工筆花鳥課程思政改革研究與實踐

孫佳

摘 要：“工筆花鳥”為景德鎮(zhèn)學(xué)院批準立項的2019年課程思政改革課題。該課題以景德鎮(zhèn)學(xué)院陶瓷美術(shù)與設(shè)計藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)工筆花鳥課程為研究對象，在教學(xué)中通過思政內(nèi)容與專業(yè)知識的結(jié)合，在教授學(xué)生技法知識的同時提高學(xué)生的道德情操、人文素養(yǎng)，打破以往重技法輕思想的教育模式，實行多元化的教學(xué)模式，重視學(xué)生全方面發(fā)展。對工筆花鳥課程思政改革背景進行闡述，分析工筆花鳥課程思政改革的意義，對工筆花鳥課題研究方法及研究成果進行具體論述。

關(guān)鍵詞：工筆花鳥;課程思政;美術(shù)學(xué)專業(yè)

注：本文系2019年景德鎮(zhèn)學(xué)院課程思政改革研究校級立項課題“工筆花鳥”（kcsz-1933）研究成果。

一、工筆花鳥課程思政改革背景

工筆花鳥是景德鎮(zhèn)學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程之一，設(shè)置在第二學(xué)期。課程目的是使學(xué)生通過本門課程的學(xué)習對工筆花鳥畫的基本內(nèi)容、畫法和獨特的藝術(shù)風格有系統(tǒng)的了解，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和審美意識，使學(xué)生理解工筆花鳥畫中所蘊含的民族文化和民族精神，從而更加熱愛中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的民族文化自信和自豪感。同時，通過一定數(shù)量的線描、設(shè)色步驟的講解示范，使學(xué)生能夠正確地掌握工筆花鳥畫制作的基礎(chǔ)理論知識和各個繪制環(huán)節(jié)，為下一階段專業(yè)課的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。

通過對本課程教學(xué)進行分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在此課程當中更多的是學(xué)習工筆花鳥畫的繪畫技法，而一定程度上忽略了畫中所體現(xiàn)的精神層面的東西。中國畫主要強調(diào)的是借景抒情，追求畫外意。該門課程雖然是臨摹課程，但是在臨摹之前首先要了解到該作品所要表達的主題和情感，對摹本有更加深入的了解，才能對畫作進行更加生動的展現(xiàn)，從而學(xué)習到更多技法以外的知識。

二、工筆花鳥課程思政改革的意義

（一）理論意義

在高校教學(xué)過程中，要著重提高學(xué)生的思想覺悟和文化素養(yǎng)，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代綜合型人才。工筆花鳥畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在中國繪畫史上有著重要的地位，是中國文化的重要部分。它充分體現(xiàn)了中華民族的智慧，反映了中國人對宇宙的認識與思考，是民族精神的藝術(shù)結(jié)晶。通過學(xué)習工筆花鳥畫制作技法和畫面中所傳達的精神，學(xué)生能夠了解我國博大精深的文化和不屈的民族精神。

（二）現(xiàn)實意義

一幅畫最為重要的是立意。立意是一個人品格的表現(xiàn)，這種品格會貫穿整幅畫，是整幅畫的生命所在，這往往也是影響一幅畫作好壞的關(guān)鍵。工筆花鳥畫面向客觀對象時強調(diào)主觀意向和借物抒情，淡化甚至摒棄對自然對象的再現(xiàn)，而著力于再創(chuàng)造的整合表現(xiàn)，表現(xiàn)形式富于裝飾趣味，程式結(jié)構(gòu)偏于平面構(gòu)成，骨法用筆的點、線造型有著獨特抽象韻致，濃縮了中國人的文化心理與哲理思考的內(nèi)涵，從而構(gòu)成了工筆花鳥畫獨特的藝術(shù)特征和美學(xué)價值。對工筆花鳥思政課程進行改革，有助于學(xué)生感受工筆花鳥畫中的意境和哲思，促進工筆花鳥畫創(chuàng)作水平的提升，同時幫助學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

