淺析幼兒園早操活動(dòng)開(kāi)展情況

一、早操活動(dòng)開(kāi)展存在的問(wèn)題

（1）大中小班幼兒早操動(dòng)作相同。幼兒園早操并不是一成不變的，早操要根據(jù)幼兒的年齡特征，身心發(fā)展水平來(lái)做出相應(yīng)的調(diào)整。通過(guò)在實(shí)習(xí)期內(nèi)觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒園的早操并未從幼兒年齡特征出發(fā)，大中小班幼兒動(dòng)作完全相同，沒(méi)有任何的調(diào)整動(dòng)作，在做操過(guò)程中教師也不會(huì)去觀察幼兒的反應(yīng)，做操過(guò)程幼兒無(wú)所事事，只有少數(shù)幼兒能夠跟著音樂(lè)去做操，教師也不去反思幼兒出現(xiàn)這些反應(yīng)的原因以及應(yīng)該怎樣去做才能吸引幼兒注意。

（2）幼兒興趣低，參與度低。通過(guò)觀察能夠看到幼兒在整個(gè)過(guò)程中參與度低，動(dòng)作呆板，既沒(méi)有主動(dòng)性更缺乏積極性，與同伴互動(dòng)更是少之又少，對(duì)于器械的使用和整理處于被動(dòng)狀態(tài)。

幼兒在早操中只是機(jī)械的跟著教師的動(dòng)作在做操，有的男孩子在后面完全就是放飛自我的狀態(tài)，自顧自的玩耍，達(dá)不到鍛煉身體的作用。

（3）早操編排缺乏創(chuàng)新。通過(guò)早操活動(dòng)可以看出幼兒園大、中、小年齡階段的早操是一樣的，毫無(wú)特色和創(chuàng)新。早操的主要形式大都是徒手操、器械操千篇一律沒(méi)有新意。

在編排早操過(guò)程中以大班幼兒為主，忽視了中班和小班幼兒年齡特點(diǎn)，這就導(dǎo)致在大多數(shù)情況下只能看見(jiàn)大班孩子在做操，而小班幼兒在自顧自的玩耍，這樣既完成不了規(guī)定的動(dòng)作，也跟不上音樂(lè)的節(jié)奏，也就失去了早操存在的意義，何談鍛煉幼兒身體，開(kāi)發(fā)幼兒智力的作用。

二、幼兒園早操活動(dòng)的改進(jìn)策略

（1）及時(shí)調(diào)整早操活動(dòng)的內(nèi)容。早操的編排并不是一成不變的，而是應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)的更換于調(diào)整。一般情況下，基本早操的內(nèi)容應(yīng)要一學(xué)期更換一到兩次，各年級(jí)組教師可根據(jù)本年級(jí)幼兒的現(xiàn)有水平及已有發(fā)展，和幼兒園體育活動(dòng)的目標(biāo)要求，及時(shí)調(diào)整成幼兒感興趣的早操內(nèi)容，重點(diǎn)鍛煉幼兒的跑.走.爬.等基本動(dòng)作的發(fā)展，教師進(jìn)行有計(jì)劃的早操活動(dòng)，循序漸進(jìn)的提高幼兒動(dòng)作的發(fā)展。同時(shí)，要根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量、對(duì)早操的熟練程度以及季節(jié)特點(diǎn)等因素不定期地調(diào)整早操內(nèi)容。

（2）重視早操中的師幼互動(dòng)。幼兒教師不能將幼兒園早操活動(dòng)當(dāng)做是簡(jiǎn)單的完成任務(wù)，而應(yīng)在早操活動(dòng)的過(guò)投入自己的全部精力與孩子互動(dòng)。首先，教師應(yīng)一一個(gè)開(kāi)心的積極的態(tài)度去引導(dǎo)幼兒開(kāi)展早操活動(dòng)，只有這樣做，才能初步激發(fā)幼兒參與早操活動(dòng)的興趣。其次，教師做操動(dòng)作要規(guī)范、姿態(tài)要優(yōu)美、表情要溫柔，要以身作則，樹(shù)立良好的榜樣和示范。最后，要加強(qiáng)教師與幼兒的在早操活動(dòng)中的互動(dòng)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，增強(qiáng)幼兒自信心，對(duì)于動(dòng)作不規(guī)范、好動(dòng)、注意力不集中的幼兒要適當(dāng)進(jìn)行動(dòng)作的糾正和個(gè)別教育。

