媒體融合視域下高校黨史教育路徑探析

尹航

摘 要：黨的歷史蘊(yùn)含豐富的立德樹(shù)人價(jià)值，黨史學(xué)習(xí)教育的時(shí)代主題與媒體融合新視域?qū)π聲r(shí)代高等教育提出了新要求、新挑戰(zhàn)。從高校黨建、教職隊(duì)伍、大學(xué)生群體三個(gè)層面，探析媒體融合視域下高校黨史教育的有效路徑，包括加強(qiáng)百年黨史的思想指引、適應(yīng)新興媒體輿論與工具屬性、發(fā)揮傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢(shì)、構(gòu)建黨史學(xué)養(yǎng)環(huán)境，進(jìn)而強(qiáng)化主流輿論，使大學(xué)生知史愛(ài)黨，充分發(fā)揮黨史育人的成效。

關(guān)鍵詞：媒體融合;黨史教育;中共黨史;大學(xué)生;思想政治教育

中圖分類(lèi)號(hào)：D26? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ?文章編號(hào)：1002-2589（2021）11-0088-03

“學(xué)習(xí)黨的歷史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課，這門(mén)功課不僅必修，而且必須修好?！盵1]習(xí)近平總書(shū)記指明黨史教育的深刻內(nèi)涵與發(fā)展方向，在兩個(gè)一百年交匯的歷史時(shí)期，積極開(kāi)展黨史教育是高校思想政治工作的時(shí)代主題與內(nèi)在要求。

一、媒體融合視域下高校黨史教育的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）黨史教育：蘊(yùn)含豐富的思想政治時(shí)代意蘊(yùn)

中國(guó)共產(chǎn)黨歷史是黨的教育事業(yè)的邏輯基點(diǎn)。中國(guó)共產(chǎn)黨人將遠(yuǎn)大理想與革命實(shí)踐結(jié)合，以百年接續(xù)奮斗全面建成小康社會(huì)，為黨與國(guó)家教育事業(yè)奠定制度、精神與物質(zhì)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從早期共產(chǎn)黨人勇于革命不懼犧牲的價(jià)值觀，到新時(shí)代立鴻鵠志、學(xué)習(xí)奮斗的青年觀，以偉大建黨精神為代表的眾多寶貴精神財(cái)富，有利于培育高校大學(xué)生樹(shù)立正確黨史觀與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;身處衣食無(wú)憂的和平年代，高速發(fā)展的人工智能與媒體融合為大學(xué)生的全面發(fā)展帶來(lái)全新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇;全面貫徹黨的教育方針，學(xué)習(xí)黨的歷史經(jīng)驗(yàn)與偉大精神，培育當(dāng)代高校大學(xué)生正確的黨史觀、人生觀，為黨與國(guó)家的教育事業(yè)培育大學(xué)生成為知史愛(ài)黨的時(shí)代新人。

（二）媒體融合：黨的紅色基因現(xiàn)代化繼承發(fā)揚(yáng)

“推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展，鞏固全黨全國(guó)人民共同的思想基礎(chǔ)?！盵2]媒體融合具有大數(shù)據(jù)導(dǎo)向、5G大范圍覆蓋、傳遞信息快等科技優(yōu)勢(shì)，并在2014年上升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度。經(jīng)過(guò)黨的十八大以來(lái)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的一系列治理，互聯(lián)網(wǎng)媒體輿論環(huán)境大大改善，融媒體中心與主流媒體矩陣做大做強(qiáng)，黨媒官媒“上線”以后維持著輿論權(quán)威與價(jià)值觀引領(lǐng);以智能手機(jī)為主要設(shè)備的移動(dòng)網(wǎng)媒普及率持續(xù)升高，人們通過(guò)手機(jī)接收信息呈現(xiàn)出高度便利化與沉迷?shī)蕵?lè)化的態(tài)勢(shì)，接受到的隱性教育影響巨大。在媒體融合視域下，通過(guò)黨史教育鞏固全國(guó)高校以及全社會(huì)范圍內(nèi)的共同思想基礎(chǔ)任重道遠(yuǎn)。

（三）高教場(chǎng)域：黨領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)形態(tài)前沿陣地建設(shè)

