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      數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透實(shí)踐研究

      2021-11-30 06:59:27安徽省阜陽市潁州區(qū)苗橋小學(xué)耿新振
      青年心理 2021年32期
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)史整體群體

      安徽省阜陽市潁州區(qū)苗橋小學(xué) 耿新振

      現(xiàn)階段關(guān)于數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透實(shí)踐的相關(guān)探討研究得到越來越多的重視。要想實(shí)現(xiàn)高效的教育改革對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極促進(jìn)作用,就需要重視應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐機(jī)制。本文對(duì)數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透實(shí)踐進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析,以期促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷提升整體發(fā)展水平。

      隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的不斷提升以及教育改革的逐漸深入,當(dāng)前階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)開展過程中,需要通過多種方式提升整體教學(xué)水平。在當(dāng)前階段需要通過多種方式使得數(shù)學(xué)在整體教學(xué)活動(dòng)逐漸推進(jìn)的過程中得到更加有效的滲透,在改善整體視覺效果的同時(shí),使得學(xué)生群體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果不斷改善。因此,對(duì)數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透實(shí)踐進(jìn)行研究分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

      一、現(xiàn)階段我國(guó)數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透實(shí)踐問題分析

      我國(guó)數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透實(shí)踐問題分析具有一定的系統(tǒng)性和復(fù)雜性,具體而言,我們可以從以下方面展開分析和探索:

      (一)數(shù)學(xué)史知識(shí)儲(chǔ)備不足

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)開展過程中,數(shù)學(xué)史的融入教學(xué)僅僅被當(dāng)作選修課,并沒有引起足夠充分的重視。因此,在當(dāng)前階段小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)充分推進(jìn)的過程中,不僅需要通過多種方式使小學(xué)生群體了解數(shù)學(xué)歷史的整體發(fā)展過程,同時(shí)還要進(jìn)行更加充分的數(shù)據(jù)和信息挖掘。在當(dāng)前階段教育教學(xué)活動(dòng)開展過程中,數(shù)學(xué)史和教育教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的有效融合存在一定的困難。因此需要通過多種方式,在改善教學(xué)理念的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)技能的提升,使得教師群體對(duì)數(shù)學(xué)歷史知識(shí)、合理的研究有一定的了解,在實(shí)際案例學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,提升數(shù)學(xué)史的知識(shí)儲(chǔ)備。

      一方面,通過調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn),在當(dāng)前階段小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)開展過程中,數(shù)學(xué)教師群體對(duì)于數(shù)學(xué)理論具體知識(shí)的研究還存在淺層次現(xiàn)象,在實(shí)際案例學(xué)習(xí)工作推進(jìn)過程中整體學(xué)習(xí)深度較淺;另一方面,教師群體對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)歷史的了解渠道較為單一,不僅使得當(dāng)前階段數(shù)學(xué)史融合教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)過程中課程渠道停留在較淺階段,也使得教師群體對(duì)于數(shù)學(xué)史的價(jià)值認(rèn)識(shí)存在不足。因此,需要在教育教學(xué)活動(dòng)逐漸推進(jìn)的過程中,使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師群體對(duì)數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)主動(dòng)性程度逐漸提升,在拓寬了解渠道的基礎(chǔ)上提升整體教學(xué)有效性。

      (二)融入教學(xué)理念不強(qiáng)

      在當(dāng)前階段小學(xué)數(shù)學(xué)史課程融入教學(xué)的推進(jìn)過程中,許多教師僅僅是通過課程教科書以及網(wǎng)絡(luò)這些較為簡(jiǎn)單的途徑來了解數(shù)學(xué)史的相應(yīng)知識(shí)。這種被動(dòng)接受的現(xiàn)象,使得當(dāng)前階段小學(xué)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)史融合教學(xué)過程中的整體水平,難以得到有效的提升。另一方面,教師群體對(duì)于數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)途徑較少,這使得整體學(xué)習(xí)重視程度不足,學(xué)習(xí)處在淺層次階段,難以使得教育教學(xué)活動(dòng)逐漸提升過程中有效融入數(shù)學(xué)史教學(xué)。

      (三)教學(xué)方式單一

      對(duì)融入方式進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn),在教育教學(xué)活動(dòng)開展過程中,許多數(shù)學(xué)教師只是讓學(xué)生自主閱讀數(shù)學(xué)史方面的材料,在教育教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)過程中,忽視了對(duì)數(shù)學(xué)史的詳細(xì)講解。另一方面,當(dāng)前階段整體教育教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)過程中,數(shù)學(xué)史僅僅是作為課后拓展知識(shí),讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。這顯現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)史融入方式較為單一的問題。這不僅使得整體教育教學(xué)過程中融入效率難以提升,同時(shí)也使得教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的趣味性。在教育教學(xué)方式逐漸多樣化的過程中,單一的數(shù)學(xué)史教學(xué)使得整體融合效果難以得到有效改善,也難以有效提升學(xué)生群體對(duì)于數(shù)學(xué)史學(xué)習(xí)的重視程度和積極性。

      (四)教學(xué)深度不夠

      在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)過程中,學(xué)生群體尚處在自身思維過渡和發(fā)展時(shí)期,因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,難以通過多種方式有效理解較高的抽象思維。在當(dāng)前階段教學(xué)活動(dòng)逐漸推進(jìn)過程中,教師群體需要通過多種方式發(fā)揮自身積極作用,在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展過程中,發(fā)揮備課這一過程的積極作用,使得數(shù)學(xué)史材料備課可以更好地適應(yīng)小學(xué)群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)水平。另一方面,在日常教學(xué)活動(dòng)開展過程中,可以通過簡(jiǎn)單故事材料講解以及教學(xué)活動(dòng)的開展,使得數(shù)學(xué)史教學(xué)有效性程度不斷提升。

