地方高校舞蹈教學紅色文化傳承實踐研究

王珊 趙文昊 張曉輝 胡冰

摘 要：新時代，高校要加強傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力度，重視紅色文化在不同課程建設(shè)中的應用，實現(xiàn)優(yōu)秀文化育人的卓越目標。高校舞蹈教學也應積極地加強對紅色文化的應用實踐，通過豐富的紅色文化滲透，加強對學生藝術(shù)修養(yǎng)和道德情操的培育。通過挖掘地方文化中的紅色文化精髓、凸顯紅色文化和舞蹈教學融合的育人價值、實現(xiàn)舞蹈教學“德藝雙馨”人才培養(yǎng)目標這三個方面內(nèi)容的探究，全面肯定了新時代高校舞蹈教學中紅色文化滲透和實踐的意義和價值，凸顯了高校藝術(shù)課程改革和創(chuàng)新的育人成果。

關(guān)鍵詞：高校;舞蹈教學;紅色文化

注：本文系2021年度衡水市社會科學研究課題“新時代地方高校傳承紅色基因?qū)嵺`研究——以衡水學院舞蹈專業(yè)為例”（2021159）研究成果。

高校的舞蹈教學不僅肩負著提升學生藝術(shù)修養(yǎng)的重任，同時也始終將“德藝雙馨”放在教學首位，因而也積極地發(fā)揮了紅色文化潛力，進行了豐富的藝術(shù)創(chuàng)作實踐，開拓了舞蹈專業(yè)師生新視野。新時代背景下，地方高校舞蹈教學充分挖掘了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，以全面培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)為出發(fā)點，強化紅色基因在舞蹈創(chuàng)作中的價值，開辟舞蹈藝術(shù)教學傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新局面，從而浸潤學生的心田，進行情操的熏陶和愛國情感的教育。因此，地方高校要深刻地認識到紅色文化的創(chuàng)作內(nèi)涵，整合多種教學方法，將核心價值觀貫穿到整個舞蹈教學實踐中，打造特色化高校舞蹈教學體系，加強紅色文化的育人效果。

一、挖掘地方傳統(tǒng)文化中的紅色文化精髓

地方高校要充分認識到地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義和價值，有意識地進行紅色文化的傳承。因此在高校舞蹈教學中，要對地方文化中的紅色文化資源進行全面的解讀，在舞蹈作品創(chuàng)作和教學實踐中深度挖掘紅色文化內(nèi)涵，以意義深刻和影響巨大的舞蹈作品來滲透紅色文化基因，我國的紅色文化基因深厚，各個地方都有自身顯著的紅色文化特色，這種文化形態(tài)也成為地方高校舞蹈作品創(chuàng)作的重要來源。地方紅色文化具有鮮明的地域性色彩，同時也承載了紅色的記憶，成為地方珍貴的文化特色。因此在高校舞蹈教學實踐中，應將具有典型地方性特色的紅色文化作為舞蹈創(chuàng)作依據(jù)，以現(xiàn)代舞蹈表現(xiàn)手段來展示紅色文化的內(nèi)在精神。

衡水地區(qū)的高校也要深度挖掘地方文化中的紅色文化精髓，與其他院校進行經(jīng)驗交流，學習其他院校的成功案例。例如，由河北師范大學師生共同創(chuàng)作的音樂舞蹈史詩《西柏坡》，以西柏坡精神為創(chuàng)作理念，通過舞蹈表演等形式，表達了擁護中國共產(chǎn)黨的決心，堅定共產(chǎn)主義的崇高理想。河北師范大學的《西柏坡》以創(chuàng)新的方式在舞臺上呈現(xiàn)了地域紅色文化的雋永魅力，同時也啟發(fā)了地方高校對于優(yōu)秀紅色基因在舞蹈教學和作品創(chuàng)作中的運用。河北師范大學的音樂舞蹈史詩《西柏坡》是高校紅色文化基因創(chuàng)作的典范，引起了極大的社會反響。廣大師生的積極參與，使整個舞蹈作品從教學課堂延續(xù)到了舞臺實踐，從創(chuàng)作采風到編創(chuàng)和演出，參與人員投入了極大的心血，也對高校學生的情感產(chǎn)生了較大的觸動。不僅將西柏坡精神進行了發(fā)揚，對舞蹈藝術(shù)與民族精神進行了緊密的融合，還體現(xiàn)出了地方紅色文化的感召力和感染力，使學生們更加深刻地理解了西柏坡精神的精髓，實現(xiàn)了地方高校對本地紅色文化的藝術(shù)創(chuàng)作目標，實現(xiàn)了紅色文化的育人價值。