推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)深度融合，使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量[3]。高校是意識(shí)形態(tài)主戰(zhàn)場(chǎng)，媒體融合為高校黨史教育帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來(lái)機(jī)遇。媒體深度融合在當(dāng)前時(shí)代態(tài)勢(shì)下具有必然性，黨史教育是我們必須堅(jiān)持的思想政治工作主題。我們必須樹(shù)立正確的黨史觀，實(shí)現(xiàn)媒體融合視域下高校黨史教育的優(yōu)化，以適應(yīng)為黨資政育人與高校大學(xué)生全面發(fā)展要求。

二、媒體融合視域下高校黨史教育的現(xiàn)實(shí)視域

（一）正確黨史觀念維度：媒體融合時(shí)度效要求

1.高校黨史教育長(zhǎng)效性與媒體融合時(shí)度效。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要推動(dòng)融合發(fā)展，主動(dòng)借助新媒體傳播優(yōu)勢(shì)。要抓住時(shí)機(jī)、把握節(jié)奏、講究策略，從時(shí)度效著力，體現(xiàn)時(shí)度效要求?！盵4]新興媒體輿論具有時(shí)、度、效的新要求。移動(dòng)網(wǎng)媒是新興媒體的重要組成部分，然而移動(dòng)網(wǎng)媒為了獲取用戶持續(xù)關(guān)注的流量，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘與信息推送，即時(shí)性地刺激大學(xué)生感官，讓大學(xué)生不斷產(chǎn)生獲得感;不斷推送標(biāo)題黨式的淺層媒體信息，讓大學(xué)生養(yǎng)成思維惰性，喪失辯證思考的習(xí)慣。與互聯(lián)網(wǎng)共同成長(zhǎng)起來(lái)的高校大學(xué)生群體，習(xí)慣于接受互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)性傳播的信息，長(zhǎng)期保持信息輸入的注意力分散的瞬時(shí)記憶，效忠于個(gè)人感興趣的網(wǎng)絡(luò)信息圈層。部分大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)上刷到的紅色故事就足夠?qū)W黨史了，這種刻意娛樂(lè)化的所謂“學(xué)習(xí)”觀念，與認(rèn)真學(xué)習(xí)與通過(guò)官網(wǎng)領(lǐng)會(huì)系統(tǒng)的百年黨史與最新創(chuàng)新發(fā)展是截然不同的。這些情況對(duì)于具有長(zhǎng)效性、需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)的黨史教育有著結(jié)構(gòu)性差異，是對(duì)黨史的歷史整體性的解構(gòu)：一方面需要保持對(duì)于黨史的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，避免陷入碎片化、虛無(wú)化;另一方面黨史的知識(shí)積累與科學(xué)方法的學(xué)習(xí)常學(xué)常新，教育者主體需要加強(qiáng)黨史修養(yǎng)與媒體修養(yǎng)的思想觀念轉(zhuǎn)變，受教育者需要樹(shù)立正確的黨史觀與網(wǎng)絡(luò)觀。

2.教育工作者技術(shù)素養(yǎng)缺失，教育觀念待轉(zhuǎn)變。高校黨史教育工作者要正視媒體融合的工具屬性。高校黨史教育工作者對(duì)于媒體融合新視域存在兩方面錯(cuò)誤傾向，一方面以年長(zhǎng)教師為主，表現(xiàn)為抗拒技術(shù)手段、傳播技術(shù)與交流工具，教學(xué)以傳統(tǒng)的教科書(shū)與黑板為主要媒體;另一方面以年青教師為主，表現(xiàn)為唯工具論者，無(wú)媒體技術(shù)不授課，容易發(fā)生不能播放PPT或者視頻則課程無(wú)法正常進(jìn)行的狀況。高校黨史教育必須正視已經(jīng)成為社會(huì)環(huán)境重要因素的媒體融合在教學(xué)中的作用，以自身傳道授業(yè)的本領(lǐng)為核心競(jìng)爭(zhēng)力，合理運(yùn)用融媒體，講好黨史課。

