高職構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程創(chuàng)新研究

穆 楓

（石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050000）

一、引言

構(gòu)成設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，不僅是該專業(yè)的必修課，也是入門課，它具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性與實(shí)驗(yàn)性。在線開放課程教學(xué)模式隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展逐漸成為高職構(gòu)成設(shè)計(jì)課程教學(xué)的主要方式之一，將其應(yīng)用在構(gòu)成設(shè)計(jì)教學(xué)過程中不僅有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，還有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高職構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程教學(xué)現(xiàn)狀

對于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，尤其是美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，構(gòu)成設(shè)計(jì)是他們的基礎(chǔ)課、專業(yè)課程之一，對他們未來發(fā)展具有重要意義。通過對這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要熟練掌握平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成以及構(gòu)成外延四個(gè)單元的含義，而且還要準(zhǔn)確找到這四個(gè)單元之間的區(qū)別和聯(lián)系，這樣才能創(chuàng)作出更有藝術(shù)魅力的美術(shù)設(shè)計(jì)作品。隨著人們生活水平的不斷提升，人們鑒賞美術(shù)設(shè)計(jì)藝術(shù)作品的水準(zhǔn)也越來越高，這對美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求。高職院校作為我國重要的人才培養(yǎng)場所，在培養(yǎng)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才方面發(fā)揮著巨大的作用。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，在線開放課程教學(xué)模式逐漸成為高職構(gòu)成設(shè)計(jì)課程教學(xué)的主要方式之一，不僅極大地降低了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且也可以讓學(xué)生能夠利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)構(gòu)成設(shè)計(jì)知識(shí)，提高了他們的學(xué)習(xí)效率[1]。然而，由于高職院校構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程教學(xué)模式起步比較晚，所以從目前的情況來看，這種在線開放課程教學(xué)工作還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）在線課程內(nèi)容不夠完善

構(gòu)成設(shè)計(jì)這門課程屬于綜合性的課程，不僅要求學(xué)生有一定的專業(yè)文化知識(shí)基礎(chǔ)和美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)，而且還要求他們有足夠的空間想象能力，這樣才能保證他們在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)不會(huì)無從下手。當(dāng)然，學(xué)習(xí)任何一門課程都應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的基本原則，尤其在學(xué)習(xí)構(gòu)成設(shè)計(jì)這門課程時(shí)更該如此。與傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式不同，在線開放課程往往都是提前錄制好并上傳到相應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的資源，而這些資源并不一定是本校老師錄制的教學(xué)視頻，所以有很大一部分視頻往往缺乏針對性。我們知道，從整體上來講，與本科生相比，高職生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力等要處于劣勢，而對于很多高職院校而言，其在線開放教育平臺(tái)中的許多資源都是購買的其他高校的在線開放課程資源，所以這些在線開放課程的難度對于高職院校學(xué)生而言都比較大，學(xué)習(xí)起來比較困難。構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程教學(xué)內(nèi)容難度大不僅會(huì)打擊高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且也不能真正地發(fā)揮出這些在線開放課程教學(xué)內(nèi)容的作用和價(jià)值，長此以往，甚至?xí)寣W(xué)生對構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程教學(xué)模式產(chǎn)生懷疑，不利于學(xué)生全面發(fā)展[2]。在線開放課程能否最大程度發(fā)揮作用和價(jià)值，一方面取決于學(xué)生對這些教學(xué)資源的利用率，另一方面則取決于這些教學(xué)資源的質(zhì)量。但很明顯，現(xiàn)有的構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程教學(xué)資源并不能滿足高職院校學(xué)生的實(shí)際需要，因此可以認(rèn)為，很多高職院?，F(xiàn)有的構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程教學(xué)內(nèi)容不夠完善，還存在很大的提升空間。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