二、凸顯紅色文化和舞蹈教學融合的育人價值

紅色文化是革命先輩留下的精神財富，是整個中華民族奮進歷程中堅定的精神指導。紅色文化不僅是過去苦難歲月中的精神力量，同時也是指引我國現(xiàn)代高校中年輕學生群體努力奮斗、創(chuàng)新發(fā)展的動力。因此，在高校的舞蹈教學中要大力開發(fā)紅色文化資源，加強紅色文化的傳承創(chuàng)新，以更多具有文化底蘊和民族精神的優(yōu)秀舞蹈作品升華教學課堂，將紅色基因融入高校舞蹈人才的全面培養(yǎng)和塑造過程，促使高校學生形成深厚的愛國主義情懷和強烈的民族責任感，全身心投入社會主義國家建設(shè)。在高校的舞蹈教學實踐中，紅色文化在舞蹈作品中的融入，能夠?qū)崿F(xiàn)以舞蹈表演傳遞紅色文化理念的目標，激發(fā)舞蹈藝術(shù)推進紅色文化基因發(fā)展的動力，以舞蹈教育手段來實現(xiàn)高校學子“德藝雙馨”的總體培養(yǎng)目標。

高校要對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行多元化、多層次的教學，要發(fā)揮紅色文化育人的顯著優(yōu)勢。這需要高校舞蹈教學進行改革和創(chuàng)新，以紅色文化基因為切入點，將舞蹈知識傳授、舞蹈技巧訓練和藝術(shù)品德修養(yǎng)融為一體，形成全方位育人的新型課堂形式。不僅要將紅色文化基因作為舞蹈作品創(chuàng)作的素材，將更多觸動人心的優(yōu)秀舞蹈作品帶到舞蹈課堂之中，同時還要讓高校舞蹈學生在紅色舞蹈文化的氛圍熏陶和情境熏染中，感受到精神的啟迪和心靈的凈化，形成高尚的品格境界，以開闊的眼界和崇高的理想進行自我價值觀念的樹立，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德觀念。這樣高校舞蹈教學既實現(xiàn)了藝術(shù)技能的培養(yǎng)，又實現(xiàn)了全面育人。

此外，高校要積極創(chuàng)設(shè)實踐平臺，將更多蘊含紅色文化舞蹈因素的優(yōu)秀舞蹈作品以全新的展現(xiàn)形式呈現(xiàn)在課堂中和舞臺上。這樣不僅增加了高校學生的舞蹈實踐環(huán)節(jié)，同時也能夠在此類舞蹈作品的表演中，自覺地對紅色文化進行傳承和發(fā)揚。高校師生在紅色文化的舞蹈作品教學和創(chuàng)作中，要深入釋讀紅色文化的精髓，進行全面的采風和調(diào)研工作，對紅色文化的產(chǎn)生背景和文化價值進行系統(tǒng)的梳理，產(chǎn)生清晰的認識和認知。在此基礎(chǔ)上，提煉出具有深厚文化底蘊和精神教化意義的紅色基因，融入不同的舞蹈作品創(chuàng)作題材，為高校的紅色文化課堂提供源源不斷的創(chuàng)作思路。在舞蹈課堂的參與過程中，學生的舞蹈技巧得到了深化，將舞蹈技巧與思想和情感進行了高度融合，深刻地感受到了紅色文化蘊含的革命精神和堅定的信念力量，使學生不斷地提升自己的思想境界，真正在舞蹈實踐中踐行紅色文化，傳播紅色文化。

