初中英語課外閱讀存在的問題和優(yōu)化策略探究

摘 要：當(dāng)前培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力是教師教學(xué)工作的重中之重，就英語這門學(xué)科來講，學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)的提升在很大程度上取決于學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量。就目前的初中英語教學(xué)實(shí)踐來看，教師和學(xué)生把重心放在了課內(nèi)閱讀之上，對課外閱讀的關(guān)注極少。對學(xué)生來講初中英語的學(xué)習(xí)仍是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵，學(xué)生如果只注重課內(nèi)閱讀而沒有進(jìn)行課外拓展的話，其獲取的知識是非常有限的，閱讀能力提升和習(xí)慣養(yǎng)成也會受到制約，因此必須要對中學(xué)生的英語課外閱讀進(jìn)行優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中英語;課外閱讀;問題;優(yōu)化策略

一、 引言

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的英語閱讀提出了更高的要求，即學(xué)生經(jīng)過初中階段的英語學(xué)習(xí)后，閱讀量大大提升，可初步克服閱讀過程中的阻礙，除教材之外，學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)當(dāng)達(dá)到6萬字以上。近年來，中考英語試卷中對閱讀的重視程度也在提高，可以看到閱讀篇幅在大幅增加，所占分值較大，可見英語閱讀的重要性。從某種意義上對中學(xué)生來講，只要能夠把握閱讀要領(lǐng)，就能夠在考試中取得理想的成績。因此，初中英語教師必須要全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，重視對學(xué)生閱讀技巧的教授，努力讓中學(xué)生的閱讀水平和能力提高，養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣，保證學(xué)生英語語言和詞匯量的增加，并且能夠?qū)滩闹泻驼n外積累中的知識進(jìn)行靈活應(yīng)用，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，讓學(xué)生能夠體會西方文化習(xí)俗，樹立文化意識，從而實(shí)現(xiàn)其英語綜合素養(yǎng)的提高。

二、 初中英語課外閱讀中存在的問題分析

（一）學(xué)生閱讀積極性不高

從當(dāng)前的初中生英語學(xué)習(xí)實(shí)際情況來看，很多學(xué)生對于課外閱讀缺乏主動性和積極性。一方面由于學(xué)業(yè)競爭環(huán)境日趨激烈，中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也在不斷增加，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中除了要面臨英語學(xué)科的學(xué)習(xí)之外，還要應(yīng)付其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，時(shí)間和精力有限，學(xué)生要想完成必須的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)非常不容易，很難有時(shí)間展開課外閱讀。另一方面，為了提升學(xué)生英語成績，部分教師更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對教材知識點(diǎn)的掌握，對學(xué)生的閱讀興趣和個(gè)性沒有加以關(guān)注，并為其閱讀興趣發(fā)展提供有力的支持，這也會在一定程度上打擊學(xué)生參與課外閱讀的動力和信心。還有一個(gè)原因是當(dāng)前學(xué)生所處的物質(zhì)環(huán)境比較優(yōu)越，網(wǎng)絡(luò)變得非常普及，相比起心平氣和的坐下來進(jìn)行閱讀，學(xué)生更喜歡把僅有的時(shí)間放在娛樂和休閑之上。

（二）課外閱讀選材不科學(xué)

從學(xué)生所有的課外閱讀素材上來看，這些材料的內(nèi)容更多和現(xiàn)有英語教材相關(guān)聯(lián)，比如，一些配套的參考資料和練習(xí)冊，材料的選擇比較單一。學(xué)生自主選擇課外閱讀素材時(shí)，比較盲目和隨意，很少有學(xué)生能夠兼顧興趣與學(xué)習(xí)兩方面需要。現(xiàn)在市場中的英語課外閱讀書籍種類繁多，部分學(xué)生在選擇時(shí)往往會缺乏目標(biāo)和范圍，而是盲目跟風(fēng)，別人選什么，自己就讀什么，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生所選擇的課外閱讀材料與學(xué)生的實(shí)際英語水平不相符，閱讀難度加劇，阻礙增加，既是對學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)，也會減退閱讀興趣，整體來看學(xué)生的課外閱讀效果是非常不理想的。

（三）教師閱讀指導(dǎo)需完善

中學(xué)生在自主選擇課外閱讀材料上問題很多，這就反映出了教師的指導(dǎo)和推薦不夠科學(xué)，沒有根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要作相關(guān)安排。在平時(shí)的教學(xué)中，教師對學(xué)生的指導(dǎo)往往只停留于課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)上，就學(xué)生的閱讀理解能力方面的指導(dǎo)不足。學(xué)生閱讀效率和效果的體現(xiàn)離不開科學(xué)的方法，方法的傳達(dá)依靠教師，但教師也不能夠過度干預(yù)學(xué)生的自主閱讀，以自身的意愿來干擾學(xué)生的閱讀意志，而是要充分尊重學(xué)生，考慮到學(xué)生的愛好和需求。但也有一些英語教師的閱讀指導(dǎo)形式簡單甚至粗暴，流于形式，在這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生難以感受閱讀的快樂，難以找到適合自己的閱讀方法，也就無法提升自身閱讀水平和能力，這需要教師進(jìn)行反思和改進(jìn)。

