高中體育與健康課程中教學(xué)方法的整合與運(yùn)用

梁鳳初

摘要：：體育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體全面發(fā)展的前提，是學(xué)生健康成長的基石。在新課程改革下，教師必須要在教學(xué)方法和教學(xué)理念上有所突破，從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極采取游戲化教學(xué)、信息化教學(xué)等手段，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的整合運(yùn)用，以構(gòu)建出百花齊放的體育與健康課堂，最終全面提升體育教學(xué)的實(shí)效性。基于此，本文結(jié)合當(dāng)前高中體育與健康課程教學(xué)的實(shí)際情況，提出了體育課程中多種教學(xué)方法的整合與運(yùn)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中體育與健康;教學(xué)方法;整合;運(yùn)用

引言

新教育理念強(qiáng)調(diào)參與性的興趣式教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣為基點(diǎn)，以鍛煉學(xué)生的體魄為主要方向，為構(gòu)建出高效的體育課堂奠定基石。然而，在傳統(tǒng)的高中體育與健康課程教學(xué)中，教學(xué)方法十分單一，教學(xué)流程十分固化，學(xué)生的積極性普遍不高，使得體育課程失去了原有的魅力和效果。所以，如何在體育課程中整合多元化教學(xué)方法，融入更多的游戲化、趣味化、競技化內(nèi)容，讓每一位學(xué)生積極、主動地參與到課堂中來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動效果的提升，已成為高中體育教師面臨的主要問題。

一、高中體育與健康課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先，教師占據(jù)主體，教師模式固化。當(dāng)下部分高中體育課程中教師占據(jù)主體的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生嚴(yán)重缺乏自主訓(xùn)練的空間，課程內(nèi)容基本停留在課前“口頭訓(xùn)話”“做操”、課中自由活動當(dāng)中，教學(xué)模式十分固化，在自由活動中，有的學(xué)生會自行參加一些體育運(yùn)動，而有些學(xué)生則是“到處閑逛”，既未達(dá)到鍛煉學(xué)生身心的目的，也會限制學(xué)生的思維。其次，教師在教學(xué)中沒有考慮到學(xué)生在體能、興趣、身體素質(zhì)上的差異，仍是采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，對全班學(xué)生實(shí)施同樣的訓(xùn)練內(nèi)容，以致于部分學(xué)生缺乏主動性和參與性，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化、差異化發(fā)展。最后，教師的方法運(yùn)用單一，主要表現(xiàn)為運(yùn)用的教學(xué)手段較少，沒有充分結(jié)合游戲化教學(xué)、信息化教學(xué)及分層次教學(xué)等手段，仍停留在傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式中，體育活動有限，課堂組織形式十分單一。

二、高中體育與健康課程中教學(xué)方法的整合與運(yùn)用策略

（一）積極應(yīng)用體育游戲，豐富課堂內(nèi)容

體育游戲是提升學(xué)生主動參與性的主要手段，通過游戲內(nèi)容的導(dǎo)入，讓體育課程更加具有吸引力、趣味性，學(xué)生將會保持更高的熱情參與體育運(yùn)動。因而，為實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的整合運(yùn)用，教師應(yīng)將游戲化教學(xué)置于首位。高中體育教師要充分了解各種游戲活動，讓游戲調(diào)動學(xué)生的參與積極性，增強(qiáng)其體驗(yàn)感，在無形中養(yǎng)成學(xué)生熱愛運(yùn)動的習(xí)慣。例如在課堂開始之前，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“列隊(duì)游戲”，即讓學(xué)生整齊列隊(duì)，然后從左往右的順序讓學(xué)生分別進(jìn)行喊話，第一位學(xué)生喊：“向左轉(zhuǎn)”，在喊出的同時(shí)，自己身體向左轉(zhuǎn)，第二位同學(xué)再喊：“向右轉(zhuǎn)”，身體同時(shí)轉(zhuǎn)向右邊，第三位再喊：“稍息”，依次進(jìn)行下去，對于部分身體不協(xié)調(diào)或者行動和口號不一的學(xué)生，教師給予其懲罰，如讓該學(xué)生上前唱一首歌，或者表演一個(gè)項(xiàng)目等。再例如在關(guān)于籃球的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“活動籃圈”游戲，把班上同學(xué)分為兩個(gè)大組，每個(gè)小組圍成一個(gè)籃圈，藍(lán)圈可以移動不能縮小，每組選擇一個(gè)防守員，教師拋球，然后開始比賽，將籃球拋到對面小組，看哪個(gè)小組拋得多。這一游戲既有團(tuán)隊(duì)協(xié)作，也有籃球技巧的傳遞，課堂效率得以大幅度提升。

