初中政治課堂教學(xué)實效的提升

胡春雨

【摘要】政治課是我國初中階段課程體系的重要組成部分，是實施德育的基本陣地，科學(xué)、高效的政治課堂教學(xué)可以促進學(xué)生知識的拓展，同時還可提高道德、法治、綜合素質(zhì)等方面的知識。本論文以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，系統(tǒng)地分析了提高政治課堂教學(xué)效果的科學(xué)方法和具體策略。

【關(guān)鍵詞】初中政治;課堂;教學(xué)效果;提升

在應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念的影響下，教師更多地將學(xué)生置于被動地位，采取灌輸式的教學(xué)方法和策略，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對此，每一位初中政治教師都必須徹底擺脫陳舊觀念的束縛，把握學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r。以此來推動政治課教學(xué)方法與策略的改革，建立穩(wěn)定的教學(xué)模式，提高政治課教學(xué)的有效性，收到了良好的教學(xué)效果。實現(xiàn)教學(xué)既定目標(biāo)。

一、巧妙的引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是整個課堂教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，影響學(xué)生對知識的最初印象，只有做好課堂導(dǎo)入，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為有效的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。為此，初中政治課教師應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度、理念、認(rèn)識，緊跟新課程改革與變化的潮流，對新課標(biāo)、教學(xué)大綱、新課標(biāo)進行深入細致的研讀，確定導(dǎo)入部分的內(nèi)容，運用導(dǎo)入的正向效應(yīng)，吸引學(xué)生分散的注意力和強烈的學(xué)習(xí)興趣，使之主動投入到以后的課程學(xué)習(xí)中。

舉例來說，在《友誼與成長同行》課程中，這節(jié)課程旨在讓學(xué)生認(rèn)識到交友之好處，體會友誼的力量，上課后，筆者并不會直接講授，而是先為學(xué)生開了一個游戲活動。這一活動主要包括：筆者為每位同學(xué)發(fā)放一條細繩，細繩的最大承載量不大，但活動要求是讓學(xué)生用細繩將一桶裝滿水的桶提起，事實上許多學(xué)生都知道這個游戲的意義，需要多人配合才行，此時，有些學(xué)生開始和自己關(guān)系比較好的同學(xué)結(jié)成了小組，并且動員了更多的人加入，經(jīng)過一段時間的嘗試，學(xué)生們終于把木桶搬上了船，把繩索比作人生的朋友，每多一條繩索，提桶就越成功，因此，在生活中，每個人都一樣要多交朋友，多和別人交往。

二、巧妙設(shè)置教學(xué)主題，合理創(chuàng)設(shè)懸念教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)懸念情境，能直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期望值，充分激發(fā)學(xué)生的思緒，從而積極學(xué)習(xí)、探究。所以，應(yīng)該讓初中政治課教師擺脫灌輸式教學(xué)的后進，抓住教材的核心內(nèi)容和關(guān)鍵內(nèi)容，設(shè)計出適合學(xué)生的近期發(fā)展空間，對教學(xué)中富有啟發(fā)性的問題，選擇適當(dāng)?shù)臅r間，巧妙地提出問題，促進懸念教學(xué)情境的合理創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和學(xué)習(xí)期望，啟發(fā)學(xué)生的思維動機，引導(dǎo)學(xué)生主動展開問題思考，挖掘相關(guān)知識，擴大學(xué)習(xí)的深度。

比如，在《網(wǎng)絡(luò)改變世界》這節(jié)課上，筆者首先把課程的內(nèi)容帶給學(xué)生，等學(xué)生有了初步的認(rèn)識之后，筆者再安排提問環(huán)節(jié)。通過提問，可以讓學(xué)生有時間進行自主思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生有更多的機會參與課堂活動。

三、初中政治教師要讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

初中政治教師要用自己的智慧去開啟政治課程，又能讓學(xué)生在完成不同的政治學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧得到更大程度的發(fā)展和突破，這對于學(xué)生的意義也是不可比擬的。教師要化解錯誤的教學(xué)思維體系，又能讓學(xué)生在正確的模式下，逐步形成自己的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在完成政治學(xué)習(xí)任務(wù)后，能突破自我的學(xué)習(xí)瓶頸，不斷地推動學(xué)生的進步，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率實現(xiàn)更大的 突破。

例如，在教授《享受學(xué)習(xí)》時，教師不能成為一個刻板的、乏味的、呆滯的教學(xué)者，而是要成為一個積極主動的教學(xué)者，能夠在政治學(xué)習(xí)的世界中，用自己的智慧和活力去完成相關(guān)的政治教學(xué)任務(wù)，也能讓學(xué)生在試著處理相關(guān)的政治學(xué)習(xí)任務(wù)后，能克服被動的思維，消除懈怠的情緒，在政治的學(xué)習(xí)世界和研究世界中，能夠用自身的智慧去沖破相關(guān)的束縛和阻礙，讓學(xué)生成為一個更為出色的個體，也能讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)和研究后，收獲滿滿的自信心。

四、初中政治教師要試著營造出更好的學(xué)習(xí)氛圍

初中政治教師要試著創(chuàng)設(shè)出更加積極的學(xué)習(xí)氛圍，在創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍后，讓更多的學(xué)生在完成政治學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，能化解內(nèi)在存在著的被動思維和消極思維，也能讓學(xué)生在積極處理政治學(xué)習(xí)問題和相關(guān)難題后，能在政治的世界中，找到突破口和發(fā)展渠道，讓自我的學(xué)習(xí)未來呈現(xiàn)出更加美妙的姿態(tài)，這對于學(xué)生的意義也是巨大的。

例如，在教授《認(rèn)識自己》時，筆者會試著營造出一種積極的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)體系，讓更多的學(xué)生在處理政治學(xué)習(xí)問題后，能讓學(xué)生深刻地懂得：政治世界中的問題是有著深遠的意義和影響的。對于學(xué)生而言應(yīng)該從多個角度和方面去處理相關(guān)的問題，又能克服本人的思維障礙，讓學(xué)生在完成政治學(xué)習(xí)任務(wù)后，能用自己的智慧和能力去驅(qū)散更多的學(xué)習(xí)難題。

總之，提高課堂教學(xué)有效性是當(dāng)前課改最根本的目的和任務(wù)，是推進新課改、實施素質(zhì)教育的強大動力和重要支撐。因此，可以說，作為一名合格的國中政治教師，在新課改理念、新課標(biāo)的指導(dǎo)下，必須認(rèn)清當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的基本趨勢，以現(xiàn)實學(xué)情為切入點，巧設(shè)課堂導(dǎo)入、運用信息技術(shù)手段、貼近生活實際等策略，完善和優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程;切實提高初中政治課教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)和全面的發(fā)展。

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