三、 解決初中生英語課外閱讀問題的對策

（一）明確閱讀目標(biāo)，制訂長遠(yuǎn)計(jì)劃

初中英語教師必須要結(jié)合對當(dāng)前英語新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)要求的解讀，立足當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生制定明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)，就學(xué)生的課內(nèi)閱讀優(yōu)化和課外閱讀拓展制訂長遠(yuǎn)的計(jì)劃，不能僅憑一時(shí)意起實(shí)施相關(guān)教學(xué)工作，這樣的工作效率和效果是無法展現(xiàn)的。從學(xué)生進(jìn)入初一階段的英語學(xué)習(xí)開始，教師就要根據(jù)學(xué)生的具體情況，制訂符合其實(shí)際英語水平的課外閱讀計(jì)劃，合理為學(xué)生安排閱讀時(shí)間和閱讀量，做到有的放矢，開放靈活，保證學(xué)生的閱讀計(jì)劃能夠順利落實(shí)。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，必須要遵循循序漸進(jìn)的原則，由簡到難，這需要教師具備發(fā)展的眼光和耐心，也非?？简?yàn)初中英語教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）挖掘閱讀興趣，科學(xué)指導(dǎo)選材

中學(xué)生在這一時(shí)期的閱讀上仍然表現(xiàn)出較強(qiáng)的主觀性，所以英語教師一定要善于挖掘?qū)W生的興趣，以學(xué)生的興趣為前提來實(shí)施閱讀教學(xué)工作。這需要英語教師加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，明白學(xué)生的心理活動，掌握學(xué)生對課外閱讀的想法，以此為前提指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的科學(xué)選材。教師必須要依托于學(xué)校的支持，為學(xué)生開辟更多展開課外閱讀的渠道，如倡導(dǎo)學(xué)生自主訂閱，或是利用班費(fèi)為學(xué)生訂閱一些英語報(bào)紙、雜志。在了解了學(xué)生的實(shí)際水平之后，為其推薦一些與其水平相符合的英語書籍。實(shí)際上英語閱讀的形式是多種多樣的，除了書籍之外，英語教師更可以給學(xué)生推薦經(jīng)典英文影視劇，鼓勵學(xué)生在課后時(shí)間多欣賞一些優(yōu)質(zhì)的英文音樂，收聽英文廣播或新聞，這樣更能夠讓學(xué)生選到適合自己的閱讀內(nèi)容，降低學(xué)生的閱讀難度。

（三）注重方法指導(dǎo)，提升閱讀能力

英語教師在明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生制訂了閱讀計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇了合適的閱讀素材之后，還要利用課堂教學(xué)時(shí)間做好對學(xué)生閱讀方法和技巧的傳達(dá)，才能為學(xué)生閱讀水平和能力提升提供保障。英語閱讀中，詞匯是根本，部分學(xué)生反映在閱讀過程中會遇到很多陌生的單詞，正是因?yàn)閷@些單詞的不熟悉而造成了閱讀障礙。所以平時(shí)在閱讀時(shí)，教師就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)注重對單詞的認(rèn)識和積累，遇到不認(rèn)識的單詞時(shí)就應(yīng)當(dāng)把它勾畫出來，弄清楚含義。當(dāng)然這是在平時(shí)的閱讀中學(xué)生需要做的工作，而在考試中時(shí)間有限，不會允許學(xué)生逐字逐句地查找，這還是需要學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)的積累。如果真的遇到陌生的單詞，可以結(jié)合對上下文意思的解讀來嘗試猜測一下其含義，也可以提升閱讀效率。對于一篇文章，學(xué)生不需要把全文的意思弄明白，能夠掌握文章大意即可。當(dāng)學(xué)生逐步適應(yīng)了課外閱讀之后，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，教師就要讓學(xué)生有意識地減少對參考書、字典的依賴。平時(shí)教師也要多組織學(xué)生進(jìn)行合作討論，相互分享經(jīng)驗(yàn)與方法。

（四）開展閱讀實(shí)踐，豐富閱讀體驗(yàn)

初中英語教師如果把課外閱讀教學(xué)和豐富的英語閱讀實(shí)踐活動相結(jié)合更能夠強(qiáng)化學(xué)生對課外閱讀的參與動力，理論和實(shí)踐相結(jié)合一直是教師在教學(xué)過程中需要秉承的一個(gè)原則，給予理論實(shí)踐活動，更能夠加深學(xué)生對課外閱讀的認(rèn)識，豐富學(xué)生的課外閱讀體驗(yàn)。比如學(xué)生在閱讀《巴黎圣母院》原版書時(shí)，教師就可以結(jié)合對學(xué)生閱讀體驗(yàn)和感受的了解，選出一個(gè)時(shí)間段給學(xué)生播放改編的經(jīng)典電影，然后讓學(xué)生選擇其中令自己印象最為深刻的片段，以小組為單位排練表演，學(xué)生可以選擇自己最喜歡的人物，在分析了人物性格后，把握人物的心理活動和主要對話，把握人物各自的發(fā)音和神態(tài)進(jìn)行表演。這一過程可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)，培養(yǎng)合作精神。此外，教師還可舉辦英語歌曲演唱活動、英語文化百科知識競答、西方傳統(tǒng)節(jié)日活動等。

