不知醞藉幾對(duì)香，但見(jiàn)包藏?zé)o限意
——政治課案例教學(xué)之我見(jiàn)

福建省武夷山市朱子學(xué)校 連常生

案例因?yàn)槠渚哂械湫托院腿の缎?，而被許多政治教師喜愛(ài)。因此，在政治課用案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是政治課中十分普遍的一種教學(xué)方法。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，每個(gè)教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，所取得的效果卻相差甚遠(yuǎn)。有的教師用案例，生搬硬套，有名無(wú)實(shí)，課上得波瀾不驚；有的教師借助案例，把課上得深入淺出，風(fēng)生水起。那么，在政治課堂該如何使用案例進(jìn)行教學(xué)呢？我在多年的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，要想正確使用好案例，必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、豐形式：增加課堂“引力”

多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不喜歡單一的形式，他們喜歡求新求異。因此，只有“投其所好”，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采用多種多樣案例的形式，讓學(xué)生真正喜歡上政治課，才能使政治課有吸引力。具體來(lái)說(shuō)，案例的選擇要力爭(zhēng)從以下幾個(gè)方面去豐富。

（一）就近取材

指采用書(shū)本中已有的案例，也指案例來(lái)源于學(xué)生自身。活用教材中的案例，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到較好的效果，但如果我們充分利用學(xué)生作為案例的主體，效果無(wú)疑會(huì)更好。例如：我校教師在上如何與同學(xué)交往的內(nèi)容時(shí)，選取班級(jí)幾個(gè)同學(xué)作為主角，把他們?cè)诮煌腥绾纬霈F(xiàn)矛盾的情況，拍成錄像作為課堂內(nèi)容的案例。學(xué)生看到自己的同學(xué)在錄像中的情況表現(xiàn)出了極大的興趣，根據(jù)錄像中的情節(jié)自然而然就融入了課堂，為后面的案例分析提供了很好的氛圍。

（二）學(xué)科互通

在教學(xué)中不局限于本學(xué)科，各學(xué)科的內(nèi)容都可以為政治課堂服務(wù)。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有利于使他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)是互通的，從而對(duì)政治學(xué)科有更大的興趣。如在學(xué)習(xí)初一“承受挫折，適應(yīng)環(huán)境”時(shí)，我借助語(yǔ)文課《兩只青蛙的遭遇》的寓言故事：兩只青蛙在一起覓食中，它們一不小心掉進(jìn)了放在路邊的一個(gè)牛奶罐里，罐里裝有不太多的牛奶。其中一只青蛙看著牛奶罐想：“我完蛋了！這么高的一個(gè)牛奶罐，我永遠(yuǎn)也別想出去了?！卑殡S著這種想法，它沒(méi)多久就沉下去了。另一只青蛙，看到這種情景，它并沒(méi)有任由自己絕望、放棄。它在心里鼓勵(lì)自己：“我有發(fā)達(dá)的肌肉和堅(jiān)強(qiáng)的意志，我一定能夠跳出去?！庇谑撬恢迸?，一直都在鼓足勇氣和力量，奮起、跳躍，失敗了之后又重來(lái)，永不言敗。就這樣不知過(guò)了多久，它突然發(fā)現(xiàn)腳下原來(lái)黏稠的牛奶竟然變得堅(jiān)實(shí)起來(lái)。原來(lái)，由于它的反復(fù)奮起跳躍，牛奶罐里的液狀牛奶不知什么時(shí)候被它踩成了一塊奶酪。堅(jiān)持努力奮斗終于換來(lái)了可貴的自由，它從牛奶罐里一躍而出，重新回到以前的世界，享受那片綠色的生活。而那只沉沒(méi)在罐底的青蛙，怎么也沒(méi)有料到還會(huì)有機(jī)會(huì)逃出生天。通過(guò)這一案例的教學(xué)，讓學(xué)生從兩只青蛙面對(duì)挫折時(shí)的不同表現(xiàn)中明白在逆境中也要堅(jiān)持努力奮斗，達(dá)到“隨例潛入腦，潤(rùn)心細(xì)無(wú)聲”的效果。

