創(chuàng)客教育助力信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

崔文凱

（山東省東營(yíng)市墾利區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東東營(yíng) 257500）

引 言

隨著科學(xué)技術(shù)的深化發(fā)展，一些先進(jìn)技術(shù)形式出現(xiàn)在人們的實(shí)際生活中，比如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等。這些新型技術(shù)形式為人們的生活、生產(chǎn)帶來了巨大便利，同時(shí)對(duì)教育發(fā)展也產(chǎn)生了深刻的影響。初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)需要應(yīng)用到這些技術(shù)形式。為此，教師需要結(jié)合初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，將以信息技術(shù)為基本核心的創(chuàng)客教育應(yīng)用起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神。創(chuàng)客精神的培養(yǎng)和初中生探求知識(shí)的欲望和對(duì)信息技術(shù)的綜合應(yīng)用存在密切關(guān)聯(lián)，通過創(chuàng)客教育，能夠讓學(xué)生在初中信息技術(shù)教學(xué)中掌握更多的學(xué)科知識(shí)。為此，文章就創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開探究。

一、創(chuàng)客教育概述

伴隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人類歷史上前后發(fā)生了四次意義深遠(yuǎn)的工業(yè)革命，每一次工業(yè)革命都為我們的社會(huì)生活帶來顛覆式的變革，并且開啟一個(gè)全新的文明時(shí)代。第四次工業(yè)革命預(yù)示著人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)入到智能化時(shí)代。同時(shí)，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召下，創(chuàng)客這樣一個(gè)全新概念正式進(jìn)入人們的視野。

創(chuàng)客從廣義上是指具有創(chuàng)意，并能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)意付諸實(shí)踐并進(jìn)行創(chuàng)新的人[1]。創(chuàng)客教育的實(shí)施是指為那些熱愛創(chuàng)新、創(chuàng)造的人們提供一個(gè)實(shí)踐機(jī)會(huì)或者實(shí)踐舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上培養(yǎng)人們的創(chuàng)新意識(shí)，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展提供良好支持。創(chuàng)客教育是一種強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和實(shí)踐的素質(zhì)教育，一般會(huì)將教育和創(chuàng)客文化結(jié)合在一起，在考慮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式、數(shù)字化教學(xué)方式等培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。創(chuàng)客教育的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。教師根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)情景項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目中開展模擬學(xué)習(xí)。第二，數(shù)字化工具。創(chuàng)客教育緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)用各類編程語(yǔ)言、數(shù)控機(jī)床、3D打印機(jī)等數(shù)字化學(xué)習(xí)工具。第三，合作交流。創(chuàng)客教育的開展能夠?yàn)閷W(xué)生提供開放化的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

創(chuàng)客教育是一種體驗(yàn)教育，通過這種教育能夠提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，避免學(xué)生機(jī)械化學(xué)習(xí)。在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，教師在學(xué)習(xí)的過程中起著重要的引導(dǎo)作用。體驗(yàn)式教學(xué)注重的不是學(xué)習(xí)成果，而是學(xué)習(xí)本身。這一點(diǎn)和初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)相符合。比如在學(xué)習(xí)《多媒體作品的整體優(yōu)化》一課的時(shí)候，教學(xué)注重學(xué)生制作多媒體作品的過程，而不是結(jié)果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生朝著自己的目標(biāo)不斷努力

創(chuàng)客教育是一種重要的目標(biāo)學(xué)習(xí)法，在學(xué)習(xí)的過程中融合了多種思維，通過互動(dòng)合作學(xué)生能夠在完成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)也常常是以某一課題任務(wù)為基本中心，學(xué)生以小組合作形式完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個(gè)過程中能夠讓不同學(xué)生互相借鑒、互相學(xué)習(xí)，全面發(fā)展自己的學(xué)習(xí)潛能。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力

創(chuàng)新理念教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造思維為主要發(fā)展目標(biāo)的教育理念和教育方法，在教學(xué)的過程中關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展個(gè)性。比如在學(xué)習(xí)“Word”編排文稿的時(shí)候，可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生學(xué)習(xí)所采用的文檔格式不同，在學(xué)習(xí)中他們是獨(dú)一無二的“創(chuàng)客”。創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維。