（3）精巧編排，多種元素融匯貫通。早操是幼兒來(lái)園的第一項(xiàng)集體活動(dòng)，影響幼兒一天的心情，所以在編排早操應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，內(nèi)容具有生活化和游戲性、編排具有科學(xué)性，這樣幼兒才能在早操中獲得愉快的情感體驗(yàn)。在編排中應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面。①內(nèi)容編排全面均衡。早操活動(dòng)對(duì)于幼兒全面發(fā)展有兩層含義：第一層是在早操活動(dòng)中，要盡量保證幼兒的身體全面性的發(fā)展，因?yàn)橛變旱纳眢w各方面仍處于發(fā)育的過(guò)程中，因此在早操活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要綜合幼兒全身的考慮，內(nèi)容編排要均衡，第二層.幼兒早操活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒身心健康的良好發(fā)展。例如，在動(dòng)作練習(xí)、隊(duì)列變化方面加入一些跑、跳、鉆等大動(dòng)作，在操節(jié)環(huán)節(jié)編排一些包括手部、腳部等精細(xì)動(dòng)作?？傊谠绮倬幣胖幸苊鈩?dòng)作的片面性和不均衡性。②結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)。小班幼兒以直覺(jué)形動(dòng)思維為主，愛(ài)模仿老師的行為或動(dòng)物的特征，所以小班組在進(jìn)行早操編排中應(yīng)考慮到幼兒這一特點(diǎn)，在編排時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)單、易學(xué)。中班幼兒思維從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展，能夠理解動(dòng)作的一些基本要領(lǐng)，所以在簡(jiǎn)單動(dòng)作的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)加一點(diǎn)復(fù)雜的元素。如隊(duì)形的變化、方位的轉(zhuǎn)變、動(dòng)作的走、跑、跳等，根據(jù)動(dòng)作來(lái)選擇音樂(lè)。在中班操節(jié)編排中適當(dāng)添加一些幼兒合作方面的動(dòng)作，以此來(lái)促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。大班幼兒思維從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，在大班幼兒早操中可以融入更豐富的元素，比如戲曲等中國(guó)傳統(tǒng)文化。在大班操節(jié)編排中要突顯幼兒團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，要求幼兒動(dòng)作有力、到位，整體效果統(tǒng)一、規(guī)范和整齊。

三、結(jié)論

在一日生活中，幼兒園早操活動(dòng)在促進(jìn)幼兒各個(gè)方面良好發(fā)展起到了十分重要的作用。新穎有趣的早操不僅給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，提升了孩子每天的運(yùn)動(dòng)量，更是培養(yǎng)了孩子們陽(yáng)光活潑、積極向上的精神風(fēng)貌，還可以培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力和集體意識(shí)及吃苦耐勞精神，能夠讓幼兒發(fā)現(xiàn)早操中的美、促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展?；叵雮鹘y(tǒng)教學(xué)模式下幼兒早操內(nèi)容學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程：教師根據(jù)音樂(lè)編排好動(dòng)作，再分解教給孩子們，重復(fù)練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中，為了讓幼兒盡快學(xué)會(huì)并掌握，教師的指導(dǎo)方式可能枯燥單一，在壓力下，幼兒失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而減少了對(duì)早操動(dòng)作及音樂(lè)的理解，所以孩子最終呈現(xiàn)出來(lái)的早操缺少情感，缺少表現(xiàn)力和感受力，這種機(jī)械式的、沒(méi)有表現(xiàn)力的早操動(dòng)作，顯然不能起到鍛煉幼兒體質(zhì)的核心價(jià)值。

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