新課改背景下高中班主任德育工作理念及策略分析

王秀君

摘要：新課改背景下的高中德育工作，班主任要想不斷提高教育質(zhì)量，取得理想的教育效果，那么就必須通過符合學(xué)生實(shí)際情況和需求的手段踐行德育。然而就現(xiàn)階段高中班主任德育工作情況來看，或多或少還存在著一些不足之處，如德育工作理念過于陳舊、學(xué)生參與度不高等，這些都嚴(yán)重影響了德育工作的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：新課改背景;高中班主任;德育工作理念策略

課改背景下高中班主任德育工作，應(yīng)當(dāng)以遵循“以生為本”，樹立德育理念;踐行科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施德育工作為指導(dǎo)，并從活用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣;注重自我行為，樹立學(xué)習(xí)榜樣;鼓勵(lì)自主實(shí)踐，加深理念把握;強(qiáng)化聯(lián)合教育，促進(jìn)道德提升四個(gè)方面入手，有效提高德育工作的質(zhì)量和效率，使學(xué)生在積極思想道德理念的熏陶下，朝著正確的方向前進(jìn)。

一、新課改背景下高中班主任德育工作理念

（1）遵循“以生為本”，樹立德育理念。新課改背景下高中德育工作的開展，班主任首要任務(wù)就是對(duì)現(xiàn)如今社會(huì)需求和人才培養(yǎng)狀況有一個(gè)大致的了解和把握，在完成上述操作后，再就學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)展開有效鍛煉、培養(yǎng)，為國家、社會(huì)提供更多復(fù)合型人才儲(chǔ)備，從而最大限度的發(fā)揮德育工作的功能和價(jià)值。需要說明的是，在這個(gè)過程中，班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循“以生為本”這一宗旨，多加關(guān)注學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)，并且有意識(shí)、有針對(duì)性地開展德育教育。除此以外，班主任還應(yīng)當(dāng)在實(shí)施德育教育的同時(shí)，將學(xué)生的品德素養(yǎng)和綜合能力納入其中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，從而拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)良好師生關(guān)系的建立。如此一來，學(xué)生就會(huì)更加積極地配合班主任的工作，這不僅可以提高德育工作的實(shí)效性，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的形成，為學(xué)生全方位發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（2）踐行科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施德育工作?；谛抡n改背景的高中德育工作，要求班主任在考慮現(xiàn)今社會(huì)形勢(shì)和學(xué)生個(gè)性化差異的基礎(chǔ)上，明確和尊重學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持和貫徹科學(xué)發(fā)展觀，并在落實(shí)協(xié)調(diào)發(fā)展等觀念的同時(shí)實(shí)施德育工作，這樣才能夠德育工作的可持續(xù)發(fā)展性和針對(duì)性。如此，學(xué)生的“全方位發(fā)展”就會(huì)變成德育工作的核心，班主任不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還能夠?qū)W(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處，在提升學(xué)生道德意識(shí)的前提下，真正推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、新課改背景下高中班主任德育工作策略

（1）活用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，不僅在一定程度上改變了人們的生活方式，還對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。在德育工作中，僅憑班主任一人的“灌輸”是無法完成教育目標(biāo)的，教師需要采取切實(shí)可行的策略，有效激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，否則將無法達(dá)成預(yù)期的效果。對(duì)此，在新課改背景下，班主任可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以此提高德育內(nèi)容的趣味性，這樣學(xué)生就會(huì)更加主動(dòng)、積極地參與到德育學(xué)習(xí)之中，從而高效完成德育工作。

例如，團(tuán)結(jié)協(xié)作思想是德育工作中不可或缺的一個(gè)部分，在日常教育教學(xué)中，教師就可以將多媒體等信息設(shè)備利用起來，為學(xué)生展示一些現(xiàn)實(shí)生活中較為常見的場景：在一次接力比賽中，團(tuán)結(jié)意識(shí)最強(qiáng)且配合最佳的一個(gè)小組獲得了冠軍，并得到了獎(jiǎng)品;在結(jié)束完一天的學(xué)習(xí)后，值日生留下來打掃教室衛(wèi)生，其中一人負(fù)責(zé)教室地面的清掃，一人負(fù)責(zé)黑板的擦洗，一人負(fù)責(zé)教室垃圾的丟放，通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，值日生很快就完成了教室衛(wèi)生的打掃。這樣，團(tuán)結(jié)協(xié)作思想的培養(yǎng)就完成了。

除此以外，班主任還可以借助多媒體設(shè)備組織學(xué)生開展趣味問答互動(dòng)，讓學(xué)生以搶答的方式參與游戲活動(dòng)，促使學(xué)生在親身實(shí)踐中加深對(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作思想的記憶，并且學(xué)會(huì)將其付諸于實(shí)踐。

（2）注重自我行為，樹立學(xué)習(xí)榜樣。隨著新課改的進(jìn)一步的推進(jìn)，我國教育事業(yè)迎來了更高的挑戰(zhàn)。在此背景下，師生之間的角色發(fā)生了一定程度的變化，教師由以往的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生則由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，二者的關(guān)系趨向平等。在開展德育工作時(shí)，班主任也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻與學(xué)生保持平等狀態(tài)，在完成理論知識(shí)講解的基礎(chǔ)上，注重對(duì)自我行為的規(guī)范和約束，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用和榜樣作用，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，從而不斷提升學(xué)生的思想素質(zhì)和道德水平。例如：在日常教育教學(xué)中，班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，時(shí)刻注重自身的言談舉止、行為習(xí)慣，在無形之中影響學(xué)生。

如：不隨地吐痰、著裝整潔、不隨意丟垃圾;公平對(duì)待班上的每一位學(xué)生，不偏袒、不徇私舞弊;在日常工作中，適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┒Y貌用語，如“謝謝你”、“沒關(guān)系”、“請(qǐng)”等，與他人進(jìn)行文明交流;一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有擾亂、違反班級(jí)規(guī)章制度，不應(yīng)當(dāng)直接予以指責(zé)、批評(píng)，而是先認(rèn)真思考，在理清事情前因后果的基礎(chǔ)上，加以引導(dǎo)、教育，以真心、誠心感染學(xué)生，凈化學(xué)生心靈。在上述過程中，班主任與學(xué)生之間并無高低之分，二者處于平等的位置，通過約束個(gè)人的行為舉止，樹立了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，這對(duì)于學(xué)生積極道德理念的形成是極其有利的。

（3）鼓勵(lì)自主實(shí)踐，加深理念把握。在新課改背景下，我國教育領(lǐng)域中出現(xiàn)了許多新穎的教育理念、思想，學(xué)生也隨之受到了一定程度的影響，從而產(chǎn)生主動(dòng)參與實(shí)踐的想法和欲望。對(duì)此，高中班主任就可以從這一點(diǎn)入手，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生展開自主實(shí)踐，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)更加深刻，對(duì)于優(yōu)秀理念也會(huì)有一個(gè)更為立體的把握，為思想水平和道德素養(yǎng)的提升做好充分準(zhǔn)備。例如：助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德，在實(shí)施這一美德教育教學(xué)時(shí)，班主任首先給學(xué)生分享了一些理論方面的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)助人為樂形成初步的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，在新課改不斷深化的背景下，素質(zhì)教育理念也愈加深入人心，作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，德育教育也受到了更為廣泛的重視和推崇。在高中教育教學(xué)中，如何高效實(shí)施德育工作成為了廣大教學(xué)工作者重點(diǎn)探究的課題。

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