三、實現(xiàn)舞蹈教學“德藝雙馨”人才培養(yǎng)目標

紅色文化在舞蹈作品中的融合，不僅提升了舞蹈作品的藝術(shù)性和思想性，也使高校舞蹈課程的教學意義和價值更加突出。因此，高校要進一步深化紅色舞蹈教學的教育價值，實現(xiàn)高?！暗滤囯p馨”的人才培養(yǎng)目標，賦予高校舞蹈教學更為深廣的育人意義。高校舞蹈教學課堂中的紅色文化基因滲透，要始終將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學生心靈的凈化和思想的啟示作為根本目標，使其成為舞蹈課程全面育人的最終落腳點。圍繞紅色文化底蘊進行的舞蹈作品創(chuàng)作，在潛移默化中熏陶了學生的情感，有利于培養(yǎng)高校學生“德藝雙馨”的綜合素養(yǎng)，凸顯了紅色舞蹈教學的教化和引導功能。同時，高校舞蹈教學也要從重技巧訓練的思維禁錮中解放出來，幫助學生建立新思路，打開新視野，樹立新格局，成為紅色文化的傳承者、傳播者和發(fā)揚者。

現(xiàn)代高校舞蹈教學課堂被賦予了更為豐富的內(nèi)涵，學生的舞蹈專業(yè)訓練只是其中一項能力要求，學生的綜合素養(yǎng)，尤其是學生的品德塑造成為重要的內(nèi)容。因此在課程融合的過程中，紅色文化素材在舞蹈課堂中出現(xiàn)的頻率越來越高，也實現(xiàn)了自身的教化功能。在教師的言傳身教下，學生對紅色舞蹈文化的理解不會只停留在淺薄的層面上，而是隨著舞蹈肢體的表達和人物角色的塑造深入其中。樹立價值理念和文化自信，將紅色文化基因滲透到自身的意識和思想之中，根植于內(nèi)心之中，成為指導自身學習和工作的精神。真正通過舞蹈課堂實踐，將紅色文化基因內(nèi)化于學生的心田、外化于學生的行為，實現(xiàn)高校舞蹈課程與紅色文化融合“德藝雙馨”的育人目標。

四、結(jié)語

高校肩負著培養(yǎng)德藝兼?zhèn)湮璧溉瞬藕蛡鞒泻霌P紅色文化的雙重重任，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展提供全面的藝術(shù)人才。新時代背景下，高校的舞蹈教學實踐要汲取紅色文化基因中的優(yōu)勢因子，進行豐富的舞蹈創(chuàng)作，加強舞蹈課程的教育功能。在結(jié)合高校舞蹈課堂教學特征和紅色文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，展開卓越的藝術(shù)實踐探索，加強紅色文化基因在舞蹈教學中的滲透，發(fā)揮紅色文化的育人價值，實現(xiàn)學校“德藝雙馨”的人才培養(yǎng)目標。本文通過以上三個層面的教學實踐探索，全面闡述了紅色文化基因在高校舞蹈教學中的開展，創(chuàng)新了高校舞蹈課程的實施策略，加強了紅色文化和藝術(shù)教學的融合，實現(xiàn)了高校人才的全面培養(yǎng)目標。

參考文獻：

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作者簡介：

王珊，衡水學院副教授，研究方向為舞蹈學。

趙文昊，衡水學院講師，研究方向為音樂學。

張曉輝，衡水學院講師，研究方向為思想政治教育。

胡冰，衡水學院講師，研究方向為音樂與舞蹈學。