三、工筆花鳥課程思政改革路徑

（一）了解工筆花鳥畫發(fā)展史，體會工筆花鳥畫內(nèi)在精神和審美特征

本課程在開始之前必須先向?qū)W生講授工筆花鳥畫的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解工筆花鳥畫從唐代獨立成科，到兩宋時期走向繁榮，元代由于大環(huán)境的影響逐步走向衰落，明清時期隨著經(jīng)濟的發(fā)展、文化藝術(shù)水平的提升出現(xiàn)了新的發(fā)展轉(zhuǎn)機，至今工筆花鳥畫呈現(xiàn)多元化發(fā)展的發(fā)展歷程。對各個時代的代表畫家作品進行講解，讓學(xué)生深入了解每個時代工筆花鳥畫所呈現(xiàn)的不同面貌，并通過分析畫家的生活處境、心理狀態(tài)深入解析畫作的精神內(nèi)涵。本門課程是臨摹課程，主要臨摹宋代工筆花鳥畫。在文化藝術(shù)的風格呈現(xiàn)上，宋代花鳥畫不似唐朝追求雄健華貴、宏大敘事，而是發(fā)展出平淡天真、婉約清麗的審美風致與暢神內(nèi)修、淡泊質(zhì)樸的文化格致。兩宋時期花鳥畫的繁榮發(fā)展與當時文化風格的轉(zhuǎn)變相契合，其中確立的美學(xué)價值與人生觀在之后的歷史時期都得以延續(xù)和發(fā)展。在理論教學(xué)中根據(jù)花鳥畫的相關(guān)內(nèi)容，向?qū)W生傳授美育和德育知識。

（二）強調(diào)工筆花鳥畫中詩意性境界，體味東方品格

詩意情趣需要畫家對刻畫對象進行細致入微的觀察和把握，畫家創(chuàng)作時的心境、情感直接關(guān)系到畫面表現(xiàn)出的意境。部分教師過多關(guān)注技法的傳授，卻忽視了中國畫中最本質(zhì)、最重要的“意”字?！熬成笸狻薄熬秤尚脑臁?，中國工筆花鳥畫講究詩意的境界，而東方“靜默”“混沌”“模糊”的生命體驗則是影響作品意境的重要原因。從宋代工筆花鳥小品可以看出東方人對大自然的熱愛，將內(nèi)心的情感完全融入大自然的一花一草中，這是一種沉默的詩情，展現(xiàn)出一場無聲的雄辯，蘊含著蓬勃的生命。工筆花鳥畫和詩一樣能淋漓盡致地表現(xiàn)豐滿的精神內(nèi)在和意蘊。因此詩意性的境界是中國工筆花鳥畫的靈魂所在，也是把握中國工筆花鳥畫本質(zhì)的關(guān)鍵。

在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)工筆花鳥畫的詩意性境界，讓學(xué)生在藝術(shù)作品中體味東方優(yōu)秀品格。教師要打破當代普遍的重技法輕畫意的教學(xué)方式，打開學(xué)生的情感枷鎖，通過畫意解析，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化之魅力。

（三）運用多元化的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習效率

隨著信息化時代的到來，學(xué)生每天可以透過電子網(wǎng)絡(luò)獲取大量的知識信息，大大提高了學(xué)習效率，也給教師的教學(xué)帶來了很多的便利。新冠肺炎疫情防控期間，為了保證學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量，筆者通過多種網(wǎng)絡(luò)平臺進行工筆花鳥課程教學(xué)。經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)授課和復(fù)學(xué)后的補課，線上和線下教學(xué)方式相結(jié)合，這門課程的教學(xué)效果得到有效提高。

