淺談新時期初中物理實驗的生活化

鄒品文

摘要：：初中物理實驗中引入生活化教學(xué)模式，挖掘生活化素材，豐富物理實驗教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)提高初中物理實驗教學(xué)質(zhì)量。文中分析生活化教學(xué)優(yōu)勢，探討初中物理實驗教學(xué)中應(yīng)用生活化的策略，旨在為類似研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗課堂;生活化

初中階段是學(xué)生價值觀與人生觀形成的重要時期，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵期。通過物理課程教學(xué)，可以啟蒙學(xué)生物理思維，引導(dǎo)其初步認(rèn)知自然事物。初中物理實驗課程建立在觀察基礎(chǔ)上，只有具備較強的觀察能力，才能發(fā)現(xiàn)實驗中蘊含的信息，積累豐富的知識。

一、生活化教學(xué)理念內(nèi)涵分析

在陶行知先生的教育思想中，最廣為人知的一大理論就是生活教育，這一理論主要強調(diào)的是教師在教學(xué)過程中可以將物理和生活進行一定的融合，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時嘗試著運用自己在生活中積累的經(jīng)驗去進行思考，然后在學(xué)習(xí)之后結(jié)合自己所學(xué)去解決生活中的具體問題，借助這一方式，能夠把一些抽象、復(fù)雜的知識變得現(xiàn)實化，喚醒學(xué)生已有的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的物理素養(yǎng)。在生活教育理論里面，包括了三大核心內(nèi)容，其一是生活即教育，其二是社會即學(xué)校，其三是教學(xué)做合一。

其一強調(diào)的是教育與現(xiàn)實生活之間存在千絲萬縷的關(guān)聯(lián)，學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的一切知識與現(xiàn)實生活緊密接軌。其二強調(diào)的是社會本身是一所大學(xué)校，在開展教育的過程中，教師需要有意識的，依靠社會的力量，并且讓目前的教學(xué)模式為社會所服務(wù)，培養(yǎng)出更多契合社會需求的優(yōu)秀人才。其三強調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要親自在做的活動中去獲取知識，讓教和學(xué)都以做為中心，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，除了生活教育理論之外，陶行知先生的創(chuàng)造教育理論也是非常經(jīng)典的，在這一教育理論中，它主要強調(diào)的是在目前的教育過程中，教師需要有意識地去發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中完成有效的思考，并且不斷提出新的想法，在這個過程中，教師需要思考如何為學(xué)生創(chuàng)造條件，借助不同的方式來引導(dǎo)學(xué)生，為了做到這點，教師需要堅持教育民主，給予學(xué)生同等的機會，讓他們有充分的學(xué)習(xí)空間，以此最大化的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。

二、新時期初中物理實驗的生活化策略分析

（一）挖掘生活資源，開展物理實驗教學(xué)

根據(jù)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，在初中物理教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，利用生活中一些常見材料自主設(shè)計研究，開展物理實驗探索，幫助學(xué)生借助教學(xué)內(nèi)容對日常生活中所接觸到的資源和素材進行深入挖掘和應(yīng)用，從而在現(xiàn)實生活和物理實驗之間搭建一個聯(lián)系的橋梁，發(fā)揮出生活物資的教學(xué)價值，進而幫助學(xué)生提升自身實驗探究的能力。所以，在實際教學(xué)過程中教師需要從以下三個方面進行引導(dǎo)和開發(fā)，幫助學(xué)生對生活資源進行挖掘：

①從常見食品中挖掘。日常生活中我們食用的各色食品是學(xué)生物理實驗最主要的物資來源，該試驗資源不僅容易獲得，且在具體應(yīng)用時特征表現(xiàn)鮮明，能夠快速吸引學(xué)生探究興趣。②從常見生活用品中挖掘。仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)粘Ｉ钪锌梢杂米魑锢韺嶒炠Y源的物品有很多，包括牙膏、熱水壺、玻璃瓶等等。比如在驗證聲音的傳播規(guī)律時，可以通過分別敲擊墻壁和暖氣片的形式，對比其音調(diào)以及接收次序進行驗證;再如用吸盤、注射器以及熱水袋等，可以為大家試驗并演示大氣壓強的存在，等等。③從廢舊物品中挖掘。隨著生活的延續(xù)、學(xué)生的成長，身邊會不自覺的產(chǎn)生并存在大量的廢舊物品，若不將其處理好就可能演變成生活垃圾污染環(huán)境，對此可以引導(dǎo)學(xué)生對其進行研究和利用，通過實驗探究使其變廢為寶。如此，在培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上也能為保護環(huán)境，愛護生態(tài)貢獻一份力量，而且這也在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生積極動手、樂于動腦和主動創(chuàng)新的意識和能力。

（二）借助視頻資源，順利實施探究教學(xué)

探究式教學(xué)方法應(yīng)用時要合理利用視頻資源，與初中物理實驗教學(xué)相融合，降低物理知識理解難度。初中物理教學(xué)中實驗教學(xué)難度較大，其中不僅要注意很多細(xì)節(jié)，稍有不但還可能造成儀表、器具的損壞，而且通常情況下教師都會因為時間關(guān)系、環(huán)境限制或者儀器缺乏等原因，很多實驗細(xì)節(jié)無法向?qū)W生展示，不利于提升學(xué)生動手實踐能力。針對此問題，物理教師可以根據(jù)具體的實驗內(nèi)容為學(xué)生制作一份微視頻資源，通過視頻將整個實驗過程以及需要注意的各個細(xì)節(jié)完美是展示出來，接下來只需要引導(dǎo)學(xué)生對視頻內(nèi)容以及其中細(xì)節(jié)進行仔細(xì)觀察和學(xué)習(xí)。

通過觀看實驗的細(xì)節(jié)內(nèi)容，學(xué)生雖然可能無法動手實踐，但在觀看視頻過程中就每個操作步驟、細(xì)節(jié)等進行完美還原，深刻在學(xué)生腦海中，堪比親自動手實驗，這種教學(xué)方法與探究式教學(xué)融合，可以提高學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?，需要教師做好相?yīng)的實驗教學(xué)設(shè)計，還要搭配恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，形成活躍的課堂氛圍，奠定學(xué)生實驗?zāi)芰μ嵘幕A(chǔ)。物理實驗教學(xué)時需要重視培養(yǎng)與保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實驗熱情，將生活元素融入其中，增強物理實驗的趣味性與吸引力，實現(xiàn)提高初中物理課程教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻

[1]陸虹.初中物理實驗教學(xué)生活化的探索與實踐[J].新教育，2021（26）：13-14.

[2]張有權(quán).淺析初中物理實驗的生活化教學(xué)研究[J].新課程研究，2021（25）：33-34.

[3]鐘福云.初中物理生活化教學(xué)的有效策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2021（16）：63-64.

[4]馮延昊.初中物理實驗教學(xué)生活化策略探索[J].數(shù)理化解題研究，2021（23）：90-91.