生活化教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

徐波

摘? 要：在教育的不斷發(fā)展下，越來越豐富且多樣的教學(xué)手段開始出現(xiàn)在了教育中，生活化教學(xué)法就是其中之一。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于幫助學(xué)生構(gòu)建起英語知識和生活之間的聯(lián)系，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在熟知的環(huán)境中更好地掌握、運(yùn)用英語知識，提升學(xué)生運(yùn)用英語知識的能力，助力學(xué)生順利開展英語學(xué)習(xí)活動，從而構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);結(jié)合生活;策略探討

生活化教學(xué)是指教師能將生活中的內(nèi)容引入教學(xué)，這樣不僅可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，還可以營造更加真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，充分體現(xiàn)出英語教學(xué)的意義，促使小學(xué)生有效提升英語水平。小學(xué)生正處于天真爛漫的年齡，如果教師可以在英語課堂中融入生活元素，就能增加教學(xué)氛圍的生動性，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文重點(diǎn)分析了小學(xué)英語教學(xué)中生活元素的融入策略，旨在帶給學(xué)生生活化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、小學(xué)英語生活化教學(xué)的優(yōu)勢

（一）小學(xué)英語生活化教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以新型的教學(xué)模式深入到小學(xué)生的群體中，生活化教學(xué)方式更適合低齡的小學(xué)生，讓小學(xué)生能夠把英語和生活結(jié)合起來，從英語中感受生活，從生活中學(xué)習(xí)英語。

（二）小學(xué)英語生活化教學(xué)模式具有創(chuàng)新的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)方式，以小學(xué)生的特征為研究點(diǎn)，規(guī)劃創(chuàng)新的生活化教學(xué)模式，生活化教學(xué)模式還具備個(gè)性化的特點(diǎn)，創(chuàng)新性、個(gè)性化的教學(xué)模式才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更為扎實(shí)地掌握課本上的知識內(nèi)容。

（三）小學(xué)英語生活化教學(xué)的過程中，把學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活情境結(jié)合起來，讓學(xué)生更愿意投入到生活化的學(xué)習(xí)中，提升小學(xué)英語的教學(xué)水平，從而體現(xiàn)生活化教學(xué)在小學(xué)英語中的作用。

二、小學(xué)英語生活化教學(xué)的方法

（一）靈活應(yīng)用實(shí)物，豐富知識認(rèn)知。素質(zhì)教育與生活教育息息相關(guān)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的關(guān)注角度與生活相銜接，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂的建設(shè)。而生活中學(xué)生所見最多的當(dāng)屬實(shí)物，實(shí)物的應(yīng)用能夠更好輔助英語課堂教學(xué)的開展，將實(shí)物的立體化呈現(xiàn)與英語教學(xué)知識相銜接也是當(dāng)前生活教學(xué)中非常重要的教學(xué)模式之一。教師更加需要認(rèn)識實(shí)物的重要作用，以多樣化的教學(xué)方式發(fā)揮實(shí)物的語言引導(dǎo)功能，推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的生活體驗(yàn)形成，對于學(xué)生的綜合能力提升來說具有重要作用。

（二）營造生活化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。教育應(yīng)是一個(gè)主動的過程，認(rèn)知和語言能力的發(fā)展需要通過主體的積極主動體驗(yàn)、參與、實(shí)踐活動以及主動的嘗試和創(chuàng)造來實(shí)現(xiàn)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)努力構(gòu)建生動、真實(shí)性的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中逐步形成學(xué)習(xí)英語的興趣愛好，培養(yǎng)在動態(tài)性、真實(shí)性的環(huán)境中運(yùn)用英語開展活動的積極性，使生活進(jìn)入課堂。小學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)需要貫穿于英語課堂教學(xué)的始終。如果學(xué)生能最大限度地接近外語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，那么他們語言運(yùn)用能力就會提高。在學(xué)生生活環(huán)境的拓展中，可著眼于創(chuàng)造有聲有色的物態(tài)英語環(huán)境，推動學(xué)校校園英語文化建設(shè)。

