青年教師如何提高教學(xué)基本功的研究

馬玉梅

摘要：：教學(xué)基本功是教師開展教學(xué)活動必備的能力，也是衡量教師職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵要素。隨著建設(shè)高素質(zhì)青年教師隊伍的口號逐步落實，提高青年教師的教學(xué)基本功成為基本要求，要求學(xué)校及教師個人加強重視，從不同角度開展工作，全面提高青年教師的基本功。本文從系統(tǒng)培訓(xùn)、組織競賽、完善機制、自我提高四個方面提出了青年教師提高教學(xué)基本功的路徑。

關(guān)鍵詞：青年教師;教學(xué)基本功;提高

教師是教育活動實施的主要引領(lǐng)者，我國大力提倡建設(shè)青年教師隊伍，每年都有一大批青年教師持續(xù)加入，使得教師結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)年輕化趨勢。在此前提下，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)能力精湛、專業(yè)素質(zhì)扎實、師德更加高尚的青年教師隊伍成為首要任務(wù)，旨在為學(xué)生提供更科學(xué)的指導(dǎo)，為教育活動開展加強保障。為了實現(xiàn)這一目標，必須從提高教師的教學(xué)基本功做起，在全面且系統(tǒng)的培養(yǎng)中提高執(zhí)教能力。

一、系統(tǒng)培訓(xùn)，搭建平臺

教學(xué)基本功包括準確理解、把握教學(xué)內(nèi)容;全面了解教學(xué)對象;科學(xué)制定教學(xué)目標;合理設(shè)計教學(xué)過程;客觀評價與及時反饋以及信息技術(shù)應(yīng)用等基本技能。青年教師的教學(xué)經(jīng)驗相對淺薄，教學(xué)組織能力及教學(xué)方法都處于養(yǎng)成階段，為了提高其教學(xué)基本功，學(xué)校須搭建起青年教師參與培訓(xùn)的平臺，引領(lǐng)他們有目的的完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)[1]。具體來講，學(xué)校要有計劃地組織觀摩、示范課活動，組織青年教師參與這些活動，多聽多學(xué)多嘗試，學(xué)習(xí)、借鑒整個教學(xué)過程的先進經(jīng)驗，同時能通過講課的方式鍛煉個人教學(xué)技能，積累有效經(jīng)驗。在參與這些活動之前，青年教師要明確個人在教學(xué)中存在哪些問題，確定目標后針對性學(xué)習(xí)經(jīng)驗，保證培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程有目的，有結(jié)果。同時，積極組織講座、教研會來加強教師之間的交流，為青年教師提供交流機會，使其主動提出個人想法并接受合理建議，與優(yōu)秀教師面對面交流經(jīng)驗，使其教學(xué)技能得到有效改進與完善。

二、組織競賽，以點帶面

基于提高青年教師基本功的目的，學(xué)?？山M織各種形式的教學(xué)競賽，鼓勵教師積極參與，利用競賽來增強青年教師的自我提高意識，在全校范圍內(nèi)營造出熱烈的教學(xué)氛圍，如此不但能檢驗教師的職業(yè)素養(yǎng)，還能在全校樹立典范，突顯出優(yōu)秀教師的示范作用。學(xué)校組織競賽應(yīng)從制度確定、方案設(shè)計、組織實施、總結(jié)反思等方面綜合入手，為教學(xué)比賽提供可靠保障。例如，組織教學(xué)技能大賽，微課教學(xué)競賽等，競賽分學(xué)科、分年級進行，全校教師均為參賽者，統(tǒng)一設(shè)計競賽標準，嚴格把握競賽過程，做到規(guī)范化、科學(xué)化。教學(xué)競賽活動也可分層進行，由各個教研組先進行選拔推薦，再進行校級競賽，為每個青年教師提供平等的機會，使其經(jīng)過比賽過程來查找不足，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，反復(fù)嘗試與磨練，從而提高基本功水平。

三、完善機制，加強保障

教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)合格人才，引領(lǐng)學(xué)生的知識與技能、情感與品格積極發(fā)展，可見，教師的任務(wù)重要且艱巨。學(xué)校須加強保障，完善考核機制與激勵機制，從制度層面支持教師教學(xué)基本功培養(yǎng)工作。首先，完善考核機制。學(xué)校應(yīng)建立與本校情況和學(xué)科發(fā)展要求相符的教學(xué)考評體系，并完善相應(yīng)的考評細則，對教師的基本功量化考核[2]。在實施過程中，教務(wù)處組織督察小組，通過聽課、考評等方式對教師的教學(xué)效果和教學(xué)能力量化打分，通過外力督促青年教師不斷提高。同時，由學(xué)生參與評價，利用問卷調(diào)查的方式對每個教師的教學(xué)基本功綜合打分，并將學(xué)生評價結(jié)果作為參考意見。其次，完善激勵機制。很多青年教師剛剛參加工作不久，他們急需教學(xué)方面的支持和經(jīng)濟物質(zhì)方面的保障，這是激發(fā)其提高基本功的動力。那么，學(xué)校須針對教學(xué)水平突出、學(xué)生評價較高的教師實施激勵手段，為其提供經(jīng)濟獎勵和全校表揚，從中增強青年教師的執(zhí)教信心。

四、自我提高，開拓進取

教學(xué)是一項相對復(fù)雜的過程，青年教師作為教師隊伍的主力軍，其教學(xué)基本功的提高自然重要。但是，青年教師除了參與培訓(xùn)、競賽等活動之外，還要樹立自我提高意識，主動進行再學(xué)習(xí)，一方面是精進個人專業(yè)教學(xué)技能，主動了解新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在原本教學(xué)基礎(chǔ)上不斷嘗試與完善，探索與實際教學(xué)需求相適應(yīng)的教學(xué)方法，從目標制定到教學(xué)反饋實現(xiàn)自上而下的優(yōu)化，使其教學(xué)基本功通過教學(xué)活動淋漓盡致的表現(xiàn)出來[3]。另一方面是發(fā)展個人信息技術(shù)應(yīng)用能力。青年教師接受新事物的能力較強，除了參與學(xué)校組織的信息技術(shù)培訓(xùn)之外，還要利用空閑時間自我練習(xí)與開發(fā)，將信息技術(shù)與教學(xué)活動深度融合，不斷探索教學(xué)信息化的應(yīng)用途徑，使其基本功更貼合現(xiàn)代化教育環(huán)境。

結(jié)束語

綜上所述，針對青年教師提高其教學(xué)基本功是當前教育工作開展的一項重要任務(wù)，但這項工作并不是一朝一夕可以快速實現(xiàn)的，相關(guān)工作應(yīng)做到常態(tài)化開展，促使青年教師不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，從量的積累達到質(zhì)的飛躍，最終實現(xiàn)教學(xué)水平的持續(xù)提高，更好地實施教育活動。

參考文獻

[1]羅坤，李燕，王明強，趙能武.如何提升高校青年教師教學(xué)基本功[J].科教文匯（上旬刊），2020（06）：56-57.

[2]孫培養(yǎng).加強青年教師教學(xué)基本功的途徑[J].教育教學(xué)論壇，2018（07）：22-23.

[3]李軍，曲璇.青年教師如何提高教學(xué)基本功的研究[J].實用臨床護理學(xué)電子雜志，2017，2（51）：187.