提高小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略分析

徐通武

摘要：：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅可以使課堂學(xué)習(xí)效率得到顯著提高，還可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。所以，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注意自己的課堂管理方式和課程教學(xué)方法，充分結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)及認(rèn)知能力，并采取科學(xué)合理的培養(yǎng)手段，這樣才能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;自主學(xué)習(xí)能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感

要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿動(dòng)力，興趣是關(guān)鍵，教師不僅需要在講課的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要在這個(gè)過程中增加學(xué)生的自我效能，從而去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。只有這樣，才可以讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。因此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一方面來源于自我效能，教師在講課的過程中要尤為注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)自信，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使其形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)

除了提高學(xué)生的自我效能感，教師在教學(xué)的過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，利用提問的方式來激起學(xué)生的求知欲，將學(xué)生帶入思考的環(huán)境，這樣有利于學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。在上課時(shí)，如果學(xué)生提出了不合理或是沒有研究價(jià)值的問題時(shí)，教師不應(yīng)當(dāng)直接否認(rèn)，以免打消學(xué)生的積極性，應(yīng)當(dāng)通過合理妥善的方式來讓學(xué)生掌握提問的技巧，這樣才能提高學(xué)生的問題意識(shí)。

（三）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

內(nèi)在因素是左右學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容，外在因素的重要程度也是如此，但在這當(dāng)中最為重要的就是學(xué)習(xí)環(huán)境。照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)方式往往使得課堂環(huán)境十分壓抑、沉悶，學(xué)生在這樣的環(huán)境下很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不利于對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況來為學(xué)生打造出一個(gè)愉悅的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

舉例來說，在學(xué)習(xí)小學(xué)的人教部編版教材中有關(guān)于“圓”的章節(jié)時(shí)，在上課之前，教師可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一張圓形的紙，然后在上課時(shí)讓學(xué)生將自己制作的“圓”展示出來，并且向?qū)W生提問：如何做出“圓”來的。教師可以根據(jù)學(xué)生的制作方法，結(jié)合教材上的內(nèi)容，來講解圓的特點(diǎn)和來源。利用這樣的方法遠(yuǎn)比直接將知識(shí)理論教授給學(xué)生好，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，還充分的活躍了課堂氛圍。

（四）利用多媒體技術(shù)手段，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育和科技的融合程度也在逐漸加深，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，還能使教學(xué)的方式變得更加多樣化，使學(xué)生更容易接受所學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代化信息技術(shù)中，多媒體教學(xué)系統(tǒng)是最為常用的一個(gè)，它可以完成一些教師難以完成的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通常采取板書的形式來展現(xiàn)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其缺點(diǎn)在于比較浪費(fèi)課堂時(shí)間，并且無法生動(dòng)的展現(xiàn)出晦澀的理論知識(shí)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但多媒體教學(xué)系統(tǒng)的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)狀，它能夠?qū)⑷魏涡问降闹R(shí)通過媒體演示的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，運(yùn)用有趣的呈現(xiàn)方法充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能明顯地提高課堂效率。

（五）組織和開展自主合作的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)課堂上，教師可以適當(dāng)?shù)刈尦鲎约旱恼n堂主導(dǎo)地位，將課堂的更多時(shí)間交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生設(shè)置課堂任務(wù)，然后以小組的形式讓學(xué)生互相討論，共同探究問題的解決方法，這樣會(huì)更有利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的深入了解。并且這樣的方式還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

舉例來說，在學(xué)習(xí)小學(xué)的人教部編辦教材中有關(guān)于“圓錐體積”的章節(jié)時(shí)，在講授過程中，教師可以以組單位來劃分學(xué)生，讓學(xué)生通過合作的形式來探究體積的求解方法。每個(gè)學(xué)生都有著對體積求解的想法，有些學(xué)生認(rèn)為可以從圓錐的體積公式入手，找出公式求解所需的條件，再套進(jìn)公式求解。有些學(xué)生認(rèn)為可以從圓錐的特征入手，找到圓錐和圓柱體之間的聯(lián)系，之后求解。利用這樣的方法能夠強(qiáng)化學(xué)生之間的合作意識(shí)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所提高。

（六）運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系

思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮的作用是巨大的，它能夠有效實(shí)現(xiàn)思維過程的書面化，對學(xué)生而言，非常有利于他們進(jìn)行知識(shí)梳理和知識(shí)鞏固。由于小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的知識(shí)素材，并且具備一定的歸納概括能力和整理能力。教師可以嘗試著讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖來自主構(gòu)建出本學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)體系，學(xué)生在自主構(gòu)建的過程中，能夠逐漸培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和思考能力，所以對高年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分培養(yǎng)是很有必要的。本文對提高小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略進(jìn)行了探討。

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