      二、現(xiàn)階段我國(guó)數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透實(shí)踐措施分析

      我國(guó)數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透實(shí)踐措施分析具有一定的系統(tǒng)性和復(fù)雜性,具體而言,我們可以從以下方面展開分析和探索。

      (一)豐富數(shù)學(xué)史知識(shí)儲(chǔ)備

      在小學(xué)階段教育教學(xué)活動(dòng)開展過程中,數(shù)學(xué)史教學(xué)和日常教學(xué)活動(dòng)的滲透發(fā)展是考驗(yàn)教師群體基本素養(yǎng)和專業(yè)能力的基礎(chǔ)性要求。因此,在當(dāng)前階段教育教學(xué)改革活動(dòng)推進(jìn)過程中,不僅需要教師群體尤其是數(shù)學(xué)教師群體精通所教學(xué)科的基本基礎(chǔ)知識(shí),還要了解數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)開展過程中的歷史發(fā)展,在了解學(xué)科脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,提升整體領(lǐng)域的教育思維和科學(xué)性程度。

      通過調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)史教學(xué)是當(dāng)前階段促進(jìn)教師群體了解整體數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)的有效途徑之一,也是發(fā)掘教師群體自身教學(xué)思維,改善教學(xué)效果的有效方式之一。在整體教育教學(xué)活動(dòng)開展過程中,教師群體不僅需要了解教材中的基礎(chǔ)性知識(shí),同時(shí),需要通過多種方式豐富自身對(duì)于數(shù)學(xué)史知識(shí)的儲(chǔ)備,通過多種方式提高對(duì)于數(shù)學(xué)史的了解程度。

      (二)提升重視程度

      在教育改革逐漸推進(jìn)過程中,數(shù)學(xué)教師群體除了要增強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備,還要全面了解當(dāng)前階段數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)開展過程中的知識(shí)體系,在提升整體教學(xué)重視程度的基礎(chǔ)上,掌握數(shù)學(xué)史教學(xué)的核心知識(shí)。在日常教學(xué)活動(dòng)開展過程中,教師群體需要通過多種方式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)發(fā)展歷史進(jìn)行有效的提煉,在教學(xué)改革工作逐漸推進(jìn)過程中,使得學(xué)生群體的理解能力得到有效提升。另一方面,在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中,教師群體還需要通過知識(shí)講解和概念講解的方式,使得學(xué)生群體在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中提升整體積極性和主動(dòng)性程度,通過多元化探索的方式改善整體教學(xué)效果。

      (三)豐富教學(xué)方式

      在當(dāng)前階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)開展過程中,情境創(chuàng)設(shè)是重要的教學(xué)方式和自學(xué)途徑之一。不僅可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)教學(xué)之間的聯(lián)系,同時(shí)可以通過改善整體教學(xué)有效性的方式,促進(jìn)自學(xué)效果不斷提升。在整體數(shù)學(xué)教學(xué)思維不斷優(yōu)化過程中,教師群體需要將數(shù)學(xué)教學(xué)思維和整體教學(xué)方式內(nèi)化為自身的思維方式,使得數(shù)學(xué)史融合教學(xué)效果不斷改善。

      (四)穿插數(shù)學(xué)史,拓展教學(xué)內(nèi)容

      數(shù)學(xué)教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者,同時(shí)也是課程資源的開發(fā)者,肩負(fù)著重要的責(zé)任。隨著我國(guó)教育改革不斷推進(jìn),教師要始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),運(yùn)用全新的教學(xué)理念展開教學(xué)活動(dòng),要摒棄傳統(tǒng)“教教材”的思想觀念,積極追求“用教材教”的新思想。為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)前這一教學(xué)目標(biāo),教師可做好備課前準(zhǔn)備工作,根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要,結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容,深入挖掘相關(guān)方面的數(shù)學(xué)教學(xué)史料,不斷豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化學(xué)生的新體驗(yàn),點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。不但能夠幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展史,而且對(duì)于教學(xué)工作的開展更具有價(jià)值。在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師要深入透徹地了解教材中的內(nèi)容,做好數(shù)學(xué)史與教學(xué)內(nèi)容之間的有效銜接,將數(shù)學(xué)史穿插到教學(xué)活動(dòng)中,增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的感染力,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

      例如:對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“年、月、日”相關(guān)內(nèi)容展開學(xué)習(xí)時(shí),為了強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解,此時(shí)教師可預(yù)先搜集相關(guān)方面的資料,然后根據(jù)教學(xué)要求,提出相應(yīng)的教學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容加以理解:第一,中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?這些節(jié)日的來歷是什么?第二,國(guó)內(nèi)外日期分別是按照什么格式書寫的?第三,中國(guó)農(nóng)歷二十四節(jié)氣的來歷是什么?通過提出相應(yīng)的教學(xué)問題,鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考,不僅能夠開闊學(xué)生的視野,還可以激發(fā)學(xué)生的興趣,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

      綜上所述,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的不斷提升以及教學(xué)改革的逐漸深入,當(dāng)前階段關(guān)于數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的滲透實(shí)踐研究得到了越來越多的重視。通過分析可以發(fā)現(xiàn),當(dāng)前階段數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透實(shí)踐還存在一些問題,首先是數(shù)學(xué)史知識(shí)儲(chǔ)備不足,其次是融入教學(xué)理念不強(qiáng),最后是教學(xué)方式較為單一,教學(xué)深度不足。在整體教育教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)過程中,要想有效提升數(shù)學(xué)史的滲透實(shí)踐效果,需要采取多樣化措施,首先需要豐富數(shù)學(xué)史知識(shí)儲(chǔ)備,其次需要提升重視程度,最后需要豐富數(shù)學(xué)史融入教學(xué)的整體方式。

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