小學(xué)中高年級語文單元主題作文教學(xué)分析

山東省青島市富源路小學(xué) 周禮禮

在小學(xué)語文教學(xué)中，針對作文方面的教育教學(xué)活動，需要增加對其的關(guān)注。在作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)做好內(nèi)容規(guī)劃工作，以此保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文簡要闡述了主題作文教學(xué)的重要性和影響作文教學(xué)的因素，重點對主題作文教學(xué)的措施進(jìn)行了深入研究分析，為作文教學(xué)提供一些具體思路。

在主題作文教學(xué)活動中，教師要提高對作文教學(xué)的重視，提升對其的認(rèn)識和把握，以此保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在此過程中，教師應(yīng)通過不斷學(xué)習(xí)，完善學(xué)生的語文知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生語文專業(yè)知識水平和綜合素養(yǎng)的提升，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)程。

在小學(xué)語文教學(xué)中，開展單元主題作文教學(xué)活動，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。在作文教學(xué)時，教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，可增加學(xué)生在語文作文課堂中的參與感，增進(jìn)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，做好語文知識的積累工作，提高學(xué)生的語文寫作水平。

一、小學(xué)中高年級語文作文教學(xué)的影響因素

（一）教學(xué)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)不明確

在開展作文教學(xué)活動時，教師對于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求理解不夠明確，在整體上缺乏規(guī)范性，在語文課堂教學(xué)中會影響學(xué)生對于相關(guān)語文知識的掌握和理解，不利于主題作文的寫作，語文寫作的質(zhì)量和效率也隨之會受到一定的影響。在寫作教學(xué)設(shè)計方面，受教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)理解的影響，教學(xué)活動不能滿足學(xué)生的寫作需求，課堂教學(xué)的效果較差。

（二）作文教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

小學(xué)語文教師在開展語文教學(xué)時，教學(xué)模式的使用和選擇方面缺乏創(chuàng)新，教學(xué)的方式比較落后，在帶動學(xué)生積極性方面效果不佳，整體的寫作課堂教學(xué)質(zhì)量受到影響。教師對教學(xué)方式的選擇缺乏重視，未重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)需求，學(xué)生的發(fā)展受到阻礙，不利于學(xué)生寫作水平的提升。

（三）語文教學(xué)模式存在問題

在小學(xué)中高年級語文單元主題作文教學(xué)工作中，受教學(xué)觀念的影響，教師在教學(xué)模式的選擇上缺乏科學(xué)性，與作文教學(xué)的要求存在偏差。在作文教學(xué)中，學(xué)生的主動性不高，作文的學(xué)習(xí)效率較低，影響學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，整體的作文教學(xué)效果受到影響。學(xué)生的語文知識基礎(chǔ)穩(wěn)定性差，語文素養(yǎng)的形成受到妨礙。

二、小學(xué)中高年級語文單元主題作文教學(xué)措施

（一）重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)

小學(xué)語文教師在展開作文教學(xué)時，需要根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，展開一系列的教學(xué)活動，增進(jìn)對教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的把握，提高寫作教學(xué)的效率。在開展教學(xué)活動時，首先，做好教學(xué)設(shè)計工作。注意教學(xué)設(shè)計和方案要滿足學(xué)生對于寫作學(xué)習(xí)的需求，以此來保證教學(xué)的質(zhì)量。其次，教師要提升對學(xué)生興趣培養(yǎng)的重視，確保寫作課堂教學(xué)的效果。通過帶動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)，來提升學(xué)生的寫作水平。最后，教師在進(jìn)行單元主題作文教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)該單元的內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定來選擇合適的教學(xué)方式，展開教學(xué)活動。教師需要幫助學(xué)生建立自信，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，促使學(xué)生形成獨特的思維意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升，推動學(xué)生寫作能力的提高。

教師在進(jìn)行單元主題作文教學(xué)時，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生在寫作中融入自身的情感表達(dá)，通過此方式來豐富文章的內(nèi)容。在語文寫作學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)選擇自身感興趣的寫作內(nèi)容，以此提高整體的寫作質(zhì)量。教師還要重視學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，在開展寫作活動前，可以針對寫作的內(nèi)容制定簡單的提綱，方便后續(xù)的書寫。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“我的拿手好戲”主題單元教學(xué)活動時，需要根據(jù)本單元課題的內(nèi)容，注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)來進(jìn)行教學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的拿手好戲進(jìn)行思考，思考后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行具體的書寫活動，將自身的拿手好戲進(jìn)行詳細(xì)地介紹和描述，寫在自己的作文中。此時，要注意選擇學(xué)生最擅長、最感興趣的來進(jìn)行寫作。

教師應(yīng)通過教學(xué)使學(xué)生明確自身的喜好，提高學(xué)生對語文寫作的積極性。語文教師在教學(xué)過程中，可與學(xué)生針對單元的主題內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和討論，通過思考，挑選合適的方向來進(jìn)行具體的寫作活動，保證語文寫作的質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，推動學(xué)生的發(fā)展。重視以學(xué)生興趣為作文教學(xué)的引入點，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（二）創(chuàng)新語文作文教學(xué)方式