（三）結(jié)合生活實(shí)物，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣。俗話說，耳聽為虛，眼見為實(shí)，視覺刺激法是激發(fā)兒童英語學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑之一。興趣，是最好的老師。作為教師，我們不怕孩子們學(xué)得慢，因?yàn)閮和睦斫夂徒邮苣芰τ邢?，所以，過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)的速度，無疑是揠苗助長。但是，我們擔(dān)心的是孩子缺失對英語學(xué)習(xí)的興趣。而筆者以為，我們可以通過結(jié)合兒童在生活中見過的事物，將其轉(zhuǎn)移到課堂上，以此帶來的直觀視覺沖擊，對孩子實(shí)施英語學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā)和引導(dǎo)，以便提升小學(xué)英語單詞教學(xué)、語法教學(xué)和聽力教學(xué)等過程的質(zhì)量。

（四）生活化教學(xué)與多媒體相結(jié)合，提高教學(xué)效率。在教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)以多媒體設(shè)備為載體，構(gòu)建現(xiàn)代化、信息化的小學(xué)英語課堂。生活化教學(xué)模式有賴于生活實(shí)際的引入，多媒體教學(xué)模式有賴于信息技術(shù)的運(yùn)用，二者在一定程度上是可以結(jié)合在一起發(fā)揮更大教學(xué)效果的。教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示具有生活化的圖片，或者以播放視頻視頻的方式促進(jìn)課堂氛圍的營造等，可以有效的促進(jìn)教學(xué)效果的有效提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)有將生活化教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式相結(jié)合的意識，以“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”的姿態(tài)促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高。

（五）充分的拓展課外資源，豐富生活化教學(xué)內(nèi)容。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體，但是它其中所包含的知識點(diǎn)畢竟有限，無法滿足學(xué)生在知識點(diǎn)上的實(shí)際需求，那么作為小學(xué)英語教師，就應(yīng)當(dāng)在教材的基礎(chǔ)上不斷挖掘其中的內(nèi)容，然后再拓展資源，以此來滿足學(xué)生在各方面的需求。小學(xué)生在這一階段當(dāng)中，他們的性格比較活潑，對于新鮮事物很好奇，除了在家中就是學(xué)校學(xué)習(xí)，很少有時(shí)間去發(fā)展自身的興趣愛好。那么教師就應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生的這一學(xué)習(xí)環(huán)境來分析其中的生活，然后在聯(lián)系小學(xué)生的家庭、性格、年級等因素，以此來開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)策略。而在素質(zhì)教育不斷深入的基礎(chǔ)上，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的不僅是知識點(diǎn)，還要讓小學(xué)生有與他人交流的語言組織和表達(dá)能力。

（六）布置生活化作業(yè)，沉淀學(xué)生的英語知識。眾所周知，留作業(yè)既是一種教學(xué)任務(wù)，也是一種學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。它不僅能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，還能沉淀學(xué)生的英語知識。因此，為了提升生活化教學(xué)效果，教師需要將英語作業(yè)生活化，將實(shí)際生活英語化。通過為學(xué)生制造表達(dá)自我和交流英語的機(jī)會和條件，全面提升學(xué)生的英語能力。例如，在課中教學(xué)結(jié)束后，教師可以創(chuàng)新作業(yè)布置的方式，通過摒棄傳統(tǒng)的讀、寫方式，使學(xué)生能夠在收集某類英語知識時(shí)，錘煉英語能力。通過放寬學(xué)生完成作業(yè)的途徑，使學(xué)生能夠在家長的幫助下，在網(wǎng)上找尋更多生活化的英語知識，從而促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動性。為了使學(xué)生所收集來的英語知識得到有效的運(yùn)用，教師可以鼓勵學(xué)生上臺講解知識，從而從根本上發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的英語能力。

總的來說，把握生活的教學(xué)信息，探索及教學(xué)策略，能夠創(chuàng)設(shè)出獨(dú)特的生活化情境，引起學(xué)生對課程的密切關(guān)注，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為小學(xué)英語教師，要全面進(jìn)行生活化教學(xué)資源的運(yùn)用，在上述教學(xué)策略的指導(dǎo)下，全面進(jìn)行課程的改造，創(chuàng)造出貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生的整體能力和認(rèn)知意識得以持續(xù)的增強(qiáng)，以激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，不斷的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)活動環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對英語課程的認(rèn)知，從而為學(xué)生學(xué)好英語打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余培鳳.淺談如何有效開展小學(xué)英語生活化教學(xué)[J].小品文選刊：下，2020（2）：0141-0141.

[2]姚衛(wèi)華.構(gòu)建生活化的小學(xué)英語教學(xué)課堂[J].名師在線，2019，000（034）：P.10-11.