打造高中英語高效課堂 做好培優(yōu)補差工作

茍春燕

（四川省閬中中學校，四川閬中 637400）

引 言

高中英語新課改中指出了學習英語的出發(fā)點，是要以培養(yǎng)學生的能力為主，學習更加注重過程和方法以及情感的培養(yǎng)，不再是單純的文化知識的學習，而是形成終身學習的學習觀和終身自主學習的能力[1]。而教師則應該改變自己的觀念，由以往的課堂主體向教學的引導者轉變，和學生之間互相合作，建立融洽的師生關系，培養(yǎng)學生使用英語獲取信息和溝通交流的能力。為此教師需要不斷地改革教學方式，勢在打造高效的英語課堂。

一、高中英語課堂教學效率低的原因分析

（一）教學理念相對落后

當前仍有大部分教師受傳統(tǒng)教學模式的影響，將課本作為課堂的重點，在教學中過分地說教，忽視了學生的主體地位。同時受應試教育的影響，很多教師關注的重點仍舊是學生的學習成績，不重視學生興趣的培養(yǎng)和真正使用英語的能力。由于英語口語不是考試的內(nèi)容，教師往往忽視口語教學，導致學生對學習英語提不起興趣，更別說使用英語在生活中進行交流。這就大大降低了學習英語的效率。

（二）學生英語水平不一

英語學習的程度對于每一個學生來說是不同的。在授課時，好的學生會因為教師的課程內(nèi)容太過于簡單而不把心思放在課堂上；成績不好的學生又會認為課程太難而失去聽課的興趣，打擊了他們學習英語的積極性，從而降低了課堂學習英語的效率。

（三）教學方式單一

在英語課堂中存在教師在上面講學生在下面記筆記的現(xiàn)象，這樣會使得學生的學習更加疲勞，使他們對英語產(chǎn)生厭倦，不利于課堂上師生之間的互動。這也是降低課堂效率的一個因素。

二、高中英語進行培優(yōu)補差的重要性

由于高中階段學生面對的學科增多，英語教材內(nèi)容也相應增加，學生因為能力和時間有限，會出現(xiàn)英語落后的情況。這個時候如果教師沒有給予更多的關注，學生就會對英語出現(xiàn)恐懼心理，失去興趣，不利于以后的英語學習。而對于成績好的學生，在英語學習上想要有新的突破，如果教師沒有給予及時的關注，會使得他們的學習內(nèi)容無法滿足自身的需求。長期下去，兩極分化嚴重，整個班級內(nèi)英語水平差距過大，導致教學難度增加，更不利于很好地實施英語教學工作。所以教師要觀察學生情況，做到因材施教，全面開展培優(yōu)補差的工作。這樣才能夠使優(yōu)秀的學生更加優(yōu)秀，而成績差的學生也能夠在快樂的氛圍下提升自己。

三、打造英語高效課堂的相關措施

（一）激發(fā)學生的學習興趣，樹立終身學習觀

我們都知道，興趣是最好的教師，在興趣的帶領下，學生學習的效果會得到大大提升。但是當前很多學生對于英語學習沒有興趣，缺乏學習英語的自信心，從而使得學生的潛能不能夠被挖掘，無法完成教學目標。為了打造高效課堂，教師需要使用適當?shù)姆椒ぐl(fā)學生學習的興趣，增強他們的自信心，從而使學生更好地接受和學習英語。

（二）提高學生聽、說、讀、寫的能力

在英語課堂的學習中，不可一味地進行語法和詞匯的學習與練習。教師應該融入西方的文化和背景，在了解文化的前提下學習一門語言會取得更好的效果。并且教師要學會利用豐富的資料讓學生模擬現(xiàn)場環(huán)境進行聽和說的練習，通過創(chuàng)設情景，鍛煉學生的口語；通過布置英語讀書筆記的任務，積累好詞好句；利于學生英語作文的完成，從而提高學生聽、說、讀、寫的能力，打造全面發(fā)展的英語人才。創(chuàng)建高效的英語課堂，讓學生在課堂中就可以輕輕松松地掌握英語知識，擁有學習英語的技能。

（三）將德育教育引入英語教學

在英語的課堂教學中，可以以小組合作的形式進行教學，培養(yǎng)學生的競爭意識和自主學習的能力[2]。在合作式學習下，學生之間展開交流，也有利于他們溝通能力和合作能力的養(yǎng)成。在學生的自主學習中，他們能夠提出質(zhì)疑，然后由教師進行解答。通過這一系列的活動，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神、競爭意識、敢于質(zhì)疑的勇氣，全面提高他們的思想素質(zhì)。

（四）積極開展實踐活動

在英語課堂中，教師要積極開展實踐活動，讓學生自主探究和實踐，提高他們利用英語獲取信息、處理信息和解決問題的能力。這樣能夠很好地鍛煉學生的英語思維能力。通過實踐活動的開展也可以大大提高學生學習英語的興趣，在興趣的帶領下學習英語，更有利于提高學習效率，獲得更好的學習效果。

四、做好培優(yōu)補差工作，實現(xiàn)學生的自我價值

（一）針對學生差異，進行分組教學

教師在英語課堂中善于根據(jù)學生的英語基礎，在班內(nèi)針對學生的學習程度進行互補式的學習小組的劃分，給學生充足的時間讓他們在小組中學習和鞏固知識，讓好的學生幫助差的學生。這種方式，使得差生感受到了關愛，提高了學習成績，同時也使優(yōu)等生鞏固了知識，獲得了成就感，提高了學習的自信心。

（二）善于調(diào)動和鼓勵學生

教師需要時刻關注學生在每一堂課中的表現(xiàn)和課后作業(yè)的完成情況以及測試的結果，充分了解學生的不足。在班里樹立榜樣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。對于差生的進步，要及時做出表揚，讓他們感受到自己的進步才能夠有繼續(xù)學下去的動力。

（三）打造活躍的課堂氛圍

在英語課堂中，教師要善于使用游戲和情景教學來活躍課堂氣氛，讓每個學生參與到活動中，調(diào)動他們學習英語的積極性和主動性，激發(fā)其英語學習的樂趣。

（四）根據(jù)學生實際情況布置作業(yè)

教師要對每一個學生有充分的認識，對于學生的差異性要做到因材施教，因此在布置作業(yè)時也要根據(jù)學生的差異布置，比如給成績差的留一些難度低的作業(yè)，主要以基礎知識為主，以此提高他們的自信心；對于成績好的，可以適當?shù)卦黾与y度。

結 語

新課改向教師提出了新的要求，帶來了新的挑戰(zhàn)，為此教師需要意識到高效課堂的重要性。本文針對教師如何打造高效課堂，做好培優(yōu)補差工作的方法進行了探析。關于高效課堂的打造和培優(yōu)補差工作的進行是一個長期的、細致的工作，需要我們不斷地努力，抓住每一個細節(jié)，做好英語教學工作，從而培養(yǎng)更加優(yōu)秀的英語能力型人才。