淺析初中化學(xué)自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的方法

摘 要：學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就需要具有獨(dú)立自主的探究學(xué)習(xí)能力以及對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的自主探究意識(shí)，才能在不斷的探究之中檢驗(yàn)自身所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，理解其中的化學(xué)知識(shí)原理及規(guī)律。但是，如何去開展有效的初中化學(xué)自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，則是文章研究的一個(gè)重點(diǎn)，也是考驗(yàn)化學(xué)教師教學(xué)能力的一次體現(xiàn)。因此，文章從諸多方面去探究初中化學(xué)自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織方法，以盡可能對(duì)以往的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組織方式以及內(nèi)容實(shí)施優(yōu)化與改進(jìn)，從而營(yíng)造一個(gè)適合當(dāng)下學(xué)生接受的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn);自主;探究方法

一、 引言

設(shè)計(jì)出一個(gè)適合初中生的化學(xué)自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅需要教師充分了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)情，還需要懂得積極學(xué)習(xí)與借鑒其他教師優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)驗(yàn)組織方法，以充實(shí)自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，才能綜合設(shè)計(jì)出一個(gè)比較適合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，也才能取得良好的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組織效果。從以往組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)情況來(lái)看，一個(gè)最為突出的問(wèn)題就是一些學(xué)生仍存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不足的情況，對(duì)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是一種應(yīng)試的心態(tài)，而如何去改變學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心態(tài)，使之主動(dòng)產(chǎn)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性則是接下來(lái)文章研究的重點(diǎn)。

二、 初中化學(xué)自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織原則

（一）理念的自主

一個(gè)真正自主的化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該從組織理念上有所轉(zhuǎn)變，以堅(jiān)持學(xué)生能夠自主參與實(shí)驗(yàn)、自主探究實(shí)驗(yàn)、自主組織實(shí)驗(yàn)為理念，去設(shè)計(jì)各種適合初中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以使得整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織變得自主，而不是單純地為了應(yīng)付考試才進(jìn)行的活動(dòng)。這樣化學(xué)自主實(shí)驗(yàn)活動(dòng)才能讓學(xué)生感受到一定的自由和自主，從而讓他們也更愿意參與到實(shí)驗(yàn)中。因此，取得良好的初中化學(xué)自主實(shí)驗(yàn)活動(dòng)效果，一個(gè)重要的組織原則就是自主性，讓學(xué)生感受到自主，并以這種自主性為導(dǎo)向去思考具體的組織方法，才能有效推進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織與開展。

（二）內(nèi)容的自主

化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不單單是研究課本內(nèi)提到的內(nèi)容以及問(wèn)題，還可以去探索更多課外與之關(guān)聯(lián)的化學(xué)問(wèn)題，使之內(nèi)容更為的自主與靈活，這樣更能開拓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究領(lǐng)域，也能使得學(xué)生可以自主、靈活地探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生感知化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中的樂(lè)趣，進(jìn)而提升學(xué)生自主探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情。所以，要有效引導(dǎo)學(xué)生自主探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)合理的自主實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。另外一個(gè)重要的組織原則是化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的自主，也包括讓學(xué)生自己去挖掘可以研究的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使得學(xué)生真正成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的主人。

（三）方式的自主

自主靈活的化學(xué)實(shí)驗(yàn)組織方式，也是突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主，如不僅僅在課堂之內(nèi)組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也可以引導(dǎo)學(xué)生利用課后的時(shí)間，走出課堂走進(jìn)生活，利用生活之中的一些基礎(chǔ)材料進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)之中體會(huì)到不同化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性和知識(shí)性。因此，教師自身需要走出傳統(tǒng)應(yīng)試課堂的教學(xué)束縛，學(xué)會(huì)著眼于學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生生活之中的可用素材，去組織學(xué)生參與各種課外的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣能夠極大地激發(fā)出學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣與熱情，使其感知到化學(xué)知識(shí)的無(wú)處不在，進(jìn)而對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生自主探究的意識(shí)。

三、 初中化學(xué)自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織特點(diǎn)