3.受教育者一元指導(dǎo)思想與多元異質(zhì)思潮。馬克思主義，作為黨史教育的指導(dǎo)思想，與黨史教育所指向的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，在媒體融合視域下遭到挑戰(zhàn)。西方資本主義多元思潮大規(guī)模侵略，帶來(lái)不同評(píng)價(jià)邏輯與不同立場(chǎng)判斷，甚至帶來(lái)“現(xiàn)代化即西方化”等起著誤導(dǎo)作用的一元論哲學(xué)。移動(dòng)網(wǎng)媒帶來(lái)的海量信息使大學(xué)生群體對(duì)人的存在方式標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)有多元化、自由化的認(rèn)知傾向。在多元化價(jià)值取向前提下，緊跟社會(huì)實(shí)際學(xué)習(xí)黨史，以史為鑒，辯證認(rèn)識(shí)到文化帝國(guó)主義的價(jià)值觀侵略，通過(guò)創(chuàng)新媒體途徑強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)黨、國(guó)家與民族的歷史文化認(rèn)同。

（二）黨史理論教學(xué)維度：課程學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)性缺失

1.高校黨史教育整體性與媒體融合碎片性。黨史教育具有整體性。黨的歷史具有整體性，必須全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)百年黨史發(fā)展歷程。從革命成立新中國(guó)到改革開(kāi)放的組織發(fā)展與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在理論教學(xué)過(guò)程中不可機(jī)械分割，中共黨史理論具有整體性，黨史知識(shí)與政治素養(yǎng)具體包括黨的歷史人物、事件、黨建理論與社會(huì)主義道德修養(yǎng)。

媒體融合視域?qū)崿F(xiàn)了通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)媒隨時(shí)傳遞與接收信息，具有極強(qiáng)便利性的同時(shí)，也意味著實(shí)時(shí)化場(chǎng)景、碎片化時(shí)段與無(wú)序化傳播。海量信息在立體交互式的傳播中通過(guò)鏈接、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)與加工等產(chǎn)生裂變傳播效應(yīng)?！坝械膶Ⅻh史事件同現(xiàn)實(shí)問(wèn)題刻意勾連、惡意炒作”[1]，通過(guò)正確黨史觀加以辨析，歷史觀的一方面是正確的細(xì)節(jié)化，另一方面是錯(cuò)誤的碎片化。媒體融合視域下的黨史碎片化，意味著輿論在拼圖化的傳播過(guò)程中被西方資本主義國(guó)家的別有用心者夾帶“私貨”，讓真相碎片的縫隙里充滿謊言泡沫，通過(guò)視頻編輯制作、“當(dāng)事人”現(xiàn)身說(shuō)法與不良媒體造勢(shì)，在碎片化傳播中拆解完整的社會(huì)主義圖景，誘導(dǎo)輿論爭(zhēng)議爆發(fā)，煽動(dòng)內(nèi)部群體對(duì)立，成為“顏色革命”話語(yǔ)的政治工具。

解構(gòu)化的信息傳播，加大了黨史教育的宣傳難度，處理好高校黨史教育整體性與媒體融合碎片性的關(guān)系，引領(lǐng)正確黨史觀立德樹(shù)人的效果。

2.黨史知識(shí)易得，黨史教育者權(quán)威遭挑戰(zhàn)。媒體融合視域下高校黨史教育者的權(quán)威，需要重新審視。其一，黨史知識(shí)獲取途徑被極大拓寬，傳統(tǒng)黨史教育通過(guò)紙質(zhì)的教科書(shū)承載黨史知識(shí)，而媒體融合視域下，受教育者可以通過(guò)各種新興媒體獲得海量的黨史教育資源。其二，黨史理論教學(xué)課堂單向授課的形式遭到?jīng)_擊，受教育者意識(shí)到黨史教育者獲取信息具有滯后性，會(huì)進(jìn)一步傾向網(wǎng)絡(luò)媒體。其三，任課教師大多來(lái)自歷史、哲學(xué)、馬克思主義理論等學(xué)科，受教育者的黨史基礎(chǔ)有待提高，課堂詮釋分量不足嚴(yán)重妨礙黨史教育的理論偉力發(fā)揮。其四，黨媒政網(wǎng)保障人人可以及時(shí)學(xué)到新思想新論斷，黨中央最新提出的重大論斷為師生同步接收，理論教學(xué)伴隨黨的創(chuàng)新理論不斷更新，教育者的解釋權(quán)被更高的權(quán)威稀釋。媒體融合視域下，黨史教育者權(quán)威遭受挑戰(zhàn)，受教育者抬頭率降低，高校黨史理論教學(xué)的效能受到限制。