線上課程中，筆者應(yīng)用多個網(wǎng)絡(luò)平臺相結(jié)合的方式，加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。課程開始前在學(xué)習通平臺創(chuàng)建工筆花鳥課程，明確學(xué)習內(nèi)容，做好提前準備工作，并利用簽到小程序監(jiān)督學(xué)習紀律，利用直播小程序給學(xué)生做教學(xué)示范，進行在線互動解決學(xué)生的問題。課程直播和互動環(huán)節(jié)氛圍良好，直播視頻還可供學(xué)生反復(fù)觀看，有傳統(tǒng)線下教學(xué)無法達到的效果。理論知識的講解應(yīng)用騰訊會議平臺的屏幕共享方式，講課時可以和學(xué)生視頻交流，利用騰訊會議平臺共享清晰的學(xué)習圖片資料，提高學(xué)習效率，還可以對學(xué)生作業(yè)進行點評。同時筆者單獨拍攝了高清的繪畫示范視頻上傳到嗶哩嗶哩網(wǎng)站上，供學(xué)生們觀看學(xué)習。學(xué)生也可以在網(wǎng)站上找其他優(yōu)秀教師的工筆花鳥教學(xué)視頻進行學(xué)習，提高學(xué)習質(zhì)量。建立工筆花鳥課程學(xué)習交流微信群，方便隨時通知學(xué)生學(xué)習相關(guān)事宜，解決學(xué)習困難，以及進行學(xué)習資源共享。

在信息化教學(xué)中，筆者感受到學(xué)生的學(xué)習熱情，在這個特殊時刻，大家克服種種困難，努力學(xué)習，體現(xiàn)了大學(xué)生該有的精神氣質(zhì)。運用多元化的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生明白，在這個時代，科技為我們創(chuàng)造了太多便利，讓學(xué)習效率大大提高，從而感受到祖國的強大，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念。

（四）理解中國工筆花鳥畫材料及技法中的中國傳統(tǒng)文化精神

中國工筆花鳥畫是中國畫中的一種，具有中國特色，其繪畫顏料和工具就具有中國傳統(tǒng)文化精神。作畫所用的顏料都是來自大自然：植物色是從不同顏色的植物中提取出來的，具有透明性;礦物色是用不同色彩的礦石研磨而成的，不透明，具有覆蓋性。這些天然顏料為畫者所用，體現(xiàn)了中國的本真思想。

又如，運用工筆繪畫技法能夠通過顏料的反復(fù)渲染而獲得一種薄中見厚的畫面效果，這與西方油畫完全不同。因此，在向?qū)W生們講授工筆花鳥畫材料及技法應(yīng)用時，向?qū)W生分享其中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化和精神，讓學(xué)生在學(xué)習工筆花鳥課程的過程中對本門課程有更深入的了解，增加學(xué)習興趣，并且在學(xué)習知識點的同時對中國傳統(tǒng)文化精神有進一步的了解。

總之，經(jīng)過一年來的研究和景德鎮(zhèn)學(xué)院2018、2019級美術(shù)學(xué)工筆花鳥課程教學(xué)實踐證明，工筆花鳥課程思政改革效果顯著，工筆花鳥課程的教學(xué)更加富有活力，學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量顯著提高。課程中，學(xué)生對工筆花鳥畫的基本內(nèi)容、畫法和獨特的藝術(shù)風格有了系統(tǒng)的了解，提高了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和審美意識，使學(xué)生深入理解了工筆花鳥畫中所蘊含的民族文化和民族精神，從而更加熱愛中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強了學(xué)生的民族文化自信和自豪感。同時，通過一定數(shù)量的線描、設(shè)色步驟的講解示范，學(xué)生能夠正確地掌握工筆花鳥畫制作的基礎(chǔ)理論知識和各個繪制環(huán)節(jié)，為下一階段專業(yè)課的學(xué)習打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]湯正庚，劉偉，師群，等.傳統(tǒng)工筆花鳥畫臨摹[M].北京：中國民族攝影藝術(shù)出版社，2010.

[2]楊建飛.宋人花鳥[M].杭州：中國美術(shù)學(xué)院出版社，2021.

作者單位：

景德鎮(zhèn)學(xué)院