（一）學(xué)生的主體

圍繞初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開展的活動(dòng)，應(yīng)該突出一個(gè)重要的特點(diǎn)就是學(xué)生的主體地位，只有將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，則學(xué)生就會(huì)懂得去行使自己的主動(dòng)權(quán)，去自主開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，思考化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。因而做好一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就必須要懂得突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生認(rèn)知自己的主體地位，使其感知自己的學(xué)習(xí)是被尊重的、被重視的，才能引發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）教師的引導(dǎo)

雖然自主的化學(xué)實(shí)驗(yàn)突出了學(xué)生的主體地位，但是也要重視教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生知道遇到實(shí)驗(yàn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該向誰(shuí)尋求幫助，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才得以繼續(xù)下去。但是，教師指導(dǎo)學(xué)生不是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生做什么實(shí)驗(yàn)、完成什么實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而是去指導(dǎo)學(xué)生尋找實(shí)驗(yàn)探究的路徑與方式，以構(gòu)建良好的合作、互動(dòng)關(guān)系，這樣的化學(xué)自主實(shí)驗(yàn)活動(dòng)才有意義。所以，突出教師在實(shí)驗(yàn)之中的作用特點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的一個(gè)重要途徑。

（三）生生的互動(dòng)

學(xué)生之間的實(shí)驗(yàn)互動(dòng)，也是化學(xué)自主實(shí)驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)該突出一個(gè)特點(diǎn)。每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們都有著自己的實(shí)驗(yàn)想法、解決問(wèn)題的方法，要將學(xué)生之間的關(guān)系構(gòu)建好，讓他們可以自主去相互幫助、相互探討化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，才是一個(gè)充滿自由、互動(dòng)的自主化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂。因此，有必要重視化學(xué)自主實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之中的生生互動(dòng)，以盡可能讓每一位學(xué)生都自覺(jué)去與他人互動(dòng)，這樣才是一個(gè)良好的化學(xué)自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

四、 初中化學(xué)自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織過(guò)程

（一）設(shè)定目標(biāo)

具體落實(shí)化學(xué)自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，一個(gè)重要的步驟與過(guò)程則是先設(shè)定一個(gè)適合學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)，并以這個(gè)目標(biāo)來(lái)組織相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生有方向去學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。其中，為了突出實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的自主性，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)則是重視以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性為目的，設(shè)定具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)，要求學(xué)生自主完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、自主設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，其間也可以融入適當(dāng)?shù)幕?dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生之間互相思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程、記錄與探究實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)問(wèn)題，從而幫助學(xué)生明確好自己的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)目的與方向，進(jìn)而在目標(biāo)的指引下獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，最終促使學(xué)生從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）趣味內(nèi)容

調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，需要一個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)主題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生真正喜歡上化學(xué)實(shí)驗(yàn)、懂得自主去探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。因此，設(shè)計(jì)出有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)話題，也是成功推進(jìn)化學(xué)自主實(shí)驗(yàn)探究的一個(gè)重要途徑。那么圍繞某一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師可以選取其中的有趣問(wèn)題，讓學(xué)生自主去利用相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材、材料來(lái)探究實(shí)驗(yàn)問(wèn)題、尋找問(wèn)題解決的路徑，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自主探究問(wèn)題的興趣，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中內(nèi)容的理解。

（三）靈活環(huán)節(jié)

每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)體現(xiàn)出靈活性，即讓學(xué)生能夠不受時(shí)間與空間的限制，自主參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，才能將學(xué)生內(nèi)心的自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)充分激發(fā)出來(lái)。因此，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開始直至結(jié)束，每一個(gè)環(huán)節(jié)教師都需要重視其中的內(nèi)容設(shè)計(jì)。比如，在實(shí)驗(yàn)開始環(huán)節(jié)，就要懂得調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主靈活性，讓他們思考實(shí)驗(yàn)該怎樣進(jìn)行，并且給予他們一定的自主時(shí)間去思考這個(gè)環(huán)節(jié)，從而使得學(xué)生產(chǎn)生一定的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)歸屬感，進(jìn)而讓他們主動(dòng)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)情境之中。此外，到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體操作環(huán)節(jié)，也要懂得以一些比賽互動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生都參與其中，感知環(huán)節(jié)中有趣的互動(dòng)氣氛，從而調(diào)動(dòng)其參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的熱情。

五、 初中化學(xué)自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織案例

以初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的各種制取和收集氧氣、氫氣、二氧化碳的氣體實(shí)驗(yàn)為對(duì)象，適當(dāng)講一講具體地自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組織方式，期望相關(guān)的分析能夠起到一定的借鑒作用。