3.受教育者個(gè)體心理障礙與黨史長(zhǎng)效學(xué)習(xí)。虛擬的網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域使高校大學(xué)生群體的心理擺脫現(xiàn)實(shí)生活的道德制約，現(xiàn)實(shí)中的話語(yǔ)秩序被全新形態(tài)的虛擬渠道打亂，思維活躍的大學(xué)生群體可以創(chuàng)新詞匯，也可以通過(guò)匿名身份進(jìn)行發(fā)泄式、顛倒式的表達(dá)。部分學(xué)生存在潛在的精神緊張、接收雜亂信息引發(fā)焦慮、瞬時(shí)記憶破壞長(zhǎng)期思維習(xí)慣、不良情緒難以宣泄等心理問(wèn)題，黨史與相關(guān)概念被認(rèn)為是宏大抽象的概念，使個(gè)別大學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。以大學(xué)生主體意識(shí)與正確黨史觀的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體積極加強(qiáng)自我黨史教育能力，通過(guò)黨史人物的偉大事跡激勵(lì)與促進(jìn)學(xué)生個(gè)體心理的自我完善。

（三）思想政治工作維度：工具技術(shù)適應(yīng)度不足

1.高校黨史教育人本性與媒體融合工具性。媒體融合視域下，以大數(shù)據(jù)分析技術(shù)支撐的多終端平臺(tái)的針對(duì)性深度服務(wù)，超越了傳統(tǒng)的思想政治工作，也對(duì)黨史教育提出更高要求。黨史教育側(cè)重黨性育人的價(jià)值理性，媒體融合側(cè)重信息傳播的工具理性，有機(jī)結(jié)合才能更好發(fā)揮媒體融合作為新型生產(chǎn)工具改造大學(xué)生思想，并進(jìn)一步以大學(xué)生為本，掌握與發(fā)揮媒體融合與黨史教育的育人效能。

基于三全育人理念，使百年黨史融入以全員、全過(guò)程、全方位制度化管理的高校思想政治工作育人工程體系有待完善。校內(nèi)思想政治工作隊(duì)伍呈現(xiàn)出黨史素養(yǎng)與媒體素養(yǎng)的雙重缺失，主要表現(xiàn)為非黨員、非思政課程教師與其他校內(nèi)工作者黨史文化思想與歷史知識(shí)缺失。正確處理高校黨史教育人本性與媒體融合工具性的關(guān)系，以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)全面加強(qiáng)高校黨性修養(yǎng)培育，必須堅(jiān)持積極發(fā)揮媒體融合優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期系統(tǒng)培育高校師生的黨性修養(yǎng)。

2.教育者黨史傳播缺失，教學(xué)事務(wù)待減負(fù)。高校教師接受過(guò)高等教育，具備學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)黨史理論，應(yīng)當(dāng)充分利用新興媒體的傳播渠道，發(fā)揮黨史教育工作者的理論優(yōu)勢(shì)，做好第一課堂外的黨史線上傳播，而不是黨史工作者在新媒體思想政治工作中失語(yǔ)。然而媒體融合視域下，黨史教育工作者忙于授課、課題、事務(wù)管理等教學(xué)壓力事務(wù)，對(duì)于信息化涉獵有限;思政隊(duì)伍建設(shè)的信息化工具使用素養(yǎng)與傳播應(yīng)用素養(yǎng)的培訓(xùn)工作與考核工作有待增強(qiáng);傳統(tǒng)黨史教育的單向講授方式、黨史教育工作者單調(diào)嚴(yán)肅形象與保守刻板話語(yǔ)方式需要改進(jìn);黨史教育在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有雙向交互屬性，溝通需要大眾化網(wǎng)絡(luò)化的淺顯語(yǔ)言。