（二）積極應(yīng)用信息技術(shù)，傳遞運(yùn)動技巧

新課程改革強(qiáng)調(diào)教育要面向未來。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，信息技術(shù)步入了高中體育課堂，讓體育課程的素材更加豐富，形式更加新穎，學(xué)生在信息技術(shù)的吸引下，其參與意識將會顯著提升，且信息技術(shù)具備直觀的畫面展示功能，能夠通過視頻播放功能展示運(yùn)動技巧，學(xué)生可以結(jié)合視頻細(xì)致的講解迅速掌握知識點(diǎn)。比如，對“800、1000耐力跑”的田徑教學(xué)時(shí)，不少學(xué)生對基本的動作要領(lǐng)掌握的不是那么到位，為突破課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，教師可以巧妙利用多媒體技術(shù)展開輔助性教學(xué)，向?qū)W生播放耐力跑的教學(xué)視頻，對各個(gè)動作進(jìn)行分解，然后再進(jìn)行具體的操作示范，這樣能夠讓學(xué)生掌握相應(yīng)的動作要領(lǐng)，再加之學(xué)生多次反復(fù)的訓(xùn)練，便可充分掌握耐力跑的操作步驟，在掌握技巧后在讓學(xué)生展開運(yùn)動，會弱化學(xué)生對耐力跑的抵觸感，學(xué)生對體育運(yùn)動的可接受性也會顯著提升。

（三）積極運(yùn)用分層教學(xué)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

高中學(xué)生在體能、思維、興趣上存在較大的差異性，正是這樣的差異性才能使得學(xué)生的個(gè)性化成長。因此，在當(dāng)下高中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該開展分層教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的不同興趣、身體素質(zhì)制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容，讓每一位學(xué)生在體育上展現(xiàn)出的天賦最大化，實(shí)現(xiàn)教育資源利用的最大化。比如在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣，把全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組四到五人，讓學(xué)生分別開展不同的訓(xùn)練活動，例如部分同學(xué)喜歡田徑類內(nèi)容，教師可以組織這部分同學(xué)開展四百米接力跑、八百米接力跑等，部分同學(xué)喜歡足球，教師可以讓學(xué)生去足球場踢比賽。根據(jù)學(xué)生的不同興趣進(jìn)行體育運(yùn)動，讓學(xué)生能夠在某一另領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)跨越式發(fā)展。

總結(jié)：

綜上，在當(dāng)下高中體育與健康課程的實(shí)際開展過程中，還存在一定的問題，主要表現(xiàn)在教師教學(xué)方法單一、學(xué)生鍛煉積極性較低等。所以，在新課程改革背景下，教師要積極運(yùn)用多媒體技術(shù)、游戲教學(xué)及分層次教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓每一位學(xué)生都能主動參與到體育鍛煉當(dāng)中，強(qiáng)健其體魄，放松其心情，打造出高效的體育課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的雙重發(fā)展。

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參考文獻(xiàn)

陳利斌. 高中體育與健康課程中教學(xué)方法的整合與運(yùn)用[J]. 讀與寫，2020，17（14）：245.