（一）實(shí)驗(yàn)開始階段

根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)主題，教師可以先設(shè)定目標(biāo)，即要求學(xué)生利用自己熟悉的實(shí)驗(yàn)器材以及器材使用的方法，自主選擇其中的一種氣體為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)使用到的器材、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果一一記錄下來(lái)，以形成一份完整的實(shí)驗(yàn)記錄報(bào)告。學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡去選擇實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中尋找到實(shí)驗(yàn)信心與動(dòng)力。比如，學(xué)生可以選擇制取氧氣為對(duì)象，自己去設(shè)計(jì)收集氧氣的過(guò)程、方法，并對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)完整記錄下來(lái)。

（二）實(shí)驗(yàn)中段

在實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間形成合作的關(guān)系，如在制取氧氣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生互相組合成一組，以小組的形式去完成實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)過(guò)程，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。此時(shí)，給予學(xué)生一定的自主、自由合作時(shí)間，讓學(xué)生自主選擇有趣的小伙伴，并互相商量如何制取氧氣，包括制取氧氣需要哪些器材、氧氣收集的方法有哪些、實(shí)驗(yàn)報(bào)告如何設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)流程圖如何繪制等，從而鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)自主性和積極性。

比如，學(xué)生可以利用下面這個(gè)方法來(lái)收集氧氣，即以排水法進(jìn)行氧氣的收集工作。請(qǐng)看如下圖片：

根據(jù)這個(gè)圖片，學(xué)生可以自主思考其中使用到的器材、實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的步驟以及注意事項(xiàng)等，并以繪制表格的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析與記錄，從而使得學(xué)生可以完全投入實(shí)驗(yàn)探究之中。另外，學(xué)生可以與自己選擇的小伙伴一起完成實(shí)驗(yàn)，并且教師也要懂得鼓勵(lì)學(xué)生之間展開交流，讓他們有互動(dòng)的意識(shí)、有共同體的覺(jué)悟，從而共同去完成實(shí)驗(yàn)。

（三）實(shí)驗(yàn)后段

到了自主化學(xué)實(shí)驗(yàn)的后半段，教師可以給予每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組適當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)，使得他們能夠更好地優(yōu)化自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、深刻認(rèn)知化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，從而幫助學(xué)生樹立起良好的化學(xué)自主探究意識(shí)。因此，教師可以將自己跟蹤到的學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程情況，一一與學(xué)生展開探討，如哪些實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)存在安全隱患、存在不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題。比如，在收集氧氣的過(guò)程中，要注意先把導(dǎo)氣管從水面取出，再移開加熱用的酒精燈，以免發(fā)生水槽里的水逆流進(jìn)入試管發(fā)生事故這個(gè)問(wèn)題，并結(jié)合一些直觀生動(dòng)的畫面，與學(xué)生展開交流，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的感官認(rèn)知，促使他們不會(huì)出現(xiàn)這些安全問(wèn)題。

同時(shí)，教師也要積極開拓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維，如基于此次的氧氣制取、收集實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究其他的氣體收集問(wèn)題，以使得學(xué)生自主去開拓實(shí)驗(yàn)探究領(lǐng)域，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去對(duì)比不同氣體之間的制取、收集異同，從而幫助學(xué)生構(gòu)建起良好的知識(shí)銜接體系，進(jìn)而使得學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提升一個(gè)層次。另外，教師也應(yīng)該以鼓勵(lì)性的手段，對(duì)表現(xiàn)比較良好的學(xué)生給予肯定，讓他們樹立起自主學(xué)習(xí)的信心，使其更好地開展后續(xù)的自主實(shí)驗(yàn)探究。

六、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，一個(gè)有效的初中化學(xué)自主實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，需要教師懂得突顯出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到自己的學(xué)習(xí)是被認(rèn)可的，這樣他們才會(huì)主動(dòng)投入化學(xué)實(shí)驗(yàn)探討之中。因此，教師需要注意自主實(shí)驗(yàn)組織的原則、注意事項(xiàng)，并且基于一定的實(shí)驗(yàn)主題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，讓他們自主去探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程、總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)，由此鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力以及意識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

張小克，福建省漳州市，福建省漳州第一中學(xué)。