（三）時(shí)政為媒

時(shí)政具有新穎及時(shí)的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)新事物往往很感興趣。因此，借助新聞媒體中的案例為政治課服務(wù)，能充分吸引學(xué)生的眼球，把學(xué)生真正帶到課堂中來(lái)。

比如在講授“維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，保衛(wèi)祖國(guó)安全”一課時(shí)，選擇了“神十飛天”的視頻，弘揚(yáng)偉大的民族精神。學(xué)生一看到我國(guó)“神十”飛天的直播，整個(gè)課堂都安靜下來(lái)，學(xué)生全神貫注地看，自然而然就受到了鼓舞。

總之，思想政治教學(xué)要講究案例形式多樣化，不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生從一種興奮狀態(tài)進(jìn)入另一種興奮狀態(tài)，對(duì)教學(xué)充滿新鮮感，這樣才能使政治課具有吸引力。

二、創(chuàng)情境：增強(qiáng)課堂“活力”

（一）“近”

創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學(xué)生的生活，最好能以身邊的事例為主。比如教師在教育學(xué)生“要在平凡的崗位上做出貢獻(xiàn)”的觀點(diǎn)時(shí)，如果選取雷鋒、焦裕祿等事例來(lái)說(shuō)明，雖然能引起一部分同學(xué)的共鳴，但對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)覺(jué)得陳舊和普遍。相反，我選取本校一位教師得了癌癥仍在繼續(xù)上課的事例來(lái)說(shuō)明，許多同學(xué)都十分感動(dòng)，達(dá)到了很好的效果。

（二）“真”

創(chuàng)設(shè)的情境要逼真，使學(xué)生覺(jué)得真實(shí)，不造假，從而引起學(xué)生的共鳴。道聽(tīng)途說(shuō)、人云亦云的案例與經(jīng)不起推敲的案例，如果拿來(lái)教育學(xué)生，不僅起不到教育學(xué)生的效果，而且會(huì)使學(xué)生覺(jué)得不真實(shí)，降低教育的效果。例如我在講涉及如何“保護(hù)自己”時(shí)，我選取了前不久報(bào)紙上報(bào)道的晉安區(qū)一個(gè)小女孩被父母虐待的事件。這個(gè)事例許多學(xué)生在報(bào)紙上都看過(guò)，學(xué)生馬上議論開(kāi)了，大家都十分氣憤，在聲討中自覺(jué)形成了一致的意見(jiàn)：用法律手段來(lái)保護(hù)自己。

（三）“明”

創(chuàng)設(shè)的情境要善惡分明，使學(xué)生形成良好的道德判斷。相反，如果善惡不明，會(huì)使學(xué)生的道德情感產(chǎn)生混亂。比如：有位教師在講授“公民在法律面前人人平等”時(shí)，他舉例說(shuō)：“原紅塔集團(tuán)董事長(zhǎng)褚時(shí)健，有人稱(chēng)他是‘中國(guó)煙王’，他為了個(gè)人私欲，侵吞國(guó)家公款，卻也逃不過(guò)法律的懲罰。但也有人認(rèn)為他應(yīng)該有些冤枉，因?yàn)樗麨閲?guó)家和社會(huì)也繳納了大量的稅收，每年創(chuàng)利稅就達(dá)200 億，同時(shí)也為社會(huì)解決一部分就業(yè)問(wèn)題?！庇纱丝磥?lái)，這個(gè)教師的案例不僅極大地影響了學(xué)生對(duì)“公民在法律面前人人平等”原則的正確理解，加大了對(duì)學(xué)生思想教育的困難，引起了學(xué)生的困惑，甚至?xí)龑?dǎo)學(xué)生得出錯(cuò)誤的結(jié)果，形成一種“即使是犯罪，也可以情有可原”的錯(cuò)誤心理，這是得不償失的，達(dá)不到教育的目的。

三、抓契機(jī)：提高課堂“效力”