3.受教育者全面發(fā)展訴求與單一圈層制約?；貧w人的全面發(fā)展的根本目的，作為有相對(duì)多維性的行為范式與較高思維能力的自然人，大學(xué)生個(gè)體具有較高的知識(shí)水平與辯證思維能力，意識(shí)思維相對(duì)活躍。新時(shí)代大學(xué)生普遍具有豐富的內(nèi)在情感需求、求知欲、獵奇欲與積極性，但是缺乏主見(jiàn)、分辨力，看問(wèn)題比較片面，對(duì)于全面發(fā)展的探索除了校園現(xiàn)實(shí)生活，更多在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中進(jìn)行。

然而，包括黨史教育工作者與受教育者在內(nèi)，由于信息供給側(cè)的固化，往往片面地接收到符合個(gè)人偏好的訊息推送，習(xí)慣于在個(gè)體舒適的圈層與單一化媒體平臺(tái)上網(wǎng)沖浪，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)輿論場(chǎng)及其背后的思想變化缺乏全面認(rèn)知，當(dāng)前媒體融合對(duì)于百年黨史闡釋缺乏、表現(xiàn)不足，既弱化了黨史育人的引領(lǐng)效果，也不利于大學(xué)生思維與實(shí)踐的全面拓展。

三、媒體融合視域下高校黨史教育創(chuàng)新途徑探析

（一）正確黨史觀維度：百年黨史指引意識(shí)形態(tài)

1.高位推進(jìn)思想建設(shè)，黨史教育制度化。通過(guò)學(xué)黨史、辦實(shí)事推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)，使黨史教育制度化。高校各思想政治工作隊(duì)伍的媒體素養(yǎng)與黨史素養(yǎng)不會(huì)自發(fā)具備，高校有必要從黨委層次，組織各級(jí)黨政團(tuán)學(xué)組織，通過(guò)加強(qiáng)系統(tǒng)培訓(xùn)的本領(lǐng)與考核機(jī)制的精神激勵(lì)，使黨史教育者的黨史知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)一步增強(qiáng)，融媒體教學(xué)水平進(jìn)一步提升，拓寬信息渠道也包括提升全社會(huì)媒體工作者的黨史素養(yǎng)與政治覺(jué)悟，全員優(yōu)化媒體與黨史理論儲(chǔ)備，創(chuàng)新紅色思想進(jìn)路。必要時(shí)可以配備專(zhuān)業(yè)的黨史工作者與專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員，加強(qiáng)復(fù)合人才隊(duì)伍建設(shè)。

2.促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變，黨史教育智能化。黨史教育者需要先受教育，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，增強(qiáng)黨史知識(shí)政治素養(yǎng)與媒體融合技術(shù)素養(yǎng)。黨史教育者需要得到保障激勵(lì)，發(fā)揮理論優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)魅力并且下沉到基層投身黨史宣傳，激勵(lì)教育者把黨史講全、講透、講清，面向?qū)W生也面向社會(huì)，進(jìn)而通過(guò)大眾化黨史教育進(jìn)一步提高高校大學(xué)生思想境界。深入掌握新媒體育人知識(shí)體系和工作技能，健全黨史教育者對(duì)于融媒體的熟練運(yùn)用，提高黨史教育者的媒體技術(shù)素養(yǎng)與媒體傳播素養(yǎng)，提升處理工作事務(wù)的能力，進(jìn)而節(jié)約精力投身黨史教學(xué)研究，更新黨史教育理念，運(yùn)用符合大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)視域的話語(yǔ)方式，提升育人效果。通過(guò)智能科技作為黨史教育的技術(shù)支撐，培養(yǎng)出又紅又專(zhuān)的創(chuàng)新型知識(shí)勞動(dòng)者。

3.健全學(xué)生主體意識(shí)，黨史教育常態(tài)化。通過(guò)學(xué)黨史、開(kāi)新局激發(fā)學(xué)生主體，使黨史教育常態(tài)化。媒體融合視域下，黨史教育理論的掌握需要進(jìn)一步掌握關(guān)鍵群體——高校大學(xué)生群體，高校大學(xué)生是黨史學(xué)習(xí)受教育客體也是黨史自我學(xué)習(xí)與黨史大眾宣傳的主體。利用媒體融合的時(shí)效性強(qiáng)與傳播面廣的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)與黨史宣傳提供超越空間、時(shí)間的便利條件。