三、創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）充分利用生活材料開展創(chuàng)客教育

在當(dāng)下，時(shí)代變化多端，初中生在這樣的時(shí)代變化下思維十分活躍，對(duì)新鮮的事物充滿興趣，具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)教育中應(yīng)用的時(shí)候需要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出符合自己年齡特點(diǎn)的作品，并能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）打造三維智慧教師隊(duì)伍

創(chuàng)客教育來自社會(huì)，最終服務(wù)于社會(huì)發(fā)展。企業(yè)創(chuàng)客導(dǎo)師在中學(xué)教育領(lǐng)域的宣講為中學(xué)創(chuàng)客教師發(fā)展注入了新鮮的血液，使得中學(xué)校內(nèi)創(chuàng)客教師擁有自己的發(fā)展特點(diǎn)。為了更好地體現(xiàn)創(chuàng)客教育視野下初中信息技術(shù)教育成效，各個(gè)企業(yè)、大學(xué)教授團(tuán)隊(duì)要注重和中學(xué)創(chuàng)客教師結(jié)合，為中學(xué)計(jì)算機(jī)創(chuàng)客教育穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)提供重要支持。另外，以信息技術(shù)教育為核心的創(chuàng)客教育活動(dòng)還需要注重引進(jìn)其他學(xué)科教師，充分發(fā)揮各個(gè)學(xué)科教師的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效整合。

（三）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)，開展生活化教學(xué)

基于創(chuàng)客教育的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)要注重課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，使得課堂教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過有效的課堂教學(xué)解決學(xué)生實(shí)際生活問題，讓學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中感受到最新科技成果[2]。比如，在學(xué)習(xí)山東版的信息技術(shù)《管理計(jì)算機(jī)中的文件》一課的時(shí)候，在課堂教學(xué)之余，教師為學(xué)生增加了探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容——上網(wǎng)了解市場(chǎng)發(fā)展行情，在了解市場(chǎng)行情的基礎(chǔ)上模擬實(shí)驗(yàn)室操作裝配一臺(tái)計(jì)算機(jī)，由此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí)。在創(chuàng)客教育的發(fā)展要求下，簡(jiǎn)單的人為安裝操作無法讓學(xué)生更深刻地理解自己所學(xué)。因而，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要將幾臺(tái)舊電腦零件打散，將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，提問學(xué)生CPU主要是負(fù)責(zé)什么，它的功能是什么，內(nèi)存條有著怎樣的作用。通過這種教育形式有效創(chuàng)新了信息技術(shù)課程教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。

（四）教師引導(dǎo)學(xué)生全面了解編程信息技術(shù)，提升學(xué)生的創(chuàng)客思維能力

初中創(chuàng)客教育學(xué)習(xí)中編程技術(shù)的應(yīng)用是十分重要的，且這種編程思維被人們廣泛地應(yīng)用到日常實(shí)際生活中。在初中信息技術(shù)教學(xué)中為了能夠讓學(xué)生更好地了解編程思維，培養(yǎng)學(xué)生編程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師可以應(yīng)用Scratch圖形化編程軟件來培養(yǎng)學(xué)生編程學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生將自己的思維以類似積木的形式展現(xiàn)出來。首先，在教學(xué)的過程中教師可以向?qū)W生講解一些和編程思維相關(guān)的知識(shí)，如流程圖、結(jié)構(gòu)圖等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)編程思維的理解和認(rèn)識(shí)。其次，教師要向?qū)W生介紹Scratch編程基礎(chǔ)知識(shí)，在了解各個(gè)模塊指令之后完成自主學(xué)習(xí)。最后，在學(xué)生對(duì)Scratch知識(shí)有了一定積累之后，教師可以將電路板、傳感器、體感設(shè)備等引入課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分感受到創(chuàng)客教育的樂趣。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在信息科技的發(fā)展下，創(chuàng)客教育在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，為此，初中信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程中需要承擔(dān)起開展一系列創(chuàng)客教育活動(dòng)的責(zé)任，在將創(chuàng)客教育引入到信息技術(shù)教學(xué)中的時(shí)候不斷培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為社會(huì)發(fā)展提供更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。