能否抓住有利的教學(xué)契機(jī)，很好地運(yùn)用案例教學(xué)，是案例教學(xué)能否取得成功的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這要求教師在實(shí)際的教學(xué)工作中要善于發(fā)現(xiàn)契機(jī)、抓好契機(jī)，創(chuàng)造性地開(kāi)展案例教學(xué)。

（一）要“錦上添花”之時(shí)

即要能形成一種烘托、調(diào)節(jié)課堂的氣氛作用。思想政治課以其理論性、抽象性，常常使一部分同學(xué)對(duì)政治課產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。如果能在教學(xué)過(guò)程中，可以在開(kāi)頭，也可以在結(jié)尾處，還可以在中間，插入一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的案例，讓學(xué)生感覺(jué)到新鮮感，這有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，起到錦上添花的效果。比如：我在教學(xué)“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”時(shí)，一上課我就播放了我們其中一個(gè)同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)交往的QQ 聊天記錄這一典型案例（已經(jīng)征得這位同學(xué)的同意）。這個(gè)案例不僅在一定程度激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)交往知識(shí)方面的興趣，而且通過(guò)這個(gè)案例使其他同學(xué)給這個(gè)同學(xué)如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往出謀劃策，同時(shí)也使他們認(rèn)識(shí)到自己在現(xiàn)實(shí)生活中，應(yīng)如何正確地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往。

（二）需“指點(diǎn)迷津”之時(shí)

即在突破課本重難點(diǎn)時(shí)使用。突破課本的重難點(diǎn)一直以來(lái)都是思想政治課的中心任務(wù)。但是，課本的重難點(diǎn)對(duì)學(xué)生而言往往又是理論性很強(qiáng)、比較抽象、難以理解的一些觀點(diǎn)。如果這個(gè)時(shí)候依舊采取過(guò)去單純說(shuō)理式的教學(xué)方法，其效果肯定是不盡如人意的。這時(shí)如果能用一些典型的案例來(lái)“指點(diǎn)迷津”，往往能收到意想不到的效果。比如我在講授“競(jìng)爭(zhēng)的作用”這一重點(diǎn)時(shí)，我舉了我國(guó)乒乓球隊(duì)員張繼科與其他隊(duì)員競(jìng)爭(zhēng)的事例。通過(guò)這個(gè)事例，學(xué)生明確了競(jìng)爭(zhēng)有積極和消極兩方面作用，教師也省去了過(guò)多的講解，起到了事半功倍的效果。

（三）欲“豁然開(kāi)朗”之時(shí)

即指引方向，發(fā)揮思想政治課導(dǎo)向性時(shí)使用。思想政治課不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)傳授，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的教育，努力提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。借用社會(huì)上存在的典型案例來(lái)說(shuō)明解釋學(xué)生一些比較費(fèi)解的道理，特別是用榜樣來(lái)為學(xué)生指引方向，是讓學(xué)生覺(jué)悟提高的一種有效方法，能給學(xué)生一種豁然開(kāi)朗之感。例如在講解“個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”時(shí)，我選取了在汶川地震中犧牲的譚千秋老師的事例。當(dāng)我講到“他張開(kāi)瘦弱的雙臂，死死護(hù)著課桌下的4個(gè)學(xué)生，而他的后腦勺卻被落下的樓板，砸得深凹下去”的情景時(shí)，許多學(xué)生的心靈都受到了震撼，更加堅(jiān)定了人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)的想法，使他們的想法得到凈化和升華。

總之，思想政治教學(xué)要講究案例形式多樣化，不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中從一種興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)進(jìn)另一種興奮狀態(tài)，從而對(duì)政治教學(xué)充滿著新鮮感，這樣才能使政治課對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一分耕耘就會(huì)有一分收獲，在今后教學(xué)生涯中，只要我們不斷增強(qiáng)責(zé)任心，不斷加強(qiáng)研究和學(xué)習(xí)，把工作做細(xì)、做實(shí)、做到位，強(qiáng)化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，把握好政治發(fā)展方向，科學(xué)計(jì)劃備考，相信在學(xué)習(xí)的路上，學(xué)生就會(huì)少一點(diǎn)阻礙，多一點(diǎn)順暢。