增強(qiáng)大學(xué)生自身素養(yǎng)以提高黨史教育主體性認(rèn)同，具體包括：其一，加強(qiáng)高校大學(xué)生媒體素養(yǎng)，做合格的新時(shí)代網(wǎng)民;其二，加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)生黨支部的建設(shè)，將黨支部建到云網(wǎng)端，落實(shí)到學(xué)校基層，落實(shí)到媒體平臺(tái)，師生黨員以身作則，在新媒體空間也要發(fā)揮先鋒模范作用，進(jìn)而強(qiáng)化黨史教育效能與網(wǎng)絡(luò)基層組織;其三，引領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)民自組織能力，以權(quán)威官網(wǎng)與精神指示為參考，在線上線下媒體平臺(tái)組織黨史學(xué)習(xí)與宣傳活動(dòng)，擴(kuò)大主流輿論與黨史教育影響力，協(xié)調(diào)引導(dǎo)大學(xué)生宣傳學(xué)習(xí)黨史教育的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的引導(dǎo)，使百年黨史入腦入心。

（二）思想政治工作維度：構(gòu)建黨史教育學(xué)養(yǎng)環(huán)境

1.黨媒政網(wǎng)為引領(lǐng)，健全一體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。如今黨史教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室指導(dǎo)人民網(wǎng)承辦其官方網(wǎng)站，作為政策信息發(fā)布與宣傳教育的基點(diǎn);學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)，作為線上思想寶庫(kù)，是媒體融合視域下青年增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的范本與榜樣，也是推動(dòng)媒體融合視域下高校黨史教育的重要網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);智能革命為高校黨史教育提供廣泛堅(jiān)實(shí)的技術(shù)與社會(huì)基礎(chǔ)，要打破校際和不同媒體平臺(tái)之間的物理隔離，實(shí)現(xiàn)黨史信息的多維聯(lián)動(dòng)、系統(tǒng)對(duì)接與數(shù)據(jù)共享;高校教師層面在已經(jīng)搭建的全國(guó)高校思政理論課集體備課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以加大拓寬黨史教育板塊所占比重;師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道雙向溝通黨史學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬知黨恩的渠道方式;發(fā)揮黨史教學(xué)的新興媒體優(yōu)勢(shì)，小愛(ài)同學(xué)、Siri與天貓精靈等人工智能云系統(tǒng)添加黨史板塊，以學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)為權(quán)威資料庫(kù)，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)本身也可以添加相關(guān)職能與交互板塊，使大學(xué)生群體在玩中學(xué)。

2.數(shù)據(jù)監(jiān)管為機(jī)制，維護(hù)思想政治動(dòng)態(tài)。充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在不打擾高校師生生活學(xué)習(xí)的前提下監(jiān)管大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)與黨史學(xué)習(xí)，獲取更加即時(shí)、精準(zhǔn)、理性的數(shù)據(jù)信息，再通過(guò)云計(jì)算等方式實(shí)現(xiàn)黨史教育的精準(zhǔn)教育。媒體融合視域下的高校黨史教育有必要加快建設(shè)，通過(guò)技術(shù)手段對(duì)黨史教育內(nèi)容有針對(duì)性地制作與投放，促進(jìn)高校大學(xué)生接受黨史教育。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)與學(xué)黨史情況量化監(jiān)管與科學(xué)引導(dǎo)，通過(guò)科技手段建立校園區(qū)域網(wǎng)絡(luò)全程監(jiān)控與預(yù)警機(jī)制，及時(shí)清理不良信息。

3.黨史文化為基礎(chǔ)，優(yōu)化校園文化氛圍。高校黨史教育更要充分利用黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，發(fā)揮正確黨史觀的守正地位，與錯(cuò)誤思潮的不良影響進(jìn)行斗爭(zhēng)。如今風(fēng)清氣正的社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)文化的培育有良好作用。防止帶有錯(cuò)誤思想的負(fù)面信息，通過(guò)包括超鏈接、非法網(wǎng)站論壇、宣傳單與別有用心者的宣講等線上線下途徑滲透到高校校園當(dāng)中。通過(guò)黨史文化的相關(guān)推送豐富與端正學(xué)生思想觀念，打造線上線下清朗紅色的校園空間，保障高校大學(xué)生黨史教育的學(xué)養(yǎng)環(huán)境。

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