學(xué)生是教育教學(xué)的主體，如果他們不能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么必然會(huì)導(dǎo)致構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程教學(xué)效果大打折扣。與線下教學(xué)模式不同，在線開放課程教學(xué)模式對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力有更高的要求。一般來講，由于構(gòu)成設(shè)計(jì)這門課程所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，所以在有限的課時(shí)安排條件下，教師只能選擇那些比較重要的內(nèi)容在課堂上教授給學(xué)生，而有些選修或者不常用的章節(jié)內(nèi)容，教師往往會(huì)要求學(xué)生利用在線開放課程自主學(xué)習(xí)。事實(shí)上，這些選修或者不常用的章節(jié)內(nèi)容往往是“拔高”內(nèi)容，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容不僅對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力具有重要意義，而且還有利于開闊學(xué)生的視野，能夠讓他們從更多的角度思考問題，而這對于提高他們未來發(fā)展競爭力是尤為重要的。但很明顯，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)構(gòu)成設(shè)計(jì)這門課程時(shí)態(tài)度不夠端正，不僅沒有按照教師的要求利用在線開放課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，而且在課堂上昏昏欲睡，白白浪費(fèi)了寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，這使構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程系統(tǒng)如同虛設(shè)，根本不能被師生有效利用。其他學(xué)生的思想和行為很可能會(huì)受到那些學(xué)習(xí)態(tài)度不端正學(xué)生的影響，也逐漸失去了學(xué)習(xí)構(gòu)成設(shè)計(jì)這門課程的興趣，長此以往，課程學(xué)習(xí)氛圍越來越沉悶，教師的講課興致也越來越低[3]。因此，無論是為了提高構(gòu)成設(shè)計(jì)線下教學(xué)質(zhì)量，還是為了提高構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程資源利用率，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

（三）構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程系統(tǒng)缺乏必要的更新與維護(hù)

為了保證構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程系統(tǒng)的使用安全性和有效性，定期更新與維護(hù)系統(tǒng)非常重要。我們正處于一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代背景下，幾乎每一個(gè)時(shí)間點(diǎn)都會(huì)有新的構(gòu)成設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生。雖然我們并不奢求能夠在第一時(shí)間將這些新知識(shí)點(diǎn)上傳到構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，但是在一段時(shí)間內(nèi)將這些新知識(shí)融入在線開放課程教學(xué)內(nèi)容的做法卻無可厚非。然而，很多高職院校只注重對構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)，卻忽視了對系統(tǒng)的更新與維護(hù)，導(dǎo)致師生在應(yīng)用系統(tǒng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。比如，學(xué)生在課上不能簽到；教師有時(shí)候不能將自己的屏幕投影到教學(xué)屏幕等等，這些問題或多或少都影響到了構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程的有效應(yīng)用，同時(shí)也反映出構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程教學(xué)系統(tǒng)不夠穩(wěn)定、有待完善的事實(shí)。我國美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展速度非?？欤绻佬g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生不能掌握那些最新的知識(shí)，在思想上和知識(shí)上做到與時(shí)俱進(jìn)，就很容易被時(shí)代所淘汰。因此，及時(shí)更新與維護(hù)構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程系統(tǒng)不僅是對每一個(gè)學(xué)生未來發(fā)展負(fù)責(zé)的重要表現(xiàn)，同時(shí)也是提高對構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程教學(xué)資源利用率的必然選擇。作為高職院校相關(guān)負(fù)責(zé)人，其必須要認(rèn)識(shí)到更新與維護(hù)構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程教學(xué)系統(tǒng)的重要性和必要性，同時(shí)加強(qiáng)對構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程教學(xué)資源的開發(fā)，不斷完善現(xiàn)有的系統(tǒng)，為廣大師生群體提供更便捷的條件[4]。

三、高職構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程創(chuàng)新策略

為了進(jìn)一步提高高職構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程利用率，同時(shí)提高構(gòu)成設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量，高職院校要把握好新時(shí)代賦予的發(fā)展機(jī)遇，一方面加強(qiáng)高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)，提高自身教學(xué)“軟實(shí)力”；另一方面要對現(xiàn)有的在線開放課程教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，同時(shí)加大在在線開放課程教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用環(huán)節(jié)上的投資力度，完善在線開放課程教學(xué)系統(tǒng)。構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程創(chuàng)新工作與每個(gè)高職院校學(xué)生的根本利益都息息相關(guān)，無論是學(xué)校負(fù)責(zé)人還是教職員工，其都應(yīng)該秉承全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想，從自身做起，為更好地服務(wù)學(xué)生做好準(zhǔn)備。