（五）實(shí)施讀寫結(jié)合，提升綜合素養(yǎng)

英語閱讀和寫作本就聯(lián)系緊密，閱讀可以為學(xué)生的英語寫作積累豐富的素材，讓學(xué)生從中掌握一些有效寫作的方法和技巧，而寫作就能體現(xiàn)出學(xué)生的閱讀效果，所以教師在為學(xué)生的課外閱讀落實(shí)指導(dǎo)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)實(shí)施讀寫結(jié)合，從而提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，英語教師就可以告知學(xué)生寫作要求，讓學(xué)生準(zhǔn)備筆記本，將自己在課外閱讀中所遇到的陌生單詞和語法知識記錄下來，或是摘抄自己最喜歡的經(jīng)典語段，寫下心得體會。中學(xué)生自身的自律和自我管理能力是有限的，對于長久堅(jiān)持課外閱讀缺乏足夠的動力，這就需要教師定期對其閱讀情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督，而學(xué)生能夠做好讀書筆記，就便于教師檢查工作的展開，讓教師能夠把握學(xué)生的課外閱讀進(jìn)度和效果，了解學(xué)生存在的問題，進(jìn)而就自己的教學(xué)工作做出有針對性的調(diào)整和改進(jìn)。對平時(shí)一些成績不是特別理想、對英語學(xué)習(xí)十分排斥且習(xí)慣不佳的學(xué)生，這也是一個(gè)糾正的好方法，能夠讓所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

教師在這一環(huán)節(jié)也應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生的綜合評價(jià)，要觀察和發(fā)掘?qū)W生在閱讀過程中所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)新之處，加以表揚(yáng)和肯定，并樹立模范榜樣，在班級內(nèi)推廣引起其他學(xué)生的模仿和學(xué)習(xí)，這樣有助于在整個(gè)班級之內(nèi)形成濃厚的閱讀氛圍，讓學(xué)生受到熏陶和感染。

（六）加強(qiáng)家校合作，健全閱讀環(huán)境

應(yīng)當(dāng)重視學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合，加強(qiáng)家校合作，為學(xué)生建立起一個(gè)完整的教育環(huán)境也是非常重要的。學(xué)生完成了在學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，在家庭教育中，可以就課外閱讀做進(jìn)一步的延伸。教師有必要同學(xué)生家長加強(qiáng)聯(lián)系，提高學(xué)生家長對于指導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的重要性的認(rèn)識，倡導(dǎo)家長在平時(shí)的生活中關(guān)注孩子的閱讀興趣生成，注重孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成?；诂F(xiàn)代信息交流工具的支持，家校合作有了更加便利的渠道。那么平時(shí)在家長群中，教師就可以分享一些對學(xué)生有益的課外閱讀讀物、閱讀方法、閱讀活動，便于學(xué)生家長瀏覽閱讀，以此對自己的教育方法進(jìn)行優(yōu)化，在教師的指導(dǎo)下為孩子提供足夠的閱讀資源，在課余時(shí)間也可以代替教師為孩子做閱讀指導(dǎo)，共同參與閱讀活動，從而拉近親子關(guān)系，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的個(gè)性化閱讀，也可以促進(jìn)其健康情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。

四、 結(jié)語

中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重是毋庸置疑的，這是導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠課外閱讀時(shí)間的重要因素，但在這一情況短時(shí)間內(nèi)無法得到解決的背景下，教師就要積極探尋一條更為合適當(dāng)前學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)路徑。一方面，教師既要做好自身本職工作，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人目標(biāo)，另一方面，教師也要協(xié)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生課外閱讀之間的關(guān)系。最重要的是，做好對學(xué)生的心理調(diào)節(jié)和情感疏導(dǎo)，保證學(xué)生有相對足夠進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間和資源的同時(shí)，也要避免應(yīng)試教育之下中學(xué)生心理問題的產(chǎn)生，簡言之，就是要盡量避免學(xué)生把課外閱讀當(dāng)作是一個(gè)學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，而是一個(gè)發(fā)展自身興趣和個(gè)性、調(diào)節(jié)自身壓力、宣泄情緒的出口，改變學(xué)生的被動閱讀狀態(tài)，讓學(xué)生真正意識到課外閱讀的意義和價(jià)值，從課外閱讀中感受到快樂，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)課外閱讀助推課內(nèi)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升，讓初中英語教師的工作更加科學(xué)有效。

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作者簡介：

蔣旭嬌，江蘇省宜興市，宜興市丁蜀鎮(zhèn)東坡中學(xué)。