高中英語(yǔ)閱讀能力的提升方法研究

牛麗媛

摘要：：隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，素質(zhì)教育觀念的持續(xù)發(fā)展動(dòng)搖了應(yīng)試教育的統(tǒng)治地位，因此教學(xué)改革如同雨后春筍一般涌現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊。閱讀與寫(xiě)作作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)鍵影響，因此也成為了教學(xué)改革的對(duì)象。文章以高中為例，針對(duì)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決措施，以提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提高高中生的英語(yǔ)閱讀能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 閱讀能力 策略研究

引言：素質(zhì)教育不同于應(yīng)試教育提高學(xué)生應(yīng)試能力與學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)目標(biāo)，其以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)的主要目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)活動(dòng)組織的依據(jù)，其變化勢(shì)必也會(huì)帶來(lái)閱讀教學(xué)方式的變革。因此如何才能滿(mǎn)足素質(zhì)教育觀念下提高學(xué)生閱讀能力的要求成為教師選擇教學(xué)方式的重要標(biāo)準(zhǔn)。

夯實(shí)學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與首要之舉就是要詞匯，英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)其他一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果詞匯掌握不牢，一切學(xué)習(xí)技巧都是徒勞，尤其是閱讀能力的提高必須以理解為基礎(chǔ)，只有在理解的基礎(chǔ)上才有可能提高自己的閱讀能力，而理解的基礎(chǔ)又是詞匯的扎實(shí)程度，如果連文章中的詞匯都不認(rèn)識(shí)，就不可能做到閱讀理解，更不可能使閱讀能力獲得提高，因此在高中閱讀教學(xué)中教師也不能忽視了詞匯教學(xué)，不斷加強(qiáng)詞匯訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)。

掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)

語(yǔ)法是將英語(yǔ)詞匯正確組成句子的基礎(chǔ)，如果不掌握基本的語(yǔ)法不僅不能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就連閱讀中出現(xiàn)的句子也難以理解，因此教師必須將語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，在掌握基本語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的閱讀能力。首先教師要明確語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)范圍，英語(yǔ)語(yǔ)法很多，教師沒(méi)有必要讓學(xué)生全部加以學(xué)習(xí)與了解，這種盲目學(xué)習(xí)的方式不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會(huì)消磨學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，因此教師要結(jié)合考試大綱與新課標(biāo)等篩選出高中生所需要掌握的語(yǔ)法知識(shí)展開(kāi)教學(xué)，并且要明確語(yǔ)法教學(xué)的重難點(diǎn)，避免無(wú)差別的語(yǔ)法教學(xué);再次教師要善于總結(jié)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的語(yǔ)法知識(shí)，并且將其挑出來(lái)進(jìn)行多次強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生的印象，例如學(xué)生經(jīng)常會(huì)在動(dòng)詞的形式上出現(xiàn)問(wèn)題，教師就要將語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)放在動(dòng)詞形式的變化上，做到重點(diǎn)明確。

總結(jié)文章結(jié)構(gòu)

閱讀能力也就是對(duì)英語(yǔ)文章的理解能力，因此提高學(xué)生的閱讀能力就要重視幫助學(xué)生理解文章的技巧的教學(xué)。文章主旨是一篇英語(yǔ)文章的全部精華，只要學(xué)生能總結(jié)出文章主旨就能正確的理解文章內(nèi)容，而文章的主旨又要通過(guò)閱讀文章來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，很多時(shí)候?qū)W生不能準(zhǔn)確的理解文章大意，因此教師要在閱讀教學(xué)的過(guò)程中重視文章主旨總結(jié)的辦法講授，讓學(xué)生在具體方法的指導(dǎo)下準(zhǔn)確的把握文章的主題思想。其中總結(jié)文章結(jié)構(gòu)就是一種可以有效幫助學(xué)生理解文章主旨的方法，教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式來(lái)幫助學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。首先教師要指導(dǎo)學(xué)生辨別文章的文體，確定其是議論文還是記敘文，之后再根據(jù)不同的文體特點(diǎn)來(lái)對(duì)文章主旨的理解提供便利;其次教師要讓學(xué)生總結(jié)每段的段意，并記錄在思維導(dǎo)圖上，在閱讀完文章之后根據(jù)段意劃分部分;再次教師要指導(dǎo)學(xué)生按照思維導(dǎo)圖中的段意與部分來(lái)認(rèn)識(shí)文章主旨。

掌握有效的閱讀技巧

在具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)上，使用一些技巧會(huì)有效提高學(xué)生的閱讀能力，因此教師在幫助高中生夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)之后就要利用一些閱讀技巧來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高。首先教師要讓學(xué)生先閱讀題目，并且只閱讀題干，不閱讀選項(xiàng)，并且在閱讀題干的過(guò)程中要根據(jù)題干信息對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行推測(cè)，做到心中有數(shù);其次教師要告訴學(xué)生題目順序與行文順序是一致的，因此要按照段落與題目來(lái)找閱讀題目的答案，大致確定一些題目答案的出現(xiàn)范圍，進(jìn)而提高閱讀的精準(zhǔn)性與準(zhǔn)確率;再次教師要對(duì)閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)的一些題型進(jìn)行總結(jié)，例如主旨題、作者態(tài)度題、細(xì)節(jié)題等，根據(jù)不同的題型來(lái)選擇合適的方法可以發(fā)揮事半功倍的效果，例如教師可以讓學(xué)生在做作者態(tài)度題時(shí)要多關(guān)注文章中出現(xiàn)的形容詞與副詞，通過(guò)這些感情色彩明顯的詞語(yǔ)來(lái)精準(zhǔn)把握作者的態(tài)度。

多做練習(xí)

閱讀能力作為一種重要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，其形成并不是一件簡(jiǎn)單的事情，因此教師必須將對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)當(dāng)成一項(xiàng)基本的教學(xué)內(nèi)容，將其貫穿在整個(gè)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，并且通過(guò)大量練習(xí)的方式來(lái)深化理論知識(shí)，不斷提高自己使用這些理論知識(shí)的能力，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。在多練習(xí)的過(guò)程中教師也要重視組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤與的地方，并開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的閱讀練習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，閱讀是英語(yǔ)考試中分值較大的內(nèi)容，因此教師必須重視學(xué)習(xí)閱讀能力的培養(yǎng)，在夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教授一些有效的閱讀技巧，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)與技巧的有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提高。

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