（一）完善構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程教學(xué)內(nèi)容

對于高職構(gòu)成設(shè)計(jì)授課教師而言，其必須要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程教學(xué)內(nèi)容的局限性，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要開發(fā)新的在線開放課程教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的不足。眾所周知，構(gòu)成設(shè)計(jì)這門課程是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)形式美的法則，從而培養(yǎng)他們創(chuàng)新造型的意識(shí)，讓學(xué)生能夠從形態(tài)的知覺和心理立場入手，不斷提升自己的審美情趣、設(shè)計(jì)意識(shí)與構(gòu)成能力。因此，教師要以此為構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程教學(xué)內(nèi)容改革目標(biāo)，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要以增強(qiáng)學(xué)生對外界事物的感知力、創(chuàng)新力以及想象力為目標(biāo)，這樣才有利于提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合能力和綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，考慮到這門課程要以素描、設(shè)計(jì)色彩等課程為基礎(chǔ)，所以教師還應(yīng)該有意識(shí)地將這些課程與構(gòu)成設(shè)計(jì)這門課程結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些課程之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠把這些課程銜接與配合。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生的管理

加強(qiáng)對學(xué)生的管理不僅有利于端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還有助于引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，加強(qiáng)對學(xué)生的管理并不意味著要壓榨、威脅學(xué)生，而是要通過思想政治教育幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。高職學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵階段，他們的很多思想和觀念都是在這個(gè)階段養(yǎng)成的。因此，作為高職教師，他們要充分借鑒課程思政思想，把構(gòu)成設(shè)計(jì)課程打造成為思政教育平臺(tái)，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。在很多學(xué)生眼中，他們之所以會(huì)降低對自己的要求，一方面是因?yàn)樗麄兛赡軐@門課程并不感興趣，另一方面則是因?yàn)檫@門課程的結(jié)課考試非?！靶问交?，只要每道題都不空著，那么基本上就不會(huì)存在“掛科”的可能性。因此，要想打破學(xué)生的這種學(xué)習(xí)觀念，構(gòu)成設(shè)計(jì)教師也應(yīng)該嚴(yán)格考試環(huán)節(jié)，而且不僅要嚴(yán)格最終的結(jié)課考試，同時(shí)還要把考核分成不同的階段，防止學(xué)生降低對自己的要求。在考核學(xué)生時(shí)還要公平公正，不能為了“照顧”學(xué)生而胡亂給學(xué)生評分。

（三）定期更新、維護(hù)構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程教學(xué)系統(tǒng)

定期更新與維護(hù)構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程教學(xué)系統(tǒng)是保證系統(tǒng)應(yīng)用安全性的重要基礎(chǔ)。構(gòu)成設(shè)計(jì)屬于綜合性學(xué)科，所涉及的內(nèi)容比較廣泛，所以這就要求學(xué)生要有足夠?qū)挼闹R(shí)面。構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程教師也要參與到課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程中，要求系統(tǒng)維護(hù)人員根據(jù)他們的要求添加新的教學(xué)內(nèi)容。從高職院校學(xué)生的角度來講，他們希望構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程內(nèi)容要具有開放性和實(shí)用性，因?yàn)楫?dāng)前構(gòu)成設(shè)計(jì)領(lǐng)域需要的人才類型已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，只有那些具有創(chuàng)新應(yīng)用能力的綜合型人才才更符合該領(lǐng)域發(fā)展需要。

綜上所述，從當(dāng)前高職構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程在實(shí)際教學(xué)過程中還存在著一些問題，這些問題的存在影響著課堂教學(xué)的實(shí)效性。為了進(jìn)一步提高高職構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程利用率，同時(shí)提高構(gòu)成設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量，高職院校要把握好新時(shí)代賦予的發(fā)展機(jī)遇，針對其存在的問題，對高職構(gòu)成設(shè)計(jì)在線開放課程進(jìn)行改革與創(chuàng)新。