(huì)禁錮學(xué)生的思維，且使得整個(gè)課堂枯燥無聊不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。而現(xiàn)如今，隨著新課改的進(jìn)行以及教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，這種傳統(tǒng)的講授法在課堂上開始與其他教學(xué)方法進(jìn)行充分的結(jié)合，以提高課堂數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);體驗(yàn)式教學(xué);應(yīng)用策略

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)高度關(guān)注體驗(yàn)式教學(xué)方法的運(yùn)用，指出在課程實(shí)踐中應(yīng)該改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)情況，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生的知識(shí)理解和應(yīng)用體驗(yàn)，從而保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。體驗(yàn)式教學(xué)符合數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求，不僅能夠改變學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能夠深化學(xué)生對數(shù)學(xué)理論和實(shí)踐方法的認(rèn)知，保證學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，推動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的開展，正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與內(nèi)在需要，讓學(xué)生的體驗(yàn)更為深刻，并在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的推動(dòng)下，把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為知識(shí)應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

一、游戲體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)探究

游戲，是小學(xué)生都喜歡的一種玩耍方式。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以迎合小學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，將書本的教學(xué)內(nèi)容與游戲體驗(yàn)銜接在一起，引導(dǎo)小學(xué)生在玩耍中完成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。而且，游戲體驗(yàn)的方式也能充分激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)互動(dòng)和探究意識(shí)，激勵(lì)他們更積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。通過這種將課堂數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為小游戲體驗(yàn)實(shí)踐的方式，學(xué)生們對于課時(shí)中的數(shù)學(xué)理解就不再是單純停留在書本上這么簡單。他們在玩游戲的環(huán)節(jié)中，隨時(shí)都會(huì)應(yīng)用到課堂上老師講過的數(shù)學(xué)知識(shí)，經(jīng)過這種邊玩邊深入探究的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程，小學(xué)生關(guān)于課時(shí)中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解會(huì)更為深刻。

二、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，提出核心問題

將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必不可少的環(huán)節(jié)之一就是設(shè)計(jì)教學(xué)情境.在開展教學(xué)的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)多種不同的教學(xué)情境.一般情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂常用的教學(xué)情境包括故事情境、生活情境以及問題情境等.在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可能是為了引出問題、導(dǎo)入新課等.但是，體驗(yàn)式教學(xué)模式中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境具有特定的任務(wù).教師通過設(shè)計(jì)情境，將需要讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)的問題體現(xiàn)出來.學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)需要圍繞問題進(jìn)行，這樣才能夠通過自身體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，才能夠了解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)容.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)需要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生所在年級進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，并根據(jù)教材內(nèi)容提出核心問題，這是開展體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵要素.

三、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)過程的協(xié)同性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)需要合作的教學(xué)情境。例如，在“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師將學(xué)生分成合作學(xué)習(xí)小組，并設(shè)計(jì)探究性任務(wù)：一輛自行車的腳蹬蹬一圈時(shí)自行車能走多遠(yuǎn)？各組學(xué)生紛紛展開合作，通過實(shí)驗(yàn)操作收集數(shù)據(jù);在實(shí)驗(yàn)中為回答“前齒輪轉(zhuǎn)一圈，后齒輪轉(zhuǎn)多少圈”這一問題，各組學(xué)生設(shè)計(jì)了不同方案進(jìn)行探究，并在教師的點(diǎn)撥下獲得了有效的數(shù)據(jù)，完成了對腳蹬蹬一圈自行車所走的距離與車輪直徑、前后齒輪的比值的發(fā)現(xiàn)、分析與總結(jié)，進(jìn)一步體驗(yàn)了比例知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的協(xié)同性，協(xié)調(diào)了學(xué)生之間的關(guān)系，促使小組內(nèi)部、小組之間分享體驗(yàn)，形成了良好的合作學(xué)習(xí)效果。此外，教師也可以在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中融入合作學(xué)習(xí)模式，即設(shè)計(jì)一個(gè)問題，由小組內(nèi)的所有成員共同探討這一問題，最后得出結(jié)論。這種方法也能提高學(xué)生的溝通能力，改變以往學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)相對較難，無法與其他同學(xué)進(jìn)行溝通的情況。

四、多媒體技術(shù)應(yīng)用，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程

在體驗(yàn)式教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用拓展了教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式。課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對多媒體技術(shù)功能的研究，利用視頻、圖片、音頻的方式，為學(xué)生提供體驗(yàn)學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，以此提升學(xué)生應(yīng)用能力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將教材知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的形式，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展提供依據(jù)。以折線統(tǒng)計(jì)圖內(nèi)容為例，利用多媒體為學(xué)生播放一則調(diào)查數(shù)據(jù)：通過對某校五年級學(xué)生數(shù)學(xué)總平均成績的分析，發(fā)現(xiàn)在一學(xué)期四次考試中，總成績的平均成績分別為80.5、85.0、88.0、92.5，對學(xué)生問道：是否可以將五年級學(xué)生的平均成績繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，在統(tǒng)計(jì)圖中可以發(fā)現(xiàn)哪些問題？然后讓學(xué)生自主操作，完成統(tǒng)計(jì)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生繪制統(tǒng)計(jì)圖后，讓學(xué)生相互交流，對繪制圖形提出問題，總結(jié)數(shù)據(jù)信息，得出問題結(jié)論。通過多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)提供更多素材。

五、重視生活體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)以致用

對小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，常常會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中遇到各種各樣的數(shù)學(xué)問題。體驗(yàn)式教學(xué)離不開生活，因?yàn)樯钪刑幪幱袛?shù)學(xué)，數(shù)學(xué)和生活有著不可分割的關(guān)系。對此，教師為推動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的開展，應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極對接生活，讓學(xué)生在日常生活經(jīng)驗(yàn)的支持下，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)，挖掘數(shù)學(xué)中的核心內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。對于缺少良好數(shù)學(xué)認(rèn)知能力和理解能力的學(xué)生，教師正好可以抓住生活體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也用自己掌握的知識(shí)解決生活中需要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的問題。比方說，在學(xué)習(xí)數(shù)字編碼時(shí)，為了提高學(xué)生對本課知識(shí)的掌握效果，教師就可以設(shè)計(jì)生活體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極收集生活中的編碼，如車牌號(hào)、商品編號(hào)、手機(jī)號(hào)碼等，指導(dǎo)學(xué)生列出自己收集到的編碼，分析編碼的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的樂趣。

體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)教育中，具有獨(dú)特的優(yōu)勢作用，所以被眾多小學(xué)教師接受和喜愛，同時(shí)也受到了小學(xué)生的歡迎，成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種典型方案，提高了課堂的趣味性和教學(xué)效果。利用體驗(yàn)式教學(xué)法，可以提高課堂教學(xué)氛圍，將書本知識(shí)延伸到實(shí)際生活中，增強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用的深刻理解，引導(dǎo)小學(xué)生們將所學(xué)的基本知識(shí)，比如數(shù)字、公式、符號(hào)和運(yùn)算方法等，與實(shí)際生活中遇到的問題進(jìn)行對接，進(jìn)而解決問題，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)思維能力，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣，掌握更多的數(shù)學(xué)規(guī)律、公示和計(jì)算技巧，提高數(shù)學(xué)成績的同時(shí)，鍛煉出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

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