探析初中語文寫作教學(xué)中素材積累的方法

呂天雨

摘要：：寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)中重要的組成部分，而很多初中生在進(jìn)行寫作的時候，往往存在著無從下筆的現(xiàn)象，致使作文沒有內(nèi)涵，其中很大一部分原因是寫作素材的缺乏。鑒于此，本文通過探析初中語文寫作教學(xué)中素材積累的方法，希望幫助初中學(xué)生提高寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學(xué);素材積累

寫作素材積累的必要性

義務(wù)教育語文課標(biāo)的要求

隨著教育改革的逐漸深入，課程標(biāo)準(zhǔn)對于中學(xué)生的要求也越來越高。義務(wù)教育課標(biāo)指出：“7～9年級學(xué)生的作品要體現(xiàn)出真情實感，要從多角度觀察生活?！笨梢钥闯?，課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生對寫作素材的搜集和整理，提倡讓學(xué)生去觀察生活，從多角度去搜集素材。因此，初中學(xué)生通過多種途徑和方法在日常生活和學(xué)習(xí)中搜集寫作素材，是義務(wù)教育語文課標(biāo)的必然要求。

提升初中生素養(yǎng)的要求

進(jìn)行寫作素材的積累是提升初中生寫作水平的關(guān)鍵。寫作素材對飽滿的寫作內(nèi)容和深刻的思想內(nèi)涵的體現(xiàn)具有重要作用，缺少了素材，即使有很大的寫作空間，學(xué)生依然會感到無從下筆，只有胸中有丘壑，才能下筆如有神。寫作素材的積累不僅能提高學(xué)生的寫作水平，同時在搜集過程中也能促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加學(xué)生的知識面，豐富人生閱歷，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

寫作素材積累的方法

利用語文教材，從課文中積累素材

積累課文的背景知識

學(xué)習(xí)課文需要了解作品的創(chuàng)作背景及作者的生平資料，以做到知人論世。如在學(xué)習(xí)《觀滄?！愤@篇課文時，要認(rèn)識到曹操復(fù)雜多面的人物形象，可以引導(dǎo)學(xué)生看人要從多方面綜合來看，曹操同樣也是杰出的詩人，渴望建功立業(yè)施展抱負(fù)。在寫作時，運(yùn)用這首詩來表達(dá)建功立業(yè)求賢若渴的情感，以此來優(yōu)化寫作的質(zhì)量。

積累課文中富有啟發(fā)的事例

課文中的生活無論是真實的還是虛構(gòu)的，都是對現(xiàn)實生活的反映，課文中會呈現(xiàn)出許多富有啟發(fā)的事例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積累。如在學(xué)習(xí)《植樹的牧羊人》時，可以引導(dǎo)學(xué)生體會牧羊人這種堅持不懈不求回報的精神，在寫作以“堅持”為主題的文章中，可以這樣表達(dá)自己的思想：我們只要懷著美好的愿望并長期不懈努力，就一定可以創(chuàng)造屬于自己的奇跡。

積累課文中優(yōu)美的語段，進(jìn)行仿寫

初中語文教材中選取了一些優(yōu)美的抒情散文，在學(xué)習(xí)的時候可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累。如在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時，可以讓學(xué)生去背誦積累對春花、春雨、春草描寫的語句，之后可以引導(dǎo)學(xué)生仿寫，把春天比喻成什么。在這一過程中，學(xué)生既了解了“比喻”這一修辭手法的用法，又積累了優(yōu)美的語句作為寫作素材，還能通過聯(lián)想和想象進(jìn)行仿寫練習(xí)，可以說是一舉三得。

拓展學(xué)生閱讀量，從閱讀中積累素材

從中外名著中積累素材

初中語文教材推薦了名著導(dǎo)讀的書目，教師可以讓學(xué)生在閱讀的過程中多積累，要有意識地去關(guān)注作品中的主要人物，文章的語言特色以及精彩片段等，并且督促學(xué)生去做讀書筆記。典型人物如《駱駝祥子》中的祥子等;精彩故事可積累《西游記》中的精彩片段;優(yōu)美語句可以積累《海底兩萬里》中描寫五彩繽紛海底世界的章節(jié)，這樣的語句可以作為寫作素材用于寫景作文中。

從報刊雜志中積累素材

除了名著之外，教師也可以推薦學(xué)生閱讀一些高質(zhì)量的報刊雜志如《意林》、《哲思》、《讀者》等，這類雜志中的文章大都篇幅精煉，內(nèi)容貼近生活，有許多值得積累的情感美文或哲理小故事，非常適合學(xué)生積累寫作素材，而且也利于學(xué)生利用學(xué)習(xí)之余碎片化的時間來閱讀，對文章內(nèi)容能夠吸收得較快，長此以往，學(xué)生也能夠潛移默化地積累不少寫作素材。

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，從生活中積累素材

親近大自然，培養(yǎng)觀察力

我們周圍的山川草木、花鳥魚蟲都是自然的饋贈，展示著大自然的獨(dú)特魅力。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察景物自身的特點(diǎn)。比如，教師可以給學(xué)生布置一個課外觀察活動，讓學(xué)生選擇大自然中的一種動物或者景物進(jìn)行觀察，一周以后在課堂上分享自己的心得與收獲。這些都可以作為寫作素材進(jìn)行觀察記錄，深入到生活中細(xì)致觀察，即使觀察到的事物對寫作暫無幫助，但積累得多了，運(yùn)用素材就會如魚得水。

感悟家庭生活，捉取動情點(diǎn)

家庭是學(xué)生最早接觸的，家庭中的人和事也是學(xué)生最為熟悉的。教師要鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生把家庭中的一些事記錄下來，細(xì)細(xì)品味，作為寫作素材。比如教師可以布置小任務(wù)，讓學(xué)生回家后細(xì)致觀察父母做的每一件事，從細(xì)節(jié)中體會父母對自己的關(guān)愛;也可以鼓勵學(xué)生參與家庭生活，做自己力所能及的家務(wù)，如掃地、整理房間等。這些生活細(xì)節(jié)都可以作為素材運(yùn)用到寫作中，并寫出學(xué)生自己的感悟。

體驗校園生活，積累學(xué)校素材

初中生的多數(shù)時間都是在學(xué)校中度過的，在這里有師生之間的交流、同學(xué)之間的互動等，非常豐富多彩。學(xué)生在校園中得以成長，有了各種情感變化，如成績進(jìn)步的欣喜、矛盾解開的喜悅等。教師要引導(dǎo)學(xué)生記錄下這些情感變化并融入到寫作中，也可以讓學(xué)生在每天放學(xué)前用十幾分鐘的時間記錄下當(dāng)天的一段見聞，引導(dǎo)學(xué)生用心感受平淡的學(xué)校生活，讓學(xué)生意識到，每件小事都可以經(jīng)過自己的觀察和思考轉(zhuǎn)化成作文素材。

總之，初中生寫作水平的提高與作文素材的積累有著緊密的關(guān)系，素材積累并不難，但是要讓學(xué)生重視起來，進(jìn)行有效積累。首先要讓學(xué)生意識到積累素材的重要性，再引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行積累，養(yǎng)成良好習(xí)慣，當(dāng)素材積累達(dá)到一定量的時候，寫作水平自然而然也會發(fā)生質(zhì)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版） [S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012：30.