在小學(xué)語文作文教學(xué)活動過程中，教師需要選擇科學(xué)的教學(xué)方式和方法來進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維，不斷對教育方式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，提高寫作課堂的教學(xué)效果。通過教學(xué)方式的改變，在教學(xué)時充分激發(fā)學(xué)生寫作方面的學(xué)習(xí)熱情，保證整體的課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)提升對教學(xué)方式的重視，避免因方式不當(dāng)影響教學(xué)的效率。根據(jù)學(xué)生的能力需求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和寫作能力的培養(yǎng)，穩(wěn)定學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的寫作水平。在教學(xué)中，針對學(xué)生寫作方面的要求，教師在進(jìn)行單元主題作文教學(xué)時，應(yīng)注重教學(xué)方式的有效性，保證作文寫作的質(zhì)量，教授學(xué)生作文寫作的方式和方法。根據(jù)不同的作文題目，選擇合適的寫作手法來進(jìn)行具體的寫作，確保作文的效果。

教師在進(jìn)行語文作文知識的講解時，要對單元主題作文的重點和難點進(jìn)行詳細(xì)講解，對教學(xué)的中心內(nèi)容進(jìn)行分析，為不同學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)，做好學(xué)生寫作能力培養(yǎng)活動，提高作文的質(zhì)量。例如：教師在開展多彩的學(xué)習(xí)活動時，可通過欣賞和閱讀來展開課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在賞析和朗讀過程中，學(xué)會寫作的方式和方法。根據(jù)本單元課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生在作文學(xué)習(xí)時，對于動作和語言的描寫生動形象，準(zhǔn)確性高。教師在完成講解后，引導(dǎo)學(xué)生自行展開作文的書寫活動，根據(jù)自身的相關(guān)知識和經(jīng)驗積累，展開豐富的想象，書寫自身對于生活中各個方面的領(lǐng)悟和具體的感想。

小學(xué)語文教師在教學(xué)活動中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做好知識的閱讀和理解活動，使其增加對語文知識關(guān)聯(lián)性。教師根據(jù)單元主題的內(nèi)容，對其進(jìn)行思考，并制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生對寫作方面知識點的學(xué)習(xí)。注重學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章中的用詞和修辭等方式，并展開寫作方面的訓(xùn)練和練習(xí)活動，提高學(xué)生寫作的能力。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，從而保證寫作教學(xué)的效果。

（三）采用高效率的教學(xué)模式

小學(xué)語文教師在教學(xué)活動中，可以使用高效率的教學(xué)模式來展開教學(xué)。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在寫作教學(xué)時采用科學(xué)的教學(xué)模式來提升整體的教學(xué)效果。根據(jù)作文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，展開新模式的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的溝通和交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的寫作水平，教師需要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維，對教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，確保作文教學(xué)活動的順利開展。提升教學(xué)模式的科學(xué)性，為開展單元主題教學(xué)提供有效保障。語文教師在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和檢查，觀察生活中發(fā)生的事情，在完成作業(yè)內(nèi)容后，對其展開檢查工作，確保作文結(jié)構(gòu)的完整性。針對學(xué)生的掌握和認(rèn)知情況，選擇合適的教學(xué)模式，有效提高教學(xué)的效率。

開展學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)工作，對本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容和技巧進(jìn)行溫習(xí)，明確主題寫作的方式，用精準(zhǔn)的語言進(jìn)行具體的書寫，確保寫作故事的質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，教師開展作文寫作的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動，提升學(xué)生的寫作水平。例如：教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)“筆尖流出的故事”時，在作文習(xí)作教學(xué)過程中，教師與學(xué)生查看環(huán)境和故事情節(jié)，在共同學(xué)習(xí)活動完成后，進(jìn)行作文的寫作。學(xué)生根據(jù)掌握的寫作方式來進(jìn)行內(nèi)容的寫作，并加入情感的表達(dá)，提高作文的質(zhì)量。

在小學(xué)語文教學(xué)模式方面，教師在教學(xué)活動開展前，應(yīng)做好課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，針對單元主題的內(nèi)容，展開教學(xué)模式的選擇工作，并對其進(jìn)行創(chuàng)新，將單元主題的教學(xué)內(nèi)容和要求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的接受程度，增進(jìn)學(xué)生對其的理解。教師對需要進(jìn)行講解的單元主題內(nèi)容進(jìn)行閱讀和查看，并做好拓展工作，保證學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)和了解。在教學(xué)中，教師還可以使用多媒體技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象力，滿足寫作教學(xué)目標(biāo)的要求。

三、結(jié)語

綜上所述，在開展小學(xué)語文主題作文教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)作文教學(xué)的要求，制定科學(xué)、合理的教學(xué)計劃。在課堂教學(xué)中，通過激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生對寫作的積極性和參與感。語文教師要發(fā)揮創(chuàng)新思維，選擇高效率的教學(xué